第4讲系统设置及优化.ppt

第4讲sfc指令与顺序控制ppt课件•顺序控制基本概念•SFC指令介绍与特点分析•基于SFC指令的顺序控制程序设计方目录法•典型应用案例解析：基于SFC指令的顺序控制实现•SFC指令在工业自动化领域应用前景探讨•总结回顾与课程安排目录01顺序控制基本概念顺序控制定义及作用定义顺序控制是一种按照预设的步骤或顺序对系统或设备进行操作的控制方式。

作用确保系统或设备按照既定的流程运行，提高自动化程度，减少人为干预，提高生产效率。

顺序控制系统组成要素接收输入信号，根据预设逻辑发出控制指令。

接收控制指令，执行相应的动作。

检测被控对象的状态，将状态信号转换为电信号输入到控制器。

被控制的设备或系统，其状态受到控制器的调节。

控制器执行器传感器被控对象流程图符号流程线注释与说明示例与案例顺序控制流程图表示方法01020304使用标准的流程图符号表示不同的操作、判断、等待等步骤。

使用箭头表示控制流程的走向，连接各个步骤。

在流程图中添加必要的注释和说明，帮助理解流程的含义和逻辑。

提供典型的顺序控制流程图示例和案例，加深对顺序控制的理解和应用。

02SFC指令介绍与特点分析SFC指令是顺序控制程序中的核心指令，用于实现复杂的逻辑控制功能。

SFC指令通过定义不同的步骤和执行条件，实现按照特定顺序执行一系列操作的目的。

SFC指令具有高度的灵活性和可配置性，可以根据实际需求进行定制和扩展。

SFC指令概述及功能SFC指令的格式通常包括指令名称、操作数和操作码等部分。

操作码用于指定SFC指令的具体操作，如启动、停止、复位、跳转等。

操作数用于指定SFC指令的操作对象，如输入/输出信号、内部继电器、定时器等。

SFC指令的参数设置包括步骤号、转移条件、保持条件等，用于定义SFC 的执行逻辑。

SFC指令格式与参数设置在初始化阶段，SFC 指令进行必要的准备工作，如读取输入信号、设置内部状态等。

在条件判断阶段，SFC 指令根据设定的转移条件和保持条件判断下一步的执行路径。

2023REPORTING 《欧姆龙PLC教程》PPT课件知识讲解•PLC 基础概念与原理•硬件组成与接线方法•软件编程环境与指令系统•数据处理与通信技术应用•系统设计与调试方法分享•实际应用案例解析目录20232023REPORTINGPART01PLC基础概念与原理PLC定义及发展历程PLC定义可编程逻辑控制器（Programmable Logic Controller），一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计。

发展历程从1969年美国DEC公司研制出第一台PLC开始，经历了从简单到复杂、从低级到高级的发展历程，现已成为工业自动化领域的重要控制设备。

工作原理与组成部分工作原理PLC采用循环扫描的工作方式，即按照用户程序存储器中存放的先后顺序逐条执行，直到程序结束，然后重新返回第一条指令，开始下一轮新的扫描。

组成部分主要由CPU、存储器、输入/输出模块、电源模块和编程器等组成。

其中，CPU是PLC的核心部件，负责执行用户程序和系统程序；存储器用于存放用户程序和数据；输入/输出模块用于连接外部设备和传感器；电源模块为PLC 提供稳定的工作电压；编程器用于编写和调试用户程序。

特点欧姆龙PLC具有高性能、高可靠性、易于使用和扩展性强等特点。

其高性能体现在高速运算和快速响应上，能够满足复杂控制系统的要求；高可靠性则体现在稳定的硬件设计和完善的软件功能上，能够保证长时间无故障运行；易于使用则体现在直观的编程界面和丰富的编程指令上，能够降低用户的编程难度；扩展性强则体现在灵活的模块配置和丰富的扩展模块上，能够满足不同用户的需求。

优势欧姆龙PLC在工业自动化领域具有广泛的应用，其优势主要体现在以下几个方面：首先，欧姆龙PLC具有丰富的产品线，能够满足不同用户的需求；其次，欧姆龙PLC具有高性能和高可靠性，能够保证控制系统的稳定性和可靠性；再次，欧姆龙PLC具有易于使用和扩展性强的特点，能够降低用户的编程难度和满足用户的个性化需求；最后，欧姆龙PLC还具有完善的售后服务和技术支持体系，能够为用户提供全方位的服务和支持。

渐进法的策略I.将序列两两比对II.根据相似值将序列分组III.进行组间比对，并继续分组，直至取得最终结果Principle：比对过程中，相似性高的序列先比对，距离远的序列添加其后值与分歧时间t呈非线性关系，原因之一：多个氨基酸替代出现在同一位点。

基于泊松分布对p进行校正，得两序列间每位paralogsorthologs paralogs orthologsErik L.L. Sonnhammer Orthology,paralogy and proposedand proposed classification for paralog subtypes TRENDS in Genetics Vol.18 No.12 December 2002UPGMA方法例：OTU1和OTU2都是原始类群，n1=1,n2=1 OTU r1含两个原始类群OTU1和OTU2 ，nr1=2，OTU3是原始类群，n3=1简明生物信息学，钟扬等主编，用UPGMA法构建的系统树常用构树法比较/phylip/s oftware.htmlHere are 386phylogeny packages and 52free servers, all that I know about. It is an attempt to be completely comprehensive. I have not made any attempt to exclude programs that do not meet some standard of quality or importance….Many of the programs in these pages are available on the web, and some of the older ones are also available from ftp server machines.。

第4讲课程与教学的组织课程与教学内容主要是解决如何选择和组织某一门课程的内容问题，也就是决定应该教什么和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。

课程与教学目标是选择和决定内容的依据，课程与教学设计是关于内容和组织安排，课程实施和教学是内容的逐步实现，课程与教学评价是判断内容产生的结果。

一、课程内容（一）课程内容的三种取向及其特点1．课程内容即教材。

将课程内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式表现。

2．课程内容即学习经验。

泰勒认为，学习经验指学生与外部环境的相互作用。

学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了些什么内容或要求做些什么。

学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。

教师的职责是要构建适合于学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。

3．课程内容即学习活动。

这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。

课程不再是文本，也远非某一过程，而是一项行动，一次教学实践。

以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。

教师是学习活动的创造者。

课程内容的三种取向的特点见教材P103表。

（二）课程内容选择的依据与原则1．课程内容选择的依据（1）课程目标。

课程目标作为课程编制过程中首要的组成部分，对课程内容的选择起着指导作用。

内容选择必须依照目标，即有什么目标，便有什么内容，让目标和内容取得一致。

（2）学生的需要、兴趣与身心发展水平需要，会使学生产生学习的动力。

兴趣是最好的老师，能让学生有效的学习。

学生的身心发展水平与特点决定了其对课程内容的接受程度，因此，在内容选择过程中，就需要根据学生的特点确定内容的深度、广度、难度。

（3）社会发展需要要考虑现实社会与未来社会的需求，使学生在未来的公民生活中能有所作为。

在选择课程内容时，要考虑社会发展的需要，去掉落伍过时而无法谋生的技能。