第四课视觉中的红屋顶上课讲义

吉他 毕加索 西班牙
毕加索和勃拉克 表现吉他造型的 作品
► 我来试一试
以分解和组合的方法，尝试制作 一 幅题 为 “小 提 琴 ”的 拼 贴 或 绘 画 作 品 。
夏都的住
弗拉芒
红屋 埃里希 ·赫克尔 德国
比较两幅画中的房屋， 说说两种表现手法的 不 同之处
工
油画 毕加索 ( 西班牙 )
印象派画家走出画 室，寻求、捕捉光 色变化，描绘瞬间 留下的真实印象。
蓬图瓦兹的红屋顶 毕沙罗 法国
莫迪里阿 尼
1 89 82 40 -
拉斐尔 1483-1520
毕加索 1881-1973
马蒂斯 1905 年
观察方法 表现手段 表 现观念与效果
《 枪 杀 起 义 者 》一 个 视 点 →忠实描绘 →再现客观 世界
视觉中的红 屋顶
教 堂 （水彩画） 宋守宏 中国
比较两幅画中的房屋， 说说两种表现手法的 不 同之处
工
油画 毕加索 ( 西班牙 )
现代派：又称现代主义， 20 世纪以来具 有前卫特色、与传统文艺分道扬镳的各种 美术流派和思潮。
艺术家总是努力探索和寻找适合表现作 品内容的艺术形式，追求两者的完美结合。 他们开始拓宽美术的表现形式，赋予艺术 作品新的力量。
这幅《秋天的山村》画 了些什么？画家是怎样 处理景物的？
秋天的山村 克利 瑞士
街
康定斯
基 俄国
《街》将景物概括为不同色彩对比
的块面和点，给人明快的色彩感受。
这幅画给你什么样的 感受？为什么？
画家把抽象和具象交 融在一起，表现出机 械、平稳、有序的特 性，绘现代派绘画的表现手法有哪些？ 概括、夸张、变形、
► 现代主义美术是西方进入资本主义时代以后产生的，是伴 随第二次工业革命的产物，它不可避免地反映了这个时代政 治 、经济和精神文化的重要变革，反映了这个时代人们极其复 杂、丰富的思想感情和极为深刻的哲学思考。现代主义的美 术在对待社会、人、自然与自我的关系上失去了平衡，关系是 扭曲的，采用的语言是荒诞的、寓意的或抽象的。在他们的 作品中，可以感受到这些艺术家表现了现代人的精神创伤和 变态心理，感觉到他们对现实生活的消极、悲观和失望的情 绪，感觉到他们思想上强烈的虚无主义。正是现代主义美术 作品的这些特征，使它们具有不可忽视的社会历史和审美的 价值。因为它们正是西方现代社会和现代精神生活重要方面 的写照。

三、主动参与，学作画：
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。

变形
方法：夸张主要部 分，形体往往表现 出几何化和装饰化 的效果
夸张组合
二、现代派绘画创作基本方法：
对客观事物进行简化、概括、提炼、变 形、解构等，然后重新组合获得新的表现 形式。创作过程中注意归纳、夸张客观事 物的主要特征，注意画面的整体比例，空 间分割，点线面等因素。
第4课 视觉中的红屋顶
课时二——创作个性化绘画作品
授课老师 黄凤鹏
一、现代派美术的特点
强调写实绘画中的局部因素，或侧重线条，或侧重，或侧重形 体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的力量。
思考：这幅画
怎么画出来的呢？ 有什么特点？
方法：省略次要的东 西后进行归纳，形体 一般趋向于平面化
简化
尝试个性化创作
你猜猜我 是谁？
特点：瘦长、嘴巴长且尖
活动：创作主题《五爱——爱劳动》
要求：运用现代派美术的绘画语言尝试通过概括、简化、 变形、分解、重组等手法改变实际物象，构成新的画面。
擂台
征稿完成

《视觉中的红屋顶》说课稿敬重的评委教师：你们好！今日我说课的内容是《视觉中的红屋顶》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析本课节选自八年级美术下册第四课，在课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域.本课主要是通过将表现相像题材的现代绘画作品进展相关比较,从中查找多种绘画表现手法,初步了解一些现代派绘画的面貌特征。

使学生多角度欣赏和生疏自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美阅历和鉴赏力量；初步了解中外美术进展概况，敬重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进展简短评述.以现代派绘画作为介绍点，是格外有必要的。

二、教学目标教学的目的是帮助学生在比照或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的力量。

通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。

帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式,明确现代派绘画在西方绘画艺术进展历程中的意义和地位.美术根底学问的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培育学生欣赏美、觉察美、制造美的力量.1.学问与技能:能够比照传统西方绘画,把握一些现代派绘画形式变化的根本特征。

2.方法与过程：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感.初步建立以进展和辩证的眼光生疏、品评美术作品的审美观念。

3.情感态度与价值观：培育学生认真学习的态度和探究学问的兴趣；培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。

三、教学重点和难点教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区分.教学难点为运用不同的绘画语言，表现对物象的感受.四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别承受以下教学方法：1、比较分析法：通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》的比较，让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。