记叙文的写法

倒叙和插叙上一次课我们学习了记叙的方法中顺叙，本次课我们来学习记叙方法的另外两种，那就是倒叙和插叙。

1、什么是倒叙：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

比如，在《永不忘记》一文中采用把情节的结局放在开头叙述，然后再叙述情节的发生、发展的叙述方法。

这是最典型的倒叙的方法。

文章的第一部分(开头到“她语带感情，几致哽咽”)写潘老师和王翔的父亲、妹妹到车站送王翔上大学，王翔送给潘老师一幅自画像。

无限的深情都凝结在一幅画着一个卖冰糕的孩子，写着“永不忘记，谢谢老师”的铅笔画上。

画有什么含义?永不忘记什么呢?这种先叙事情结局的手法既曲沂、引入入胜地点了题；又制造出悬念，引起读者急切的关注。

这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔，他是个难得的孩子，他能上大学全靠潘老师的帮助。

自然地引起倒叙。

2、倒叙的类型：倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，如《永不忘记》；二是像《为了六十一个阶级弟兄》那样把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆，如《一件珍贵的衬衫》。

3．倒叙的作用及应该注意的问题：采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

例如，在《不速之客》中，文章通篇围绕“不速之客”采用倒叙的方法行文。

重点突出第二部分，详细叙述不速之客所讲的故事，集中表现了中国石油工人创业的艰难和阶级友爱的深情；全文浑然一体，无懈可击。

采用倒叙应从内容和形式的需要出发；或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。

千万不可为倒叙而倒叙。

运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。

当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。

否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。

4.什么是插叙？插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

如《同志的信任》为表现文章的中心——鲁迅先生是“最可信的同志”的需要，先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况。

4、插叙的类型：插叙是叙述中常用的一种方式。

作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

插叙结束后，再继续原来的叙述。

从内容上看，插叙有下列常见的形式：(1)追叙。

追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。

如鲁迅的《故乡》中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。

不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了主题。

(2)补叙。

补叙是对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。

(3)逆叙。

逆叙是指插入的一段叙述是逆行的，即由近及远，由今及古。

5．插叙的方法：(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。

(2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。

(3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。

6．插叙的作用及插叙应该注意的问题：恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。

插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。

插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。

插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。

而且前后衔接要自然，要界线分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。

也不要把它写成倒叙的分叙。

{例文点评}在那难忘的日子里时光迈着千古不变的步伐，匆匆向前奔走。

转眼又是金秋!我独坐在书桌前，漫无目的地回忆起初中两年多来许多美好的时光。

偶然地，抬眼又看到相框中一个个身穿绿色迷彩服，与那些大男孩一般的教官们站在一起的“小兵”!那是初二军训与教官临别时留下的一个美好瞬间。

照片上，大家的笑眼中透出了几分依依不舍，好似与亲人分别时的那份无可奈何……此时此刻，我的思绪又飘到”98年10月，军训的那几天……在那秋高气爽的时节里，军训对我们来说最为合适。

站在训练场上，仅练习站军姿就是两三个小时；正步来来回回至少走几十趟；整理内务要在极短时间内完成得特别标准；更为“悲惨”的是，每天清晨要围着训练场跑两大圈。

虽然秋季总有阵阵凉风和逼人的寒气，可是我们的脸上总挂着擦不尽的汗水。

两天后，我被选为护旗手。

我们专门进行护旗的训练，非常严格。

它主要进行正步走，敬礼，齐步走转为正步走，脚步错误进行纠正等训练。

训练我们的是一位很有经验的教官，他的脸黝黑，牙齿又齐又白，嗓音异常洪亮。

每次训练结束时，他都会强劲有力地发出口令：“讲评收操!”他最显眼的特点，就是他那一双又大又亮的眼睛。

他的喜怒哀乐，都会在那双眼睛中表现。

我们叫他“大眼”教官!在对我们进行训练的时候，“大眼”总是手握一根又长又粗的竹竿，他笑说是用来“教训”我们的。

其实，每当我们走正步时，他就会用竹竿为我们把握抬腿的高度。

“大眼”有一个最令人拍手叫绝的训练方法，就是当我们每踢出一个正步，就要停在那里，保持腿的高度，同时唱一首歌。

如果唱不出来，或者唱歌时动作不标准的话，就要重来。

不同语言，不同国家的歌曲，“换取的步数”也不同。

比如：中国歌曲走一步，英国歌曲走两步，德国、法国、俄国歌曲走三、四步……“大眼”总为我们唱歌时的窘相而笑个不停，也常因我们的失败而板起脸孔。

就在这欢乐与严肃的交织中，我们出色地完成了任务，“大眼”对我们的训练成果也非常满意!军训结束了，我们要与“大眼”分别了。

临走时我们对他有千万分的舍不得，但不知怎的，我们无言以对。

只是上车前对他说了一句“保重”，他笑了笑没有回答。

但从他那深邃的眼神中，看到了另一种东西，叫做忧伤……难忘的军训啊!你让我感受快乐，感受生活，更让我感受前所未有的酸甜苦辣!我将永远记住这次军训——初中时代的军训，那难忘的日子!点评：这篇文章把军训生活写得充满生气，反映了教官与学生的和谐融洽的关系，显示出军训在自己人生路上的特殊价值。

文章详略有致，军训的丰富内容：站军姿、踢正步、理整内务、清晨跑步，作者仅用一个自然段概括，而将笔墨集中在两天后开始的护旗手的专项训练上。

而记叙这项训练时，又将重点放在踢正步上，由此引出了“大眼”教官的特殊训练法，教官与“士兵”和谐融洽的关系正是由此表现出来。

文章采用倒叙的记叙顺序。

金秋时节，作者回忆初中的生活，看到了相框中与教官站在一起的“小兵”，想起了也是秋天开始的军训生活。

金秋时节话金秋，由照片回忆留下美好印记的生活，文章很自然地引出对军训生活的追忆。

在追忆中，按照时间的顺序，记叙了军训生活由开始时的“悲惨”到结束时舍不得的过程。

最后总结军训的意义。

现实与回忆，回忆与现实的转入也很自然。

“此时此刻，我的思绪又飘到了1998年10月军训的那几天”，拉开了回忆的序幕。

“难忘的军训啊”关上了回忆的大门，文章倒叙与顺叙过渡自然，界限明显。

当然，这篇文章也有不足之处，就是在记叙中缺乏细致的描写。

对“大眼”教官的特殊训练法，介绍语言多，自己怎样按照指示训练，是否唱得出歌来，唱出的是哪国歌曲，唱时是怎样的表情动作，唱后教官是露出笑脸还是扳起面孔等等方面，描写得不够，因而文章显得面上的东西多而点上的东西不足。

如果能够点面结合，既有生动的记叙，又有细致的描写，文章会更生动活泼。

雕像教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。

门响了两次，都以为是雨在敲。

许久，才觉得是人，老师把门打开。

一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。

我一愣，忙站起来：“父亲!”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了!打扰了!”三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨：“你下雨天来做什么!”“下雨天不耽搁工，搭个便车，不要钱……嘿嘿。

”父亲羞涩地笑着。

他还是放心不下他的菜园。

我有些讨厌他斤斤计较。

一次，我和他进馆子，他死活只买两个极便宜的菜。

吃完，他竟在众目睽睽之下，津津有味地吃着同桌剩下的一盘鱼。

我只觉得无地自容。

来到寝室，父亲拿出一件老式的棉衣。

我的天!我两件毛衣，一件绒衣，加上皮茄克，已足够了。

“我前夜做梦，梦见你的手烧伤了。

你妈说怕你要凉着。

嘿嘿。

”我无言。

已退休的父母亲天天在家为我算这算那。

门前一棵树死了，一只乌鸦叫，都要来看我一次。

一次我说：“万一我考不上呢?”父亲的眼神突然黯淡了：“那也没得办法，只怕你将来受人欺。

”望着他在几十年贫困与挨批斗中变得佝偻的腰背，我懂得这句话的含义。

他的手还在那个自制的帆布袋里掏着。

掏了会儿，他拿出一塑料袋的柑橘：“嘿嘿，一共23个，你数数吧。

我立即明白，这是他在水果摊前，不知与人讨价还价了多久才买来的。

我数了两次都没数清，就懒得再数。

考试临近，父亲知我寸阴如金。

父亲把佝偻的身子缩在雨夜里，一步一步地向风雨中走去。

一阵狂风吹来，他那瘦弱，弯曲的身影颤动着，宛如一尊枯树根刻成的雕像，凝固在我眼前这条风风雨雨的小路上。

我的心不禁猛然微微一颤，哦，这就是我的父亲，在经历了67年风雨剥蚀后的雕像!点评：这篇文章生动地刻画了一位对儿子关爱无微不至的父亲的形像，让我们很自然地联想到自己的父亲，以及身边的千千万万个这样的父亲。

作者在完成父亲这个人物形象的刻画过程中，两次用了插叙。

一是出现在第五段，记叙的是一次父子二人下馆子，父亲死活买了两个极便宜的菜，而且吃同桌剩下的鱼，对父亲的斤斤计较做了补充。

这一插叙，突出了父亲的节俭，写出了父亲生活的艰辛以及培养儿子上学的不容易。

另外一次插叙是在第七段，写了父亲为我送棉袄，引起了我对父亲时时牵挂我的回忆‘一棵树死了，一只乌鸦叫，他们都要来看我一次，这充分地说明了父亲对我关爱的程度。

文中与父亲关于学业的一次对话，揭示了父亲为什么期盼儿子学业有成的原因。

这两处插叙，充实了文章的内容，加大了文章内容的含量，很好地补充说明了父爱的伟大。

{强化训练}1．写一篇记事文章，记叙自己记忆中的事情。

要用倒叙的记叙顺序。

2．题目：我的烦恼要求：在顺叙中主要叙述一段插叙的内容，交代清楚烦恼的原因。

{课外补充材料}1、诗歌欣赏少年行(其一) 王维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。