意象解读之黄昏PPT课件

《黄昏》优秀教学课件《黄昏》优秀教学课件1第一课时一,介绍作者,导入新课⒈这篇*的作者是你还读过他的哪些作品2,教师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1,"黄昏"还可以用什么词语来表示2,在这篇*中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生交流不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导入新课.1,出示书后词语.2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段. 试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么(夕阳和海鸥)2,画出*中作者想象的部分.3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生交流有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵课文的二,三,四自然段.《黄昏》优秀教学课件2教学目标：1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。

2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。

教学重点、难点：通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。

教学准备：搜集茅盾的资料。

教学时数：三课时。

基础知识：喇(lǎ)(喇叭)(喇嘛)叭(bā)(喇叭)鸥(āu)(海鸥)(鸥群)燥(zào)(干燥)(燥热难当)轰(hōng)(轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)叠(dié)(重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)焰(yàn)(焰火)(气焰)(势焰)溶(róng)(溶洞)(溶解)(溶液)第一课时教学内容：1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。

黄昏意象总结一、引言黄昏是白天与黑夜的过渡时刻，也是大自然展现出绚丽多彩的场景的时间点。

在黄昏的时刻，太阳的余晖洒满大地，给人们带来一种宁静而浪漫的感受。

黄昏意象是指在黄昏时刻所呈现的图景、音响和气氛，给人们带来的视觉、听觉和情感上的享受。

本文将围绕黄昏意象展开论述，总结黄昏意象的特征和魅力。

二、黄昏意象的特征2.1 余晖的洒落黄昏的特征之一就是太阳的余晖。

在傍晚时分，太阳逐渐下山，余晖透过云层洒向大地。

余晖的光线柔和而温暖，给整个环境增添了一种浪漫而神秘的氛围。

在余晖的映照下，人们的面容显得柔和而美丽，大自然的景色也呈现出温馨而宜人的光景。

2.2 光影的变幻太阳从西方缓缓下山，黄昏时分的天空渐渐变暗。

在这个过程中，光线的角度不断变化，产生了许多有趣的光影效果。

例如，夕阳的余晖透过纱帘洒在室内，形成了迷人的条纹光影。

这些光影的变幻给人们的视觉带来了一种艺术美感，使人们陶醉其中。

2.3 自然景色的柔和黄昏时分，大自然的景色也呈现出一种柔和的色调。

阳光逐渐消退，天空的颜色变得更加温和，呈现出橘红色、粉红色或淡蓝色等不同的色彩。

与此同时，树木、花草和水面也因光线的变化而呈现出柔和的色调，给人们的视觉带来一种舒适和宁静的感受。

2.4 鸟鸣虫鸣的合奏在黄昏时刻，鸟儿和虫子开始活跃起来，它们的鸣叫声交织在一起，形成了一种独特的音响效果。

鸟鸣虫鸣的合奏给人们的听觉带来一种愉悦和放松的感受。

这种自然的音乐仿佛是大自然为人们送上的一场夜晚前的音乐盛宴。

三、黄昏意象的魅力3.1 迷人的夕阳夕阳的美是黄昏意象中最吸引人的魅力之一。

在余晖的照耀下，夕阳的颜色变得更加丰富多彩，从浓郁的橙色到柔和的粉红色，每一次的夕阳都让人陶醉其中。

夕阳的美景也成为了摄影师们追逐的对象，他们通过记录夕阳的瞬间，把这种美丽的意象留存下来。

3.2 平静的氛围黄昏时刻的氛围十分平静和宁静。

在白天喧嚣的都市中，人们常常感到压力和疲惫。

而在黄昏时分，大自然的宁静和温和给人们带来一种放松和慰籍。

古典诗词中的黄昏意象朱光潜先生说过：“情绪的性质一部分由人的素质决定，另一部分由产生这种情绪的环境决定。

”黄昏，光明与黑暗的临界，白昼与黑夜交接。

“暗香浮动月黄昏”，黄昏在中国古典诗词中频频亮相，黄昏，积淀着中华民族的文化心理，凝聚着万般情感与生命意识的原形意象。

初中语文课本中选入了这类古典诗词二十多首，展示了中国古典诗歌中黄昏意象特有的审美内涵。

一、沧桑情感刘勰《文心雕龙·明诗》：“人禀七情，应物斯感。

感物吟志，莫非自然。

”诗人在景、物、事的触动之下，感情迸发，灵感骤至。

诗人或喜或悲的内心情感由多个黄昏意象组合展现出来的：“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

”郑谷的《鹧鸪》让人仿佛置身湖边古庙，聆听鹧鸪哀怨凄恻的鸣叫，形成凄迷感伤的氛围。

“夕阳”作为一种历史见证，并不随时光的流逝、历史的变迁而变更。

刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

”抒写这种感悟。

辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中从一抹夕阳的余辉中去感叹历史的流逝，世事的变迁，体悟人世的沧桑：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住……”陆游的《咏梅》“已是黄昏独自愁，更著风和雨。

”叹恶劣环境中孤苦无依的痛楚。

范仲淹《渔家傲》“长烟落日孤城闭”表现了深沉的孤独感。

李贺《雁门太守行》“角声漫天秋色里，塞上胭脂凝夜紫”先以虚写实，用山间紫气作烘托，燕脂山所生之草在暮云掩映下呈现的色调，给人以庄严、惨烈之感。

《己亥杂诗》：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

”龚自珍以晚景衬离愁，用夸张手法，写辞官离京，十分郁闷的伤怀之意。

诗人李商隐对无力挽留美好事物所发出深长的慨叹：“夕阳无限好，只是近黄昏。

”它是对夕阳下的自然景象，也是对自己，对时代所发出的感叹。

面对春光流逝，面对夕阳世界，怀才不遇的诗人深感空度光阴的痛苦。

“一曲新词酒一杯，……夕阳西下几时回？”晏殊的《浣溪沙》充满着对实现人生价值的渴望。

在人生的追求历程中，黄昏夕阳代表的时间意识与诗人的生命意识始终交织在一起。

中国古典诗词中的黄昏意象群2008年4月24日内容提要日暮黄昏是浩瀚宇宙中的一个自然景观，是由光明到黑暗昼夜交替的一个特定时空。

出现在中国古典诗词中，黄昏已不再是简单的一段时间和相关景色的再现，而是积淀着中华民族文化心理、凝结着诸般特定情感与生命意识的原型意象。

综观中国古典诗词中描写黄昏的作品，中国古代诗人渲泄的情感是多种多样的，而黄昏时的相关景物就是诗人情感的催化剂。

本文试图通过分析诗人面对黄昏时的内心世界，掌握引发诗人情感的黄昏意象群。

关键词黄昏情结伤时感物意象群生命意识“伤时感物”本来就是中国文艺一种悠久的传统。

在中国古典诗词中，对时间的咏叹从来就是中国诗人最喜表达的主题之一。

朝阳东升，夕阳西下，黄昏是光明与黑暗的一个临界点。

作为宇宙世界里一个特定的时间范畴，“黄昏”在中国古典诗词中频频出现。

千百年来，人们感受黄昏，描写黄昏，在黄昏时的各种景物身上融合了自己对社会、自然、人生的深奥底蕴的观照和领悟，记下了人生的欢乐和痛苦，显出了生命追求的坎坷，多难。

正如肖弛在《中国诗歌美学》中指出的：“诗歌艺术中的时间意识是一种生命意识。

”①在诗人的笔下，黄昏时的树木、山川、夕阳、归鸟已不再是纯粹的景物，而是熔铸了诗人审美情感、审美理想的一种文学意象，是被情感化、心灵化了的审美对象。

一、中国古人“黄昏情结”的产生“昏”字在甲骨文中作，是会意字。

从日，从氐省。

“氐”是下的意思，合起来表示日已下沉，是指日暮、天刚黑的时候，就是《说文》所说的，“昏，日冥也，”指太阳沉下地平线之际，即日落西山之时。

“婚姻”之“婚”的本字为“黄昏”之“昏”，《正字通?女部》：“婚，古作昏。

”②如《诗经?邶风?谷风》：“宴尔新昏，不我屑以。

”又如《左传?僖公二十七年》：“楚始得曹，而新昏于卫，若代曹卫，楚必救之，则齐宋免矣。

”《说文》中有记载：“礼，娶妇以昏时，故曰婚。

”可见黄昏与我国上古婚姻有很大关系。

首先表现为与我国古代“抢婚”习俗有关，刘师培先生在《中国历史教科书》中指出：“娶妇以昏者，当与古代劫掠妇女，趁妇家不备，以昏时为便有关。