9《寄给青蛙的信》资料《在开满花朵的信里》

中班语言《寄给蛤蟆的信》一、设计意图:在语言活动中培养幼儿的倾听行为是非常重要的。

倾听是理解和感知语言的行为表现，就学前儿童的语言学习和发展而言，它是不可缺少的一种行为能力。

《纲要》中“语言教育目标”第二条规定，要培养幼儿“注意倾听对话，能理解日常用语。

通过这篇故事学习，让孩子们了解到了写信的格式，学会阅读用绘画写信的方式以及用图画写信的技法，也让孩子们意识到朋友的重要性，体验有朋友的幸福。

二、活动目标：1、初步感知并理解故事的发生发展和结束。

2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。

三、活动准备:幼儿用书人手一册。

四、活动过程:（一）启发幼儿调动已有经验，自由谈论信。

讲述故事的名称并设疑，弓|发幼儿对故事的关注。

阅读故事：谁会寄信给蛤蟆呢?他为什么要寄信给蛤蟆?信上写了些什么？故事里有谁?蛤蟆想要得到什么?小青蛙是怎样帮助他的?分析：提出疑问，让幼儿有寻找的目标，从而集中注意力。

引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自己结合故事画面和情节，去寻找答案。

（二）在倾听、猜测、讲述中感受理解故事1.教师讲述故事至“总是很难过。

”提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”（幼儿回答）小结：原来是从来没有人给蛤蟆寄过信啊，那接下来会有人给蛤蟆寄信吗？我们接着往下看！2、教师继续讲述故事至“他们都很难过。

”“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？”3、继续讲述故事至“一封多么好的信啊。

”提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎么样？”小结：意识到朋友的重要性，体验有朋友的幸福。

分析：让孩子们一步步理解，蛤蟆没收到过信而伤心，作为好朋友的青蛙给蛤蟆寄信，但送信的蜗牛很慢，青蛙就陪蛤蟆一起等信。

继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常......”最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信，笑得合不拢嘴。

（三）教师重述故事，幼儿阅读幼儿用书幼儿根据听到的来回忆故事内容，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出故事流程，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。

致青蛙的一封信致青蛙的一封信（通用5篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写信的经历，对书信很是熟悉吧，书信是一种应用文体，是人们普遍使用的一种交际工具。

写信的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的致青蛙的一封信，仅供参考，希望能够帮助到大家。

致青蛙的一封信篇1亲爱的青蛙妈妈：您好！今天，我给您写信，是想道歉。

我是一个调皮的小女孩，前几天，我在小溪边看到一群可爱的小蝌蚪在水草间自由自在地游来游去，觉得它们太可爱了，就用小勺子抓走了六只小蝌蚪。

我把它们带回家后，并没有为难它们，只是放在一个脸盆里，盆里还放了许多漂亮的鹅卵石、贝壳、几根水草和一层干干净净的细沙。

可在喂食时，它们什么都不吃：可口松软的蛋糕，它们不理不睬；香喷喷的米饭，它们置之不理……它们总是使劲儿地摆着尾巴在脸盆里游来游去，脸盆太小，它们向前游一会儿就碰到盆壁，只好又往后游。

它们嘴里有时还吐出一串又一串的小泡泡，眼睛愣愣地看着我，好像刚哭过，又像是在恳求：“放我们回去吧！我们要妈妈，我们要爸爸！这儿没有我们爱吃的东西，我们要回家，放了我们吧！求求你了！”妈妈下班看到脸盆里的小蝌蚪，她对我说：“放了这些小蝌蚪吧！它们也是小生命啊！它们长大了会变成青蛙，是田野里的益虫，庄稼地里许多害虫在等着它们去捕杀呢！青蛙妈妈失去自己的孩子，不知道会多伤心呢！”听了妈妈的话，我突然想到：如果哪天我被坏人抓走，爸爸妈妈该多难过呀！我又会多么多么想念他们，想念这充满欢声笑语的家啊！青蛙妈妈，您丢了自己的孩子，也一定急坏了吧？我已经认识到自己错了，青蛙妈妈，真的很对不起！我以后再也不干这种傻事了。

我跑过去看小蝌蚪，小蝌蚪在脸盆里孤独无助的游来游去，它们已经长出四只可爱的小脚了，有两只蝌蚪也许太难过，已经奄奄一息了。

我和妈妈赶紧抬着脸盆来到河边，小心翼翼地把小蝌蚪倒进河水里……青蛙妈妈，昨天晚上，我躺在床上辗转反侧，在梦里老是听见您悲伤着急地呼唤着：“小宝贝儿，天黑了，怎么还不回家呀？妈妈好想你们啊……”我多么想，小蝌蚪早日回到青蛙妈妈的身边！我向您深深道歉：青蛙妈妈，对不起！祝合家团聚，一生平安！致青蛙的一封信篇2青蛙朋友们：你好！六月到了，天气异常酷热，又是它们蚊子横行天下的时候了，你们青蛙家族们一定要好好地把蚊子吃个精光，让世界没蚊子这个种族。

幼儿园大班语言活动教案《寄给蛤蟆的信》含反思教案编写者：教案编辑专员一、教学目标1. 让幼儿通过故事《寄给蛤蟆的信》，了解信的书写方式和邮寄过程。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 培养幼儿的观察力和思维能力。

4. 培养幼儿的合作意识和分享精神。

二、教学内容1. 故事《寄给蛤蟆的信》。

2. 信的书写方式和邮寄过程。

3. 语言表达、观察力、思维能力、合作意识、分享精神。

三、教学准备1. 故事课件《寄给蛤蟆的信》。

2. 信纸、笔、邮票、信封等邮寄物品。

3. 故事相关图片或卡片。

4. 计时器。

四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的蛤蟆和信，引发幼儿对故事的兴趣。

2. 讲述故事《寄给蛤蟆的信》，引导幼儿关注故事中信的书写方式和邮寄过程。

3. 讲解信的书写方式和邮寄过程，让幼儿动手实践，培养幼儿的动手能力。

4. 开展“寄信游戏”，让幼儿分组合作，扮演寄信人、邮递员和收信人，完成信的书写、邮寄和收取过程。

5. 总结故事和游戏，引导幼儿谈论自己在活动中的感受和收获。

五、教学反思1. 本次活动中，幼儿对信的书写方式和邮寄过程有了基本了解，但在实际操作中，部分幼儿对信封的折叠和邮票的使用还需加强指导。

2. 在“寄信游戏”中，幼儿表现出较强的合作意识和分享精神，但部分幼儿在游戏中注意力不集中，容易受到其他事物干扰。

4. 整体来看，本次教学活动达到了预期的目标，幼儿在语言表达、观察力、思维能力、合作意识和分享精神等方面得到了锻炼和提升。

六、教学评估1. 观察幼儿在故事聆听过程中的反应，包括眼神关注、表情兴趣等，评估幼儿对故事的吸引力。

2. 观察幼儿在信件书写和邮寄过程中的动手操作能力，评估幼儿对信的书写方式和邮寄过程的掌握程度。

3. 在“寄信游戏”中，观察幼儿的合作行为、分享精神和注意力集中情况，评估幼儿在实际操作中的表现。

七、家园共育建议1. 家长可以在家中与幼儿一起模拟写信和邮寄的过程，增强幼儿对信的书写方式和邮寄过程的理解。

寄给蛤蟆的信故事亲爱的蛤蟆：我写这封信给你，是因为我想告诉你一个关于勇气和友谊的故事。

从前，有一只小青蛙住在一片美丽的池塘里。

它非常喜欢唱歌，每天都会在池塘边唱上一整天。

但是，它的歌声却吸引了一只邻居蛤蟆的不满。

这只蛤蟆总是在一旁嘲笑小青蛙的歌声，说它唱得难听，还说小青蛙永远也唱不好。

小青蛙开始变得沮丧，它不再唱歌，甚至不再出现在池塘边。

它觉得自己的歌声确实不好听，也许蛤蟆说的是真的。

就在这时，一只聪明的老猫来到了池塘边。

它听说了小青蛙的故事，于是对小青蛙说，“不要因为别人的话就放弃自己喜欢的事情。

你的歌声是独一无二的，不需要为了迎合别人而改变自己。

”。

小青蛙听了老猫的话，重新振作起来。

它决定再次唱出自己的歌声，不再在乎别人的看法。

于是，它又开始在池塘边唱歌了，这一次，它唱得更加投入，更加自由。

蛤蟆看到小青蛙又开始唱歌，依然嘲笑着说，“你的歌声还是一样难听！”但是，这一次，小青蛙并不在意了。

它知道，自己的歌声虽然不完美，但是它是真实的，是属于自己的。

在小青蛙重新唱歌的日子里，它结识了一只喜欢听歌的小鱼。

小鱼对小青蛙的歌声非常欣赏，它说，“你的歌声虽然不完美，但是充满了勇气和真诚，我非常喜欢。

”。

小青蛙和小鱼成为了好朋友，它们一起在池塘边唱歌、游泳、玩耍。

而蛤蟆，却因为自己的傲慢和无理取闹，变得孤独而悲哀。

通过这个故事，我想告诉你，勇敢做自己是非常重要的。

不要因为别人的言语而放弃自己喜欢的事情，不要为了取悦别人而改变自己。

真正的友谊和快乐，是建立在勇气和真诚的基础上的。

希望你能像小青蛙一样，勇敢做自己，找到属于自己的快乐和幸福。

祝好，。

（你的名字）。

说课稿《寄给青蛙的信》说课稿《寄给青蛙的信》1我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第九板块《寄给青蛙的信》第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学过程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。

一、教材分析《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，告诉人们帮助别人，快乐自己的道理。

二、学情分析学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。

三、教学目标1、知识与技能：学会书写“说、话、收、到”四个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：创设情境，体验朗读。

3、情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助。

从而体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。

四、教学重。

难点1、正确、规范书写生字。

2、体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的五、教学方法1、情境创设法由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。

2、读文感悟法尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。

这是一篇感情色彩很浓的文章，所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。

为完成本课教学目标，突出重点。

突破难点，我确定如下教学过程。

六、教学过程（一）复习导入1、猜谜语引入激发兴趣2、复习旧知3、指生读词语，全班齐读。

（二）讲授新课1、教师贴青蛙，松鼠和蜗牛大叔的图片，同时梳理课文的大致内容，学生自由读文。

2、精读课文品悟情感（1）小青蛙和小松鼠这一对邻居是怎样相处的呢？读一读小松鼠的话。

小青蛙是怎么回答的？（2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5自然段。

幼儿园大班语言教案《寄给蛤蟆的信》含反思教学目标1.学习《寄给蛤蟆的信》这篇儿童文学作品，增强幼儿的阅读理解能力；2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达能力；3.通过角色扮演活动，培养幼儿的表演能力和团队合作意识。

教学准备1.一份《寄给蛤蟆的信》儿童文学作品；2.教学道具：蛤蟆面具、信封、信纸、邮票；3.角色扮演服装：邮递员制服、小女孩服装；教学过程1. 导入（约5分钟）教师向幼儿介绍这篇儿童文学作品：《寄给蛤蟆的信》。

简单介绍故事背景，引发幼儿的阅读兴趣。

2. 讲故事（约10分钟）老师用生动活泼的语言讲述《寄给蛤蟆的信》的故事情节，并配以图画，让幼儿更好地理解。

在讲述过程中，老师可以提问，引导幼儿回答，检查其理解程度。

3. 口语表达（约10分钟）教师通过提问，引导幼儿说出故事中的角色，询问他们怎么评价这些角色。

教师可以用鼓励和赞扬的语言，调动幼儿的积极性，激励他们说出自己的看法。

4. 角色扮演（约15分钟）教师将幼儿分为“小女孩”和“蛤蟆”两组，发给他们相应的服装和道具。

教师让“小女孩”写信给“蛤蟆”，并让“蛤蟆”回信。

教师引导幼儿通过角色扮演，体验文学作品的情节，锻炼幼儿的语言表达和团队合作能力。

5. 反思（约10分钟）教师与幼儿一起回忆整个教学过程，让幼儿口述自己对于这个故事的理解和对角色扮演活动的体验感受。

鼓励幼儿表达自己的想法和意见，促进他们更好地理解和消化所学内容。

教学反思在本次教学中，通过多种教学手段，如口头表达和角色扮演，在充分引导和激励下，可以充分提高幼儿的口头表达能力，培养他们的团队合作和表演能力。

在教学过程中，老师应该注重教学方法的多样性，充分发挥幼儿的积极性，创造多种教学形式，在保证教学效果的同时，让幼儿感受到教育的趣味性和实用性。

教案编辑专员：一、活动目标1. 让幼儿通过故事《寄给蛤蟆的信》，理解故事内容，感知信件的形式和功能。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3. 教育幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。

二、活动准备1. 教具：故事课件《寄给蛤蟆的信》、信封、信纸、邮票等。

2. 材料：彩色笔、画纸等。

三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，感知信件的形式和功能。

2. 活动难点：教育幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。

四、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的蛤蟆图像，引导幼儿说出蛤蟆的特点，激发幼儿兴趣。

2. 讲述故事《寄给蛤蟆的信》，引导幼儿关注故事中的情节，引导幼儿思考信件的作用。

3. 分组讨论：让幼儿讨论如何给蛤蟆写信，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

4. 制作信件：发给每个幼儿一份信纸、信封和邮票，让幼儿动手制作信件，培养幼儿的动手能力。

五、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿给家人写信，培养幼儿关爱家人的情感。

2. 环境创设：在班级环境中布置“动物邮局”，让幼儿继续体验寄信的乐趣，培养幼儿关爱动物的情感。

3. 区域活动：在美工区设置“制作信件”活动，让幼儿继续发挥想象，创作有趣的信件作品。

六、教学评价1. 观察幼儿在制作信件过程中的动手能力，评价幼儿的动手操作能力。

2. 关注幼儿在讨论环节的语言表达和观察力，评价幼儿的语言表达能力和观察力。

3. 评估幼儿对故事《寄给蛤蟆的信》的理解程度，评价幼儿的认知能力。

4. 观察幼儿在寄信环节的情感态度，评价幼儿的关爱动物情感。

七、教学反思1. 教师需在教学过程中关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学节奏和内容。

2. 在讨论环节，教师应鼓励幼儿积极发言，提高幼儿的语言表达能力。

3. 教师应关注幼儿在制作信件过程中的动手能力，适时给予指导和鼓励。

4. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿关注故事情节。

5. 教师应关注幼儿的情感态度，引导幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。

9《寄给青蛙的信》资料《在开满花朵的信里》
在开满花朵的信里
太阳给月亮写信
铺开天空湛蓝的信纸，用金灿灿的阳光，写下暖和的问候。

飘飞的云彩，是问候时开出的花朵。

在开满花朵的信里，太阳给月亮讲白天的故事。

白天的故事很多，也很明亮。

白天的故事看得见，摸得着，还能分辨出如彩虹般鲜艳的色彩。

[萤火虫找朋友]
在一个夏天的夜晚，萤火虫提着绿色的小灯笼，飞来飞去，找朋友。

萤火虫飞呀飞，飞到灯光下，看见几只小飞蛾，就说：“小飞蛾，你愿意做我的好朋友吗？”小飞蛾说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我们要找小妹妹，你帮我们找找，好吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。

”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到池塘边，看见了小青蛙，就说：“小青蛙，你愿意做我的好朋友吗？”小青蛙说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我要找我的小弟弟，你帮我找找，好吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。

”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到大树下，看见了一只小蚂蚁，就对小蚂蚁说：“小蚂蚁你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚁说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我迷路了，帮我照亮回家的路，好吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。

”说完便飞走了。

萤火虫到处找朋友，可是，它一个朋友也找不到。

于是，他停在树枝上，伤心地哭了。

大树公公听见了，就问萤火虫：“萤火虫，你为什么哭得这么伤心呀？”萤火虫一边哭一边说：“我要找朋友，可是，一个朋友也没找着。

”说完，它便对大树公公讲起了事情的前前后后...
大树公公听后，对萤火虫说：“萤火虫，你不帮助人家，人家当
然不会做你的朋友。

”
萤火虫听后，脸红了。

小学二年级语文《寄给青蛙的信》原文、教案及教学反思【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

以下是整理的小学二年级语文《寄给青蛙的信》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《寄给青蛙的信》原文小松鼠和小青蛙是邻居。

小松树看见小青蛙一脸不高兴地坐在井边，就问他：“青蛙，你为什么不开心呢？”小青蛙说：“我天天坐在这儿等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心。

”小松鼠听了小青蛙的话，马上回家，写了一封信。

信封上写着：“松树林5号，青蛙收。

”小松鼠跑出屋，看到蜗牛，对他说：“蜗牛大叔，请你帮我把这封信送到青蛙家，好吗？”“好哇！”蜗牛很高兴地说：“我马上去。

”小松鼠跑到小青蛙家，小青蛙正躲在房间里哭呢。

小松鼠劝他说：“别难过，今天你一定能收到好朋友的来信！”“不，不会的！”小青蛙说。

小松鼠跳上窗户，看见蜗牛正在弯弯曲曲的小路上爬行。

“看！信在蜗牛大叔那里，他来了！”“谢谢你！”小青蛙高兴极了，一下子跳到蜗牛面前，接过信，大声念起来：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你……” 2.小学二年级语文《寄给青蛙的信》教案一、教材简析这是一篇感人的童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。

小青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小松鼠知道了，就给青蛙写了一封信并请蜗牛大叔把信交给青蛙；青蛙收到信后高兴极了，小松鼠由此也感到特别高兴。

课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。

学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。

二、教学目标知识与技能：1、会写“寄”等8个生字；认识“邻”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

《寄给青蛙的信》一年级语文教案（通用9篇）《寄给青蛙的信》一年级语文教案篇1【内容简析】这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。

课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。

【设计理念】本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。

【教学目标】1、比鲜14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。

2、闭确、流利、有感情地朗读课文。

3、倍得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

【重点难点】认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。

【课前准备】小鸭子的信稿、录音带。

【教学时间】两课时。

【教学设计】第一课时一、读信激疑，揭示课题1、毙∨笥眩你们有谁曾经写过信或者收到过信吗？2、闭饫镉幸环庑牛是谁写给谁的？你们想看看吗？3、倍列牛说说这是谁给谁写的信？4、卑迨榭翁猓齐读课题。

5、倍亮丝翁猓你们有什么问题想提出来吗？如：（1）小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙？（2）青蛙收到的信写着什么内容？6、蔽颐且黄鸲量挝模把答案找出来吧？板书课题、读课题。

二、由疑促思，整体感知1、毖生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。

2、碧课文录音，注意听清生字的读音。

3、背鍪旧字卡片认读，再去掉拼音认读。

4、弊远量挝模边读边想刚才提出的问题。

三、再读课文，深入理解1、毙∽槌ご领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。

要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2、被惚ń涣鳎（1）小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

1）让学生把相关段落找出来读一读（一、二自然段）。

2）观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案及教学反思《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，通过教学使学生懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品及，希望能帮助到大家!小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案教学目标：1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

教学重点：学会生字新词。

教学难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。

”一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。

二、思考。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?三、延伸。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?2、教学“天天”。

3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样?师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。

(齐读)4、教学生什么是对话。

四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。

1、谁帮的忙?2、出示小松鼠说的话。

(齐读)3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈，请您?”(练习说话)五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢?边读边找，同桌研究交流。

1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信!”“不，不会的!”2、“难过”是什么意思?3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?4、指导朗读第三次对话。