【课件】6.6.3求一个数的百分之几是多少
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《求一个数的百分之几是多少(百分数化分数、小数)》说课稿各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的内容是《求一个数的百分之几是多少(百分数化分数、小数)》,首先,我对本节内容进行分析:一、教材的地位和作用《求一个数的百分之几是多少》是人教版教材六年级上册第六单元第2课时的内容。
在此之前,学生们已经学习了《求一个数是另一个数的百分之几(把分数小数化为百分数),这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
二、教学目标根据教材的结构和内容分析,结合有效课堂教学模式,以及六年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、会解决求一个数的百分之几是多少的问题。
2、学会把百分数化成分数、小数的方法。
三、教学的重、难点结合教材例题我觉得本课的教学重难点是教学重点:会求一个数的百分之几是多少教学难点:把百分数化成分数、小数的方法。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、教法数学来源与生活,数学是生活中很自然并且很重要的一部分,数学学习是学生发现、操作、尝试等主动实践活动,主要是学生通过自己(或与同伴合作)“探索性”活动,包括操作实验、合作探究、预测假设、共享交流、尝试修正等学生的主体性活动,主动建构数学知识,即从中发现数学、了解数学、体验数学、掌握数学、应用数学,认识数学的价值,体会数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。
基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法:利用电子白板、幻灯片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
五、学法我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。