精编幼儿园大班教案《纸杯电话》

幼儿园大班教案《纸杯电话》含反思大班教案《纸杯电话》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能够看懂流程图，并按步骤制作，通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播，能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难，快来看看幼儿园大班《纸杯电话》含反思教案吧。

活动目标：1、通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播。

2、能够看懂流程图，并按步骤制作3、能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难。

4、主动参与实验探索。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：1、纸杯电话流程图。

2、纸杯电话、纸杯、线绳、透明胶、双面胶若干。

活动过程：1、出示纸杯电话，激发幼儿活动的兴趣。

教师：看，老师这里有一个纸杯电话，谁愿意来玩打电话的游戏呢？“哎，纸杯电话有趣吗？你们想不想也来做一个玩呢？”2、引导幼儿学习合作自制纸杯电话。

“看后面的桌子上有一些纸杯电话，请小朋友去玩玩看看它是怎么做得？”“谁来说说纸杯电话需要哪些材料？”“纸杯电话怎么做呢？先做什么呢？怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西帮助我们呢？哦，第一步是先在两个杯底上用牙签钻两个洞。

“那第二步做什么呢？可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢？”“线穿进去后怎么固定呢？“小朋友真棒，在你们的指导下，老师一步步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢？那在制作时遇到困难怎么办呢？现在去找个好朋友一起做纸杯电话吧3、幼儿玩打电话，感知声波的存在。

“你的电话打通了吗？真的能听到好朋友说话的声音了吗？你和好朋友说了些什么？”“为什么有些人的电话能听得清楚，而有些人的电话就听不清楚了呢？”“线到底拉成什么样才能听得清楚呢？你的声音是通过什么传到好朋友耳朵里的？”“现在和好朋友再去试一试吧！”活动反思：本节课活动的设计目标是让幼儿能够看懂电话制作示意图，并按步骤制作，培养动手操作能力，俗话说：兴趣是最好的老师。

游戏活动是幼儿最喜欢的活动，根据幼儿的这个特点，在开展活动时我以游戏为主让幼儿找个同伴，两两合作制做一对纸杯电话，做好后玩打电话的游戏，激发了幼儿的参与制作纸杯电话的兴趣，在游戏中体验与同伴共同合作的快乐。

幼儿园大班教案《纸杯电话》含反思一、教学目标：1. 能够识别和命名材料和物品的名称；2. 能够理解简洁的口头说明和指示；3. 进展听、说、交流本领；4. 发掘和进展想象力。

二、教学内容：1. 材料和物品的名称：纸杯；2. 察看和理解纸杯电话的原理；3. 手工制作纸杯电话。

三、教学步骤：步骤一：引入1. 老师带领孩子们察看和描述纸杯电话，并告知他们可以通过这个东西进行通讯；2. 老师向孩子们提出疑问：“你们知道纸杯电话是如何工作的吗？”。

步骤二：讲解纸杯电话的原理1. 老师用一根绳子将两个纸杯联结在一起，然后将同学分成两组，每个组站在房间不同的一侧；2. 一个同学在一个纸杯的一侧喊出话语，另一个同学则在另一个纸杯的一侧倾听。

孩子们可以经过纸杯的有趣味味提示发掘出纸杯电话的原理。

步骤三：手工制作纸杯电话1. 老师向孩子们呈现纸杯和绳子，让他们猜想如何将这两个物品连接起来，制作纸杯电话；2. 将每个孩子分成小组，让他们制作纸杯电话，并在制作过程中进行呈现。

老师在这个过程中供应必要的引导。

步骤四：练习1. 孩子们站成一排，两个两个之间放上一块掩盖物，使他们无法看到对方。

制造出一个“信封”状的空间，这样孩子们就可以相互在电话里说话了；2. 两个孩子各拿着一个纸杯并将绷紧绳子的一端插入杯子中，每个同学将杯子放在耳朵旁边，然后说话使另外一个同学在另一个纸杯中收听。

步骤五：反思1. 通过本次教学，我认为孩子们不仅学会了如何制作纸杯电话，还了解了很多材料的名称以及物品的功能。

这是本次教学的一个很好的成果。

2. 在教学过程中，我发觉我需要更多时间来对孩子们进行更多的引导，这对于一些更为多而杂的手工制作特别紧要。

此外，我也应当更多地关注孩子们的个体差异，帮忙他们克服他们在学习方面的问题。

3. 在整个教学过程中，我注意到孩子们对于纸杯电话有着很深厚的喜好。

我认为，作为一个老师，我应当借助孩子们的热诚，适时地为他们供应更多的学问和阅历。

大班科学教案及教学反思《纸杯电话》教案《纸杯电话》一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作的方式，让学生通过自己动手制作纸杯电话，了解声音传播的原理。

活动的目的是培养学生动手操作的能力，增强他们对科学的兴趣。

二、教学目标1. 让学生了解声音传播的原理。

2. 培养学生动手操作的能力。

3. 培养学生合作探究的精神。

三、教学难点与重点重点：制作纸杯电话，了解声音传播的原理。

难点：理解声音传播的原理，能够运用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：纸杯、绳子、剪刀、胶带。

学具：每个学生准备一个纸杯、一根绳子、一把剪刀、一卷胶带。

五、活动过程1. 实践情景引入：请大家想象一下，如果我们被隔在了两个房间，我们如何才能听到对方的声音呢？2. 分组合作：每组两个学生，用纸杯、绳子、剪刀、胶带制作纸杯电话。

3. 制作过程：学生自己动手制作，教师巡回指导。

4. 测试纸杯电话：学生用纸杯电话进行通话，看看是否能够听到对方的声音。

5. 探索声音传播的原理：学生通过实践，发现声音是通过绳子传播的。

6. 课后拓展：学生思考，在日常生活中，还有哪些地方可以用到声音传播的原理。

六、活动重难点重点：制作纸杯电话，了解声音传播的原理。

难点：理解声音传播的原理，能够运用到实际生活中。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生了解了声音传播的原理，也增强了他们的动手操作能力。

在课后，学生可以思考，在日常生活中，还有哪些地方可以用到声音传播的原理，比如电话、广播等。

学生还可以尝试制作其他形式的电话，比如用瓶子制作的瓶子电话，用塑料管制作的管子电话等。

重点和难点解析在本次《纸杯电话》的教学活动中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

一、实践情景引入在活动开始之前，我通过一个实践情景来引起学生的兴趣。

我请大家想象一下，如果我们被隔在了两个房间，我们如何才能听到对方的声音呢？这个情景引起了学生的兴趣，他们开始积极思考如何解决这个问题。

二、分组合作在制作纸杯电话的过程中，我采取了分组合作的方式。

大班科学教案及教学反思《纸杯电话》教学目标•让孩子们了解声音的传播和原理•让孩子们了解科学实验的基本方法和过程•培养孩子们的好奇心和探索精神教学过程1. 课前准备•准备两个纸杯，一根细绳•在班级桌面上放置薯片或什么其他食物2. 讲解在开始实验之前，老师可以和孩子们慢慢讲解：在实验过程中，我们将用到声音的原理。

声音是由物体震动而产生的，它通过空气的震动进行传播，当声音遇到其他物体时，会发生反射和折射，形成回声和声音的传输。

我们将利用这些原理来制作纸杯电话。

3. 制作纸杯电话将两个纸杯用细绳绑在一起，细绳应该拉紧，但不要太紧。

将一个纸杯放在桌子上，另一个纸杯放在另一端，距离越短效果越好。

让一个学生对着纸杯说话，另一个学生就可以听到。

学生们可以互相交换体验，感受一下。

4. 查看实验效果让一个学生口中含食物，让另一个学生用纸杯电话听到这个学生的声音，这时候纸杯电话会发生什么变化呢？为什么？5. 教学反思这个实验可以很好地激发孩子们的好奇心和探索精神，增强他们对科学的兴趣。

同时，也可以促进孩子们的听力和语言发展，提高他们的交流和合作能力。

但在实验过程中，需要注意安全，不要拉太紧绳子，避免拉伤手指。

教学反思这个实验可以很好地激发孩子们的好奇心和探索精神，增强他们对科学的兴趣。

同时，也可以促进孩子们的听力和语言发展，提高他们的交流和合作能力。

但在实验过程中，需要注意安全，不要拉太紧绳子，避免拉伤手指。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

第一，有些孩子因为手上不够灵活，绳子绑不太好，这可能需要老师提前在一定范围内做好绑绳子的开端。

第二，这个实验需要一定的语言沟通，有时候孩子们的语言没有完全说明清楚，会出现一些问题，老师需要在介绍的时候强调一下。

第三，这个实验花费的时间可能有些长，但学生们还是乐此不疲，需要注意空出足够的时间。

最后，这个实验不仅仅可以在科学课中进行，还可以在其他课程中运用。

通过这样有趣的方式来学习科学，可以让孩子们对科学产生更多的兴趣和热爱，从而培养他们的科学素质。

大班科学纸杯电话教案教学背景此次教学是给大班幼儿进行的科学实验课程。

教师以纸杯电话为教学载体，旨在让幼儿学会如何进行科学实验，并培养他们的探索精神和团队合作能力。

本节课程聚焦于纸杯电话这一科学实验，期待幼儿们的积极参与。

教学目标1.学习科学知识：了解纸杯电话的原理。

2.培养探究精神：通过实验预测和验证，培养幼儿的探究精神。

3.提高团队合作能力：在组队完成的过程中，培养幼儿团队合作精神，提高交际能力。

教学过程1. 导入环节1.教师出示两个纸杯，并向幼儿询问：“大家知道纸杯电话是怎么回事吗？”2.幼儿们自由发表意见，教师基于幼儿们的回答引出纸杯电话的原理。

2. 实验环节1.教师向幼儿们讲解纸杯电话的原理，并带领幼儿们进行手工制作纸杯电话。

2.教师将幼儿分为若干小组，让他们按照制作好的纸杯电话，分别在内与外进行长传声音的实验。

幼儿们可以在不同的地方试验，比如在教室中，走廊中，或者在教师的办公室中等。

3.同时，教师鼓励小组之间相互协作，让一个小组在室内，一个小组在室外进行实验，以检测纸杯电话的可靠性。

3. 讨论环节1.当所有小组完成实验后，教师将幼儿们召集在一起，交流所有小组的实验结果。

2.幼儿谈论他们的实验结果，并相互分享他们对于实验的理解和探究过程中，发现的问题。

3.教师引导幼儿们讨论更深入的科学问题，例如：为什么两个杯子可以传递声音？声音传递的原理是什么？教学反思1.整个教学过程很好地激发了幼儿们的兴趣，引导了他们对科学原理的探索。

2.在制作纸杯电话的过程中，幼儿们出现了一些小问题。

一些幼儿在剪纸杯底时，将纸杯的底部弄破了。

这需要教师调整，使幼儿们能够更好的完成任务。

3.由于此次实验为纸杯电话，声音传递容易受到干扰，导致一些实验中的结果不完全准确。

我们需要更好地控制环境，来提高实验的可重复性和准确性。

总的来说，科学纸杯电话这一实验课，能够很好地帮助大班幼儿们培养探究精神和团队合作能力。

课堂气氛非常活跃，幼儿们也非常喜欢这样有趣的实验课。

大班科学教案纸杯电话大班科学教案：纸杯电话一、引言纸杯电话是一种简单而有趣的科学实验，可以帮助孩子们理解声音的传播原理。

通过制作纸杯电话并进行实验，可以让孩子们亲自体验声音在固体中的传播和放大过程。

本教案适用于大班幼儿园的科学教学活动，通过实际操作和互动，激发孩子们的学习兴趣和求知欲。

二、目标1. 了解声音的传播原理。

2. 探索固体中声音的传播和放大。

3. 制作简易纸杯电话并进行实验。

4. 发现不同条件下纸杯电话的效果差异。

三、准备材料1. 两个纸杯2. 一根长线（如麻绳或毛线）3. 剪刀4. 水果袋或塑料袋（作为隔音材料）四、教学步骤1. 引入实验- 引出问题：大家知道声音是怎样传播的吗？- 学生思考并回答：声音是通过空气传播的。

- 引入纸杯电话：那么，我们是否可以利用固体来传播声音呢？纸杯电话就是一个非常有趣的实验，让我们一起制作并尝试一下！2. 制作纸杯电话- 每个学生都需要一对纸杯电话。

- 将一根长线剪成两段，并在每段的一端打一个小洞。

- 将每段线一个端子通过纸杯底部的小洞穿过，然后在底部打结，使线固定在纸杯上。

- 将纸杯各自的线的另一端系在一起，形成一个纸杯电话。

3. 实验步骤- 学生们分成小组，每个小组两人配对。

- 如果教室条件允许，可以将小组分散到不同的角落进行实验。

- 实验前，给学生提供一些水果袋或塑料袋，让他们尝试将纸杯外侧包裹以隔音材料，并记录效果。

- 一个学生在一端说话，另一个学生在另一端听。

- 学生们逐轮交换位置以体验不同角色。

4. 讨论与总结- 请学生分享他们的实验结果和观察到的现象。

- 引导学生回答以下问题：a) 纸杯电话是如何传播声音的？b) 使用隔音材料后，为什么效果有所改善？c) 学生对纸杯电话有何新的想法或发现？五、延伸拓展1. 探索声音的传播速度：利用纸杯电话在不同距离上进行实验，让学生观察声音传播的速度变化情况。

2. 探究不同材料对声音传播的影响：尝试使用不同材料或形状的容器（如塑料杯、玻璃杯等）制作电话，观察效果差异。

制作纸杯电话大班科学教案教案主题：制作纸杯电话一、教学目标：1. 了解声音传播的基本原理；2. 学会制作纸杯电话并理解其原理；3. 培养学生动手能力和团队合作精神。

二、教学准备：1. 材料准备：2个纸杯、一根细线、一根牢固的细木棒；2. 实验准备：找一个较长的走廊或一段室外空地。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以通过引入声音传播的话题，引发学生对声音和传播的思考。

可以问一些如下的问题：- 声音是怎样产生的？- 声音能够传播多远？- 声音在空气中是怎样传播的？2. 实验准备（10分钟）将学生分成小组，每个小组需要准备2个纸杯、一根细线和一根细木棒。

教师应检查每个小组的材料是否齐全，确保实验的顺利进行。

3. 制作纸杯电话（20分钟）将学生按照以下步骤制作纸杯电话：步骤一：两个纸杯底部用针或者剪刀分别戳两个小洞；步骤二：将一端的细线穿过一个纸杯的洞，再通过牢固的细木棒穿过另一个纸杯的洞；步骤三：两个纸杯的底部各自打一个结，确保细线不会松脱；步骤四：调节木棒的位置，使两个纸杯保持一定的拉紧状态。

4. 实验操作（20分钟）将学生分成两两一组，每组选择一个发声者和一个听者。

发声者将纸杯的底部贴在嘴巴前方，大声说出一个单词或一个短语，听者将纸杯的底部贴在耳朵旁边，仔细听取发声者说的话。

5. 讨论与总结（15分钟）完成实验后，让学生围绕以下问题进行讨论：- 你能听到发声者说的话吗？声音传递得好吗？- 你觉得纸杯是如何传递声音的？- 制作纸杯电话时，细线的作用是什么？引导学生思考声音传播的原理，指导他们发现细线在纸杯电话中起到了传递振动的作用。

帮助学生总结出纸杯电话的工作原理：发声者的声音使纸杯振动，振动通过细线传递给另一个纸杯，并使纸杯振动，最终使听者可以听到声音。

6. 拓展应用（15分钟）引导学生思考纸杯电话的局限性和改进方法。

可以问一些如下的问题：- 纸杯电话的传播距离有限吗？为什么？- 如何改善纸杯电话的传播效果？通过讨论，学生可以发现纸杯电话的传播距离有限，声音的传播结果受到环境条件的限制。

纸杯电话大班科学教案第一节：教学目标通过本节课的学习，学生将能够了解纸杯电话的原理和工作原理，并能够亲自制作出一个简单的纸杯电话。

同时，通过实际操作和观察，引导学生进行科学探索，培养学生的观察力、动手能力和团队合作能力。

第二节：教学内容1. 纸杯电话的原理和工作原理2. 制作纸杯电话的方法3. 实践操作和观察第三节：教学过程1. 导入活动老师可以通过提问的方式引导学生思考和回忆，例如：“你们以前听说过纸杯电话吗？它是如何传递声音的呢？”通过引发学生的兴趣，激发他们对纸杯电话的好奇心和探索欲望。

2. 概念讲解通过简单明了的语言，向学生介绍纸杯电话的原理和工作原理。

可以用类比的方式来讲解，比如将纸杯电话比作一条有线电话，两个纸杯相当于两个电话机，中间的线是声音传递的媒介。

3. 制作纸杯电话分组让学生进行制作纸杯电话的实践操作。

每组两人，准备两个纸杯和一根细线。

首先，学生将纸杯的底部每个打一个小洞，然后将线分别穿过纸杯底部的洞，再系在纸杯的内侧底部。

让一个学生说话话筒一端，另一端的学生用耳朵听。

通过这样的操作，学生可以亲自感受和验证纸杯电话的原理。

4. 观察实验让学生分组进行观察实验。

每组学生将两个纸杯电话串联起来，其中一个学生在一端说话，另一端的学生用耳朵听。

通过实际操作和观察，学生可以发现声音传递的过程中，线会发出一种震动。

5. 小结反思引导学生总结纸杯电话的原理和工作原理，以及在实践操作中的观察结果。

让学生发表自己对纸杯电话的看法和感想，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

第四节：教学辅助1. 图片或视频展示在讲解和示范的过程中，可以通过图片或视频来展示纸杯电话的制作和使用过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 实物展示教师可以提前准备一些制作好的纸杯电话作为实物展示，并给学生提供观摩和参考。

第五节：教学评价通过学生的实际操作和观察结果，以及对纸杯电话工作原理的解释，可以对学生的学习效果进行评价。

可以采用小组讨论、个人发言等方式，让学生展示和交流他们的学习成果。

幼儿园大班教案《纸杯电话》含反思 - 幼儿园科学教案大班教案《纸杯电话》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能够看懂流程图，并按步骤制作，通过玩纸杯电话发觉声音是通过线绳进行传播，能与同伴友好合作，乐观动脑解决遇到的困难，快来看看幼儿园大班《纸杯电话》含反思教案吧。

活动目标：1、通过玩纸杯电话发觉声音是通过线绳进行传播。

2、能够看懂流程图，并按步骤制作3、能与同伴友好合作，乐观动脑解决遇到的困难。

4、主动参加试验探究。

5、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

活动预备：1、纸杯电话流程图。

2、纸杯电话、纸杯、线绳、透亮胶、双面胶若干。

活动过程：1、出示纸杯电话，激发幼儿活动的爱好。

（1）老师：看，老师这里有一个纸杯电话，谁情愿来玩打电话的嬉戏呢？（老师请一位幼儿协作演示拉直线互打电话）（2）"哎，纸杯电话好玩吗？你们想不想也来做一个玩呢？'（评析：老师和个别幼儿玩打电话的嬉戏，激发幼儿活动的爱好，为幼儿更好地投入到活动中做好铺垫）2、引导幼儿学习合作自制纸杯电话。

（1）"看后面的桌子上有一些纸杯电话，请小伴侣去玩玩看看它是怎么做得？'（2）"谁来说说纸杯电话需要哪些材料？'（老师依据幼儿回答出示相应的材料）（3）"纸杯电话怎么做呢？先做什么呢？（纸杯上钻个洞）怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西关心我们呢？（牙签）哦，第一步是先在两个杯底上用牙签钻两个洞。

（老师出示第一步流程图）（4）"那第二步做什么呢？（把线穿进两个洞里）可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢？'（牙签）（老师出示第二步流程图）（5）"线穿进去后怎么固定呢？（可以用牙签，也可以用透亮胶、双面胶）（老师出示第三步流程图）（6）"小伴侣真棒，在你们的指导下，老师一步步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢？那在制作时遇到困难怎么办呢？现在去找个好伴侣一起做纸杯电话吧（评析：幼儿在玩纸杯电话的过程中，探究纸杯电话的制作方法，寓教于乐，老师也给了幼儿充份的探究机会，让幼儿在主动的探究过程中学到纸杯电话的制作方法）3、幼儿玩打电话，感知声波的存在。

大班科学纸杯电话教案大班科学纸杯电话教案（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的大班科学纸杯电话教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班科学纸杯电话教案 1活动准备1、若干纸杯、双面胶、剪刀。

2、各种绳子和线。

活动过程做一做1、教师提出要求：“老师给每个小朋友准备了一个纸杯和多种线，请你们动手来做个电话！”2、请幼儿讨论：怎样将线贴在纸杯上？3、请幼儿进行简单的电话制作。

教师进行指导。

4、组织幼儿进行制作传音最好的电话，请幼儿大胆探索绳子变了，声音的大小也会改变。

5、教师先将幼儿的第一次纸杯电话进行展示、小结。

自己来动手让电话更美丽互相合作成果展示比一比1、比一比“谁的电话传音最清楚”，为什么有些人的电话听得清楚，而有些人的`电话就听不清楚？（幼儿感受声音与绳子有关系）2、请幼儿与同伴合作进行制作传音最清楚的电话，教师进行巡回指导。

3、组织幼儿再次进行展示自己的电话，感受电话声音的变化。

4、教师：你们是怎样做的？用的是什么绳子？听清楚了吗？我们一起做游戏教师自由进行打电话的游戏。

可以请幼儿选择人少的场地，如：走廊、户外灯进行。

活动延伸：在科学区中鼓励幼儿继续进行制作电话大班科学纸杯电话教案 2活动目标：1、通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播。

2、能够看懂流程图，并按步骤制作。

3、能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：1、纸杯电话流程图。

2、纸杯电话、纸杯、线绳、透明胶、双面胶若干。

活动过程：1、出示纸杯电话，激发幼儿活动的兴趣。

（1）教师：看，老师这里有一个纸杯电话，谁愿意来玩打电话的游戏呢？（教师请一位幼儿配合演示拉直线互打电话）（2）哎，纸杯电话有趣吗？你们想不想也来做一个玩呢？（评析：教师和个别幼儿玩打电话的游戏，激发幼儿活动的兴趣，为幼儿更好地投入到活动中做好铺垫）2、引导幼儿学习合作自制纸杯电话。

纸杯电话主要涉及领域：科学活动目标：1. 尝试与同伴合作制作纸杯电话，会和同伴一起出主意想办法。

2．能发现绳子的不同与纸杯电话声音清晰度之间的关系。

3．体验成功的喜悦。

活动准备：经验准备：幼儿有打电话的经验。

物质准备：若干纸杯、胶带、剪刀、牙签、各种绳子（棉线、缎带、麻绳）；事先做好的纸杯电话1个。

活动过程：一、通过游戏激发幼儿制作纸杯电话的兴趣1．教师组织幼儿以小组为单位进行传话游戏，并提出游戏要求。

指导语：每一组站成一竖排，在我轻声告诉排头一句话后，请小朋友依次向后传，最后的小朋友大声说出自己听到的内容，并和我对答案。

2．引导幼儿提出打电话的方法。

指导语：这个游戏有趣吗？一句话要传很长时间才能让最后一位小朋友知道，而且还很容易出错，有什么办法能够又快又不会错呢？3．引导幼儿提出制作电话。

指导语：可是老师今天没有准备电话，而且也没有那么多的电话呀！不过这里有许多纸杯，还有各种各样的绳子，不知道能不能用上？幼儿猜测后，教师出示纸杯电话，两名幼儿尝试打电话说悄悄话，体验纸杯电话的使用。

二、指导幼儿合作制作小电话1．引导幼儿两两合作制作电话。

指导语：电话是两个人打的，那么今天就请两个小朋友两两合作做一个电话。

动脑筋商量一下，你们准备怎么做，需要那些材料？2．教师巡回指导，重点指导幼儿穿孔和连接绳子。

三、幼儿自由打“电话”，并进一步改进电话1．幼儿自由结伴打电话，教师个别提问。

指导语：你们是怎么做的？用的是什么样的绳子？听得清楚吗？2．教师引导幼儿发现所制作电话的异同。

指导语：你和好朋友都说了些什么？你的电话听得清楚吗？为什么有些人的电话听不清楚，而有的人的电话就听得清楚呢？指导语：到底什么样的绳子才能听得清楚呢？请小朋友继续试一试。

引导幼儿对比绳子的状态（是否拉直），绳子的材质等，孔的密封性等。

四、交流合作的体验1．指导语：今天你和同伴是怎么合作的？合作制作有什么好处？2．请幼儿谈谈合作的体会。

大班科学教案纸杯电话一、教学目标通过制作纸杯电话的实验活动，培养大班幼儿的科学探究能力，理解声音传播的基本原理，以及纸杯电话的原理和构造。

二、教学准备1.纸杯（每位学生准备两个）2.一根细线或者棉线（约30厘米）3.一把针或者大头针4.剪刀三、教学过程1. 引入活动（1）师生互动：老师和学生一起进行“纸杯电话”的游戏，让学生体验到声音传播的神奇效果。

例如，老师在教室的一边低声说话，学生在另一边用纸杯听，感受到声音传输到纸杯里的情况。

（2）导入问题：教师提问：“你们知道纸杯电话是怎么做的吗？声音是怎么从一个纸杯传到另一个纸杯的呢？”2. 实验步骤（1）分组制作纸杯电话：将学生分成小组，每组由两人组成。

每人准备一个纸杯。

一个人负责用针在纸杯底部的中央戳一个小孔，另一个人负责用剪刀将细线剪成两段，每段约15厘米长度。

将细线穿过纸杯底部的小孔，打一个结，使纸杯和纸杯之间连接起来。

（2）测试纸杯电话：每组学生站在教室两边，拉直细线，一个人轻拉另一人的细线，同时用纸杯抵住自己的耳朵，另一个人在纸杯底部发出声音。

学生们互相交流看是否能够听到对方发出的声音。

（3）复制实验：学生们可以尝试换角色，重新制作并测试纸杯电话。

他们可以将纸杯放在不同的位置来测试纸杯电话的传播距离。

3. 总结和讨论（1）引导问题：当每个小组完成实验后，教师引导学生进行讨论，以总结纸杯电话的原理和构造。

（2）讨论内容： - 纸杯电话是由两个纸杯和一根细线构成的。

细线在纸杯底部的小孔中通过，并打结固定在纸杯上。

- 声音是通过纸杯底部的纸杯传到对方的纸杯上，然后通过纸杯的材质传到对方的耳朵里。

（3）收集结果：请学生互相分享他们制作纸杯电话的过程和测试结果。

教师可以记录学生们的想法和实验结果。

4. 拓展活动学生们可以尝试使用不同材质的杯子，比如塑料杯、陶瓷杯等，来比较不同材质对声音传输的影响。

他们还可以利用纸杯电话探究声音传播的原理，例如通过墙壁、纸板等障碍物来测试声音传播的路径和限制。

大班《纸杯电话》教案一、教学目标1. 知识目标：- 通过探索“纸杯电话”现象，学会简单的科学原理。

- 认识和掌握“声音的传播方式”和“振动传导”的基本概念。

2. 能力目标：- 能够合作解决问题，开展小组探究活动。

- 能够发现生活中的科学现象，独立思考并提出问题。

3. 情感目标：- 培养学生对科学的兴趣和热爱，激发其科学探究的欲望。

- 培养学生团队合作意识，促进互助、交流和分享。

二、教学重难点1. 教学重点：- 学生通过动手实验与探究，理解声音的传播方式。

- 学生通过小组合作，共同构建纸杯电话，感受声音传导的实质。

2. 教学难点：- 帮助学生理解声音是如何经由一端杯子转相传至另一端杯子的。

- 引导学生思考和探究声音传导的条件和原理。

三、教学准备1. 教师准备：- 纸杯、细绳、剪刀、图纸、铅笔等。

- 打印教案和实验安排。

- 准备相应的科学实验材料。

2. 学生准备：- 携带饮用杯。

四、教学过程1. 导入（5分钟）：教师通过提问或展示一些有关声音传播的场景图片，引发学生的兴趣，激发学生思考：“我们听到的声音是如何传播到我们的耳朵里的呢？”2. 探究过程（30分钟）：a. 教师向学生简单介绍纸杯电话的科学原理，引导他们思考：“如何利用纸杯电话进行声音传导？”b. 学生分成小组，开始自己的探究实验。

每个小组依次进行实验，观察和记录实验过程和结果。

c. 学生根据实验结果，尝试提出一些解释，重点关注声音是如何从一个杯子传到另一个杯子的。

d. 学生分享各自的实验结果和解释，教师做补充说明和引导。

3. 定义和归纳（10分钟）：a. 教师收集学生的实验结果和解释，帮助学生整理、归纳声音传导的条件和原理。

b. 使用简单明了的语言，帮助学生理解声音的传播方式和振动传导的概念。

4. 拓展应用（10分钟）：鼓励学生尝试在其他场景中应用纸杯电话的原理，例如在室外长距离传音，不同材质的杯子对声音传导的影响等。

学生可以结合实际情况，进行进一步的探索和实验。

大班科学纸杯电话教案与反思1. 教学内容简介本次教学内容为纸杯电话，旨在让学生通过制作纸杯电话了解声音传播的基本原理和影响因素。

本次教学针对大班幼儿，时长约为30分钟。

2. 教学目标1.了解声音传播的基本原理2.掌握纸杯电话制作的方法和注意事项3.发挥想象力，培养动手能力和合作精神4.提高学生对科学的兴趣和好奇心，培养对自然环境的敬畏和保护意识3. 教学准备1.纸杯（带尖底的塑料杯也可）2.牛皮纸或铝箔3.白膠水4.叉子或针5.计时器6.在纸板上写下“音量变化的原因有哪些？”4. 教学步骤1.师生互动（5分钟）：老师通过问题引导学生思考，充分调动学生的主动性和积极性，并简要介绍声音传播的基本原理和影响因素。

2.制作纸杯电话（10分钟）：学生自行组队制作纸杯电话，并注意观察声音的传递情况，记录下实验结果。

3.小组展示（5分钟）：学生通过展示自制的纸杯电话，向其他组介绍自己的实验经验和成果。

同时，老师也可以引导学生就声音传播的相关问题进行讨论和交流。

4.探究总结（10分钟）：学生通过讨论声音传播的原因和影响因素进行探究总结，从而更好地理解声音传播的本质。

5. 教学反思本次教学在准备充分的情况下，取得了较好的效果。

但是，在实际实施过程中，仍存在以下问题：1.时间分配：本次教学时长约为30分钟，但是，在实际实施过程中，由于小组展示和讨论时间较长，导致探究总结时间相对较短，影响了探究总结的深度和广度。

2.学生参与度不高：在小组制作过程中，部分学生表现得比较被动，既不提出问题，也不与组员积极合作完成任务。

这也进一步影响了该环节教学效果的实现。

3.教学资源不足：教学准备的资源比较简单，缺少其他实验装置等较为具体的教学资源，也进一步影响了教学效果的实现。

因此，在今后的教学实践中，需要进一步完善教学过程，充分调动学生的积极性和参与度，提高教学资源的精细化和针对性，进一步提高教学效果的实现。

幼儿园纸杯电话教案一、教学目标1.能够知道纸杯电话的原理和构造2.掌握制作纸杯电话的方法，了解声音在物体中传递的原理3.培养幼儿园儿童的观察、动手与团队合作能力4.通过活动帮助幼儿园儿童了解科学和技术知识。

二、教学重点1.纸杯电话的制作2.了解声音在物体中传递的原理三、教学难点1.理解声音在物体中传递的原理四、教学方法1.讲解法2.示范法3.体验式学习法五、教学内容第一课：了解制作纸杯电话的原理和构造1.引入：老师出示两个纸杯，问幼儿认不认识，想不想玩？2.探究：老师介绍纸杯电话的原理和构造，让孩子们拆开纸杯，看看里面的奥秘3.总结：纸杯电话的构造和原理第二课：制作纸杯电话1.引入：老师与孩子们一起讨论如何制作纸杯电话2.示范：老师现场制作纸杯电话，让孩子们学习并跟随制作3.体验：孩子们彼此配对，用自己制作的纸杯电话试验对话效果4.总结：回顾纸杯电话的构造，再次理解声音在物体中的传递原理六、教学感悟纸杯电话教学是一项乐趣无穷的活动。

在幼儿的世界里，探索和发现的旅程是充满希望和创意的。

在这次教学活动中，孩子们不仅学会了制作纸杯电话，也理解了声音在物体中传递的原理，提升了他们的观察、动手与团队合作能力，也加强了他们接触科学和技术知识的兴趣。

七、教学反思在教学过程中，我发现幼儿对于纸杯电话的制作、声音在物体中传递的原理还存在着一些困惑。

因此，下一步，我会在教学中加强知识的普及与巩固，让孩子们更加深入地理解声音的传播原理，并通过实践进行巩固。

同时，我也发现了孩子们的创造力和想象力，接下来，我会更注重培养孩子们的创造能力，创设更多的良好教学环境，让孩子们在愉快的氛围中学习成长。

大班科学教案及教学反思《纸杯电话》教学目标1.知道声音是由振动产生的。

2.了解声音是如何传播的。

3.通过制作纸杯电话实验，体验声音传导的过程。

4.培养团队合作精神和创造力。

教学准备1.准备纸杯、线等材料。

2.做好实验前的讲解和演示。

3.学生提前分组，每组两人。

教学过程第一步：讲解和演示在开始制作纸杯电话之前，老师需要引导学生了解声音是如何产生和传播的。

可以通过以下问题引发学生的思考：•声音从哪里来？•为什么我们可以听到别人说话的声音？•声音是如何传播的？通过讨论，学生会逐渐了解声音是由振动产生的，振动会引起周围空气分子的振动，而声音也就通过这种方式传播。

第二步：制作纸杯电话1.学生按照分组情况，每组两人，准备好一杯和一根线。

2.把一根线穿过纸杯的底部，绑在底部两端，拉直。

3.另一位同学用手托住另一个空杯的底部，靠近纸杯底部的位置，轻轻说话，看另一组同学是否能听懂。

4.如果传输不畅，可以适当调整线的紧度和位置等。

第三步：观察和分析1.学生用手敲纸杯的背面，观察线的抖动情况。

2.学生试着调整线的位置和松紧程度，看是否能使声音的传播更加清晰。

第四步：反思和总结1.与小组合作，总结实验过程，包括制作过程和结果。

2.学生讨论声音的传播，能够发现声音传播需要媒介，不同材料的传播速度不同，纸杯电话传输的距离有限等等。

3.老师引导学生思考，如果纸杯电话的材料换成其他材料会怎样？学生可以分组自行尝试。

教学反思1.在进行实验之前，老师需要花费一些时间进行讲解和演示，帮助学生理解声音的产生和传播原理。

这样，学生才能更好地理解实验的目的和意义。

2.在制作纸杯电话的过程中，老师需要耐心地引导学生，特别是对于那些原理不是很清晰的学生，需要适当地给予帮助。

3.对于学生在实验过程中遇到的困难和问题，老师需要及时解答，并引导学生思考问题，提高学生的解决问题的能力。

4.在纸杯电话实验完成后，老师需要引导学生从实验中总结归纳，帮助学生更好地理解声音传播的原理，增强学生的探究精神和团队合作精神。

大班科学纸杯电话教案一、教学目标1.了解纸杯电话的产生和原理；2.掌握纸杯电话的制作方法；3.学习如何通过纸杯电话传递声音；4.发现科学现象的乐趣，激发对科学的兴趣。

二、教学准备1.纸杯各2个；2.摆线轮（线轮的口径要比纸杯的口径小）各1个；3.线约2米。

三、教学过程1. 导入环节老师先向学生介绍科学实验的好处，激发学生对科学的兴趣，同时给学生讲解纸杯电话的产生和原理，简单介绍一下声音的传播原理。

2. 制作环节1.将两个纸杯拿在一起，使它们底部向外，接着剪下纸杯底部的中央部分，剪好后，让学生将两个纸杯底对底贴在一起。

2.在两个纸杯的底面上各打一个小洞，把线穿过洞，打一个结，不要让线松动。

3.将线拉紧，将纸杯分开。

将线穿过摆线轮中心部位，然后把线两端扯紧，将线拉到最紧处，并将线固定在摆线轮两端的支架上。

3. 实验环节1.让一个学生端着一个纸杯，用手捏住纸杯底端，不让线松动，另一个学生拿着另一个纸杯，将它的底部紧紧贴在另一个学生的纸杯底部上。

2.让一个学生说一句话，并将话筒紧贴着装置的一个纸杯，在另一个纸杯中听。

3.让学生互换纸杯，测试沟通并听到彼此的声音。

4. 总结反思在实验后，让学生思考一下纸杯电话的制作方法是怎样的，为什么在两个纸杯分别相互贴紧的状态下，声音可以从一个纸杯传到另一个纸杯，把学生对本次实验的思考结果让他们发表，从而让学生更好地理解声音的传播原理。

四、教学反思本次课程通过一个简单的科学实验让学生了解了纸杯电话的原理和制作方法，激发了学生对科学的兴趣，培养了学生的创造力和探索精神。

因此，这是一种很好的教学方式，不仅能扩展学生的知识面，还能让学生更好地理解科学知识的实际使用方法。

同时，本次课程的教学效果也很显著，大多数学生经过实验之后都很好地掌握了纸杯电话的制作方法，并且能够自己完成制作。

在掌握基本原理的基础上，学生理解了声音的传播机制，促进了学生对科学实验的热情和兴趣，非常值得肯定。

纸杯电话教案大班艺术教案标题：纸杯电话大班艺术教案教学目标：1. 学生能够了解纸杯电话的原理和使用方法。

2. 学生能够通过制作纸杯电话来培养合作意识和团队合作能力。

3. 学生能够通过艺术创作展示他们的纸杯电话作品。

教学准备：1. 纸杯2. 线或绳子3. 剪刀4. 彩色纸、颜料、彩笔等装饰材料5. 黑板或白板6. 纸杯电话的原理和使用方法的图示或实物教学过程：引入：1. 通过展示纸杯电话的原理和使用方法的图示或实物，向学生介绍纸杯电话的概念和作用。

讲解与示范：1. 向学生解释纸杯电话的原理：声音通过纸杯的底部进入杯内，然后通过线传递到另一个纸杯的底部，再通过纸杯的底部传入另一个人的耳朵，实现声音的传递。

2. 示范给学生看如何制作纸杯电话：将两个纸杯底部剪一个小孔，将线或绳子穿过一个纸杯的底部孔，打一个结固定线的位置，然后将线穿过另一个纸杯的底部孔，再打一个结固定线的位置。

实践操作：1. 将学生分成小组，每个小组两人合作制作一个纸杯电话。

2. 指导学生按照示范的方法制作纸杯电话，确保每个小组都能成功制作出一个可用的纸杯电话。

3. 鼓励学生在制作过程中互相帮助和合作，培养团队合作意识。

艺术创作：1. 鼓励学生使用彩色纸、颜料、彩笔等装饰材料来美化他们的纸杯电话。

2. 提供一些艺术创作的灵感和建议，例如可以在纸杯上绘制自己喜欢的图案、涂上喜欢的颜色等。

展示与分享：1. 邀请每个小组展示他们制作的纸杯电话，并请他们分享制作过程中的困难和收获。

2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。

总结：1. 回顾纸杯电话的原理和使用方法。

2. 强调通过艺术创作展示纸杯电话作品的重要性，以及合作和团队合作在制作过程中的作用。

拓展活动：1. 邀请学生用纸杯电话与其他小组进行声音传递的活动。

2. 鼓励学生尝试制作不同形状和材料的纸杯电话，探索声音传递的差异。

评估方式：1. 观察学生在制作纸杯电话和艺术创作过程中的参与程度和合作意识。

大班科学探究活动：纸杯电话设计意图：依照指南大班幼儿知道纸杯电话可以用来传话，玩打电话游戏，但是活动设计不仅仅是让幼儿知道怎样玩，而是还要让幼儿知道怎样才能把话传得更清晰。

从而提高幼儿探究的积极性，有利于促进幼儿思维能力的发展。

活动目标：1.知道纸杯电话怎样运用才能让传出的话更清晰。

2.能与同伴友好合作制作纸杯电话。

3.乐意参与纸杯电话的科学探究活动，体验制作纸杯电话的乐趣。

活动准备：教师自制的四个纸杯电话，若干个纸杯、胶带、剪刀、绳子。

活动过程：一、通过游戏，激发幼儿的制作兴趣。

师：小朋友们早上好呀，今天老师带来了一个有趣的玩具，我们一起来玩个游戏吧。

1.将幼儿分成四个小组，用老师制作的纸杯电话玩传话游戏，让每个小组的幼儿分别传一句话，看看哪个小组传的更快。

2.通过这个游戏，让幼儿观察纸杯电话的结构，还有运用的方法进行探索。

师：现在老师要把小朋友们分成两个人一个组，但是纸杯电话不够，不过老师这啊有纸杯和绳子，那我们一起来和小伙伴制作纸杯电话吧，然后给我们分享分享。

3.将幼儿分为两两一组，与同伴合作制作纸杯电话，并分享制作方法。

二、让幼儿用自己做的电话与同伴自由打电话。

1.幼儿自由打电话，教师巡回观察，记录幼儿在打电话中所出现较多的问题。

2.提问幼儿在与同伴打电话时听得清楚吗，为什么有些小朋友听不清楚，有些小朋友听得清楚呢？师：到底怎样才能让传出的声音更清晰呢，请小朋友们再试一试。

3.让听得清楚的小朋友分享经验，引导幼儿发现传出声音是与绳子有关。

小结：引导幼儿发现问题，并进行探索分享解决问题。

让幼儿清楚的知道纸杯电话传出的声音与绳子是有关的。

活动延伸：我们一起去活动区做做游戏，用我们的纸杯电话继来玩打电话游戏，看看哪个小朋友能更快很完整的传出老师所说的话哦。

继续引导幼儿探索纸杯电话中用的绳子长短，松紧对声音传输的影响。