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七年级上册语文课外古诗四首一、第一首《秋词》秋词刘禹锡〔唐代〕自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赏析：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”这首诗开篇就以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，直截了当地表现出一种激越向上的诗情。
首句即明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。
“自古”和“逢”，说出了悲秋的传统看法的时代久远和思路模式的顽固。
接着一句用“我言”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信。
“秋日胜春朝”，使用对比的手法，热情赞美秋天，说秋天比充满生机的春天更胜过一筹，这是直接说出自己的观点的方式抛出自己的看法。
为什么秋胜过春呢？先说了自己的看法，再作解释。
第三句体现了五言绝句中的第三句破局转折的结构性特点。
用一个场景感很强的画面来把诗歌的情感丰富度拉开。
诗人用特别典型有动感的具体事物生动地勾勒了一幅壮美的画面。
蓝天白云秋高气爽一只飞速上升的白鹤冲破云霄，这句就一个感觉，动感十足。
这幅画面可以是看做对“秋日胜春朝”的解释。
第四句紧接上句直接抒写自己的感受，看到这一壮美的情境作者心里的激荡澎湃的诗情勃发出来，也像白鹤凌空一样，直冲云霄。
字里行间作者那乐观的情怀。
如果说，上句侧重写秋的“形美”，那么这句则突出秋的“神韵”，使“秋日胜春朝”的观点表现得更鲜明，更有力度。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。
这样的描写里面根本找不到什么悲凉的气息。
诗人随着自己的“诗情”，和想象驰骋于碧空之上。
于是，白鹤一飞冲霄是“实”，自己的诗情得旷远是“虚”。
这样的两句把“实”和“虚”便融合在了一起，自然而然就得出一种充满激情的感受。
这首诗，读起来根本读不到悲凉的感受，体会到的是博大的胸怀和高昂激越的气概。
二、第二首《夜雨寄北》夜雨寄北李商隐〔唐代〕君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
七年级上册语文古诗苏教古诗词选入七年级语文教材,历史特别悠久,下面是我为大家整编的七年级上册语文古诗苏教，大家快来看看吧。
七年级上册语文古诗苏教版1【次北固山下】(王湾·唐)客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
2【赤壁】(杜牧·唐)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3【浣溪沙】(苏轼·北宋)游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
4【十五夜望月】(王建·唐)中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?5【水调歌头】(苏轼)丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人漫长，千里共婵娟。
6【对联六副】1.湖南岳阳楼对联——四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
2.杭州岳坟对联——青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
3.林那么徐书两广总督府对联——海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲那么刚。
4.山海关孟姜女庙联——海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;浮云长，长长长，长长长消。
5.积句联——物华天宝，人杰地灵。
6.__卧房联——心有三爱：奇书、骏马、佳山水;园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。
7【早春呈水部张十八员外】(韩愈·唐)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
8【西江月/夜行黄沙道中】(辛弃疾·南宋)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
9【秋词】(刘禹锡· 唐)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
秋词
唐代·刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【书下简评】
晴天鹤飞冲天的动人图景，与由此引发的诗人豪情融合在一起，创造出美妙的诗情画意，发出了“秋日胜春朝”的感慨。
【教学用书赏析】
这首诗的可贵之处，在于诗人对秋天的感受与众不同，一反前人悲秋的感慨，抒写了奋发进取的豪情。
自从战国时楚人宋玉《九辩》说：“悲哉，秋之气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰”，悲秋便成了古代诗文中传统的情调。
而刘禹锡在本诗中一反过去文人悲秋的传统，认为“秋日胜春朝”。
他是如何证实这一观点的呢？秋色宜人，可以写的很多，但诗人只为我们绘出一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，就将传统的悲秋情绪一扫而空。
那排云而上的白鹤，引发诗人的无限情思，也激发了读者的凌云壮志。
全诗议论、抒情和写景相结合，寓意深刻，形象鲜明。
【作者】
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，作品有《刘梦得文集》。
其诗通俗清新，善用比兴寄托手法，重要哲学著作《天论》。
和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”；晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。
秋词教学目标：1. 掌握有关文学常识。
2. 感受诗歌中所表达的思想感情。
3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4. 背诵默写全诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的赏析。
教学时间：一课时教学过程：一、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
三、课文分析：这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
1、断句。
2、文章表达方式分为叙述、描写、议论、抒情、说明五种，根据诗文含义，思考：在本诗中运用了几种表达方式，分别体现在哪里？议论：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
描写：晴空一鹤排云上抒情：便引诗情到碧霄3、赏析句子“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，并赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的“排”字和“引”字。
(赏析字的时候，首先解释字的意思，然后先说本意，然后再结合诗句以及作者的想要表达的感情，或者寓意）排:“排”是“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
“引”化抽象的“诗情”为有形物，生动地表现了诗人面对秋景而不悲的感情，同时使诗歌也有了气势。
4、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
《秋词》教案教学目标：1. 赏析本诗文中美妙的词语。
2. 感受诗歌中所表达的思想感情。
3. 学习作者乐观、积极进取的精神。
4. 背诵、默写会本诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课（时间：≤5分钟）同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹。
今天我们再来领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
看看他是怎样理解秋天的。
二、真实性阅读（时间：≥30钟）（一）教师出示“阅读清单”1、学生自述对作者的了解及其本诗的写作背景。
2、学生给生字注音，理解相关词语的解释。
3、学生注意词句停顿与押韵。
4、小组合作,学生借助课下注释，工具书自主译读本诗的大意：圈画疑难问题。
5、学生自由朗读，理解本诗，小组合作探究相关问题：（二）学生根据“阅读清单”自读诗文，完成清单要求，各小组组员展示阅读情况，教师适当点拨。
明确：1.刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
诗人曾以太子宾客入朝为官，分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”，其有《刘梦得文集》40卷。
公元805年诗人曾和柳宗元等参加王叔文集团政治革新运动，失败后，被贬官。
但他这个人求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。
他虽被贬官，但却不悲观、消沉，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。
明确：2.悲寂寥：悲叹萧条。
春朝zhāo:春天排：推，有冲破的意思。
碧霄：青天。
明确：3这是一首七言绝句，一、二、四句押韵，韵脚为寥、朝、宵。
明确：4自古以来的人们都说秋天是悲凉的，我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只仙鹤凌云飞起，就引发我的诗兴到了蓝天之上了。
明确5问题一：本诗里边的词语，你认为那个词语用得好，能说说理由吗？自古：包含一切，没有例外么？为什么还这么说？为了突出下文的“我”悲：一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。
秋词[唐] 刘禹锡自z ì古ɡǔ逢f én ɡ秋qi ū悲b ēi 寂j ì寥li áo ，我w ǒ言y án 秋qi ū日r ì胜sh èn ɡ春ch ūn 朝ch áo 。
晴q ín ɡ空k ōn ɡ一y ì鹤h è排p ái 云y ún 上sh àn ɡ，便bi àn 引y ǐn 诗sh ī情q ín ɡ到d ào 碧b ì霄xi āo 。
诗词赏析： 我国古代文学中，常将“秋”与“愁”等同起来。
这首写秋的诗却爽朗明快，表现了诗人积极乐观的心境。
前两句是议论，直接表达了秋日胜春朝的看法。
后两句晴空中排云而上的白鹤形象，把诗人的豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。
这两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。
诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。
他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。
他指引人们看那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。
显然，这只鹤是独特的、孤单的。
但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。
这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。
所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。
“诗言志”，“诗情”即志气。
人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。
这就是第一首的主题思想。
这两首《秋词》主题相同，但各写一面，既可独立成章，又是互为补充。
其一赞秋气，其二咏秋色。
气以励志，色以冶情。
所以赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操清白。
《秋词（其一）》教案一、教学目标1.知识与能力目标o理解诗歌内容，背诵全诗。
o品味诗歌语言，体会诗歌意境。
2.过程与方法目标o通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。
o引导学生想象画面，理解诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标o领悟诗人豁达乐观的人生态度，培养积极向上的精神。
二、教学重难点1.教学重点o理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
o掌握诗歌的写作手法。
2.教学难点o理解诗人独特的秋景感受，感悟其积极向上的精神。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律和情感。
2.想象法引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面。
3.分析法分析诗歌的语言、意象、手法，深入理解诗歌内涵。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）o展示一些秋天的图片或诗句，如“自古逢秋悲寂寥”，引导学生谈谈对秋天的感受。
o引出课题《秋词（其一）》。
2.作者及背景介绍（2 分钟）o简单介绍刘禹锡的生平经历和写作此诗的背景。
3.初读诗歌，正音断句（7 分钟）o学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
o教师范读，学生跟读。
o学生个别朗读，教师进行指导和评价。
4.理解诗意（10 分钟）o学生结合注释，自主理解诗歌大意。
o小组讨论疑难词句，教师答疑解惑。
o教师引导学生梳理诗歌的主要内容。
5.赏析诗歌（13 分钟）o引导学生思考：诗歌描绘了怎样的秋景？o分析“晴空一鹤排云上”中“鹤”这一意象的作用。
o探讨诗人所表达的情感，体会其与众不同之处。
6.课堂小结（2 分钟）o总结诗歌的内容、情感和艺术特色。
7.布置作业（3 分钟）o默写诗歌。
o收集刘禹锡的其他诗作，进行阅读欣赏。
五、作业安排1.基础作业o解释诗歌中的重点字词。
o翻译诗歌。
2.拓展作业o仿照《秋词（其一）》，写一首描绘其他季节的诗。
六、板书设计秋词（其一）刘禹锡意象：晴空、鹤手法：对比情感：豁达乐观七、教学反思在教学过程中，学生对于诗歌的朗读和初步理解较为顺利，但在赏析诗歌的环节，部分学生对意象和情感的把握还不够准确和深入。
七年级秋词教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并背诵刘禹锡的《秋词》，准确把握诗歌的意境和情感。
掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生自主探究诗歌的内涵，培养学生的思维能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受诗人积极向上的精神风貌，培养学生乐观豁达的人生态度，激发学生对古代诗歌的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和情感，掌握重点字词和诗句的含义。
2、教学难点体会诗人在诗歌中所表达的独特情感，理解诗歌的艺术特色。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段秋天的视频，展示秋天的景色，如金黄的稻田、飘落的枫叶等，让学生描述自己对秋天的感受。
（2）提问：在大多数人的印象中，秋天是怎样的？引出古人对秋天的描写往往充满了悲伤和凄凉。
（3）然后引出刘禹锡的《秋词》，让学生思考：这首诗中的秋天与我们通常所认为的秋天有何不同？2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导和纠正。
3、理解诗意（1）学生对照注释，自主理解诗歌的大意。
（2）教师重点讲解诗歌中的重点字词，如“自古”“逢秋悲寂寥”“晴空一鹤排云上”等。
（3）组织学生小组讨论，交流对诗歌意思的理解，教师巡视并参与讨论，解答学生的疑问。
4、赏析诗歌（1）提问：诗人是如何描写秋天的？引导学生分析诗歌的前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，体会诗人对秋天与众不同的看法。
（2）提问：“晴空一鹤排云上”这一句描绘了怎样的画面？让学生想象并描述，感受其中的意境。
七年级语文上册刘禹锡《秋词其一》解读七年级语文上册刘禹锡《秋词其一》解读公元 805 年的秋季，因永贞改革失败，被贬朗州的刘禹锡携家带口，经过两个月的长途跋涉，终于在是年初冬抵达了这个荒蛮之地。
时价初冬，冷气逼人。
一家人居无定所，似寒鸭无枝可依。
好简单捱到第二年春季，才在城外搭建了几间简陋的房屋，安置下来。
而这一住，就是十年。
战国的宋玉在《九辩》中说“悲哉，秋之气也”。
从古到今，多少次文人悲秋的惋惜，多少回宦海沉浮的惊天动地，荡涤了一个又一个萧杀悲凉的秋季。
“何事合成愁，离人心上秋”。
秋天的潇潇暮雨，飒飒西风；秋天的严霜刀剑，孤月清辉而这全部都没法阻挡诗人的一腔英气干云，铮铮铁骨。
刘禹锡就是刘禹锡，失败又怎样，被贬又怎样，我自认自己做的事业是利国利民的大计，今生无愧于心，可直面天地。
或是一时失落，怎可就此沦落？相信今天是非黑白，后代自有评说朗州的秋季是灿烂而明媚的。
极目远眺，洞庭湖碧波涟漪，浩浩大荡，水天一线，横无际涯；远山遍山叠翠，层林尽染；林间好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
这样的秋景，哪有什么悲凉，分明是要比春日还要多了几分繁荣和期许。
诗人仰望天空，天高气爽，云卷云舒，一只白鹤正从天际飞来，只见它一声长鸣，响彻寰宇，双翅腾空而起，排云直上九霄。
那鹤鸣划破了这安静的秋天，也惹起了作者的诗情，一首《秋词》便手到擒来自古逢秋悲寥寂，我言秋天胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
这首秋词一改先人伤春悲秋的愁绪，自言“秋天”更胜“春朝” 。
“春朝”虽有繁花似锦，鸟语花香，但总少了一些厚重，少了一些稳妥；虽是一年之计的开始，却总没有秋天的丰富和积淀。
秋天相同有灿烂的色彩，有包含的活力，更有经历盛夏暴风暴雨以后的一份庄重和内敛。
同时又少了几分春日的张扬，却多了一些委婉和丰富。
“晴空一鹤”的境界虽又有孤单之感，但更多的是乘长风冲云霄的气概和胸襟。
刘禹锡的诗情是为大唐除弊端兴新政的激情；是无愧于天地，无愧于自己的深情；是虽受挫却仍矢志不渝的真情。
