《针织物组织与设计》课程标准
课程基本信息表
学时分配表
第一部分课程定位
随着针织行业的迅速崛起，特别是继新原料、计算机技术的应用等对行业的发展起到了重要的推动作用，新技术、新工艺、新产品涌现对设计人员也提出了新的要求。
从人们对针织服装传统的追求到舒适性的要求，无不使得针织产品在设计方面提升档次，为适应针织行业的快速发展，对培养高技能型的针织设计人
员迫切急需。
本课程是针织技术与针织服装专业的一门专业学习领域课程。
通过本门课程的学习，可以使学生掌握常见针织产品的编织方法；掌握形成针织物的基本组织结构；掌握在织物上形成各种花色效应的方法；掌握针织物组织的分析和步骤；掌握针织内衣、袜类、毛衫等产品组织的设计。
使学生能够独立设计各类针织产品。
对学生针织生产岗位技能的培养，就业素质的提高具有重要的作用。
第二部分课程设计理念
一、课程设计原则
本课程遵循由简到难的原则确定教学项目，确定好教学项目以后，关键的任务是使学生在教师指导下自立学习，全面提高职业能力，实现人才培养与人才需求的对接。
将传统的以理论教学为主、实践教学为辅的形式，改为实践教学为主、理论教学为辅的形式。
二、课程设计目标
（一）增强现代意识，培养专门人才
学生掌握了针织物组织设计以后，能够从事与针织有关的产品设计与开发；能够对横机、圆机生产现场的设备操作、调试与维护；能够独立进行工艺的设计与实施；能够解决生产中出现的实际问题，是本课程义不容辞的责任。
（二）围绕核心技术，培养创新精神
锻炼学生的应变能力、创新能力，是本课程的宗旨。
因而我们课程的项目教学应以培养学生具有一定创新能力和创新精神、良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现规范性、先进性和实效性。
（三）关注全体学生，营造自主学习氛围
以学生为本位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合高职学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。
三、采取的方式
（一）任务的下达及工作计划的制定
在教学过程中，由教师下达学生的学习任务，实施教学项目。
在任务的确定中，要遵循由简入难的原则，先进行小项目，如提花轮的选针机构，在调试的过程中学习器件的结构、原理，不再单独分章节讲授器件，而是用到时通过学生的拆装练习更直观的学习。
学生收到任务书后，每个小组都要经过自主学习、讨论，制定具体的工作计划。
包括确定项目的目的、项目的原理分析、项目所需器材、项目实施内容及步骤、项目的注意事项等。
（二）工作过程
学生在实施项目时需提交材料及工具申请，获得准许后到管理员处领取所报材料及工具，开始进行组织与工艺的设计。
完毕后，通过实际操作，在实践中掌握相应的理论知识。
在工作过程中，教师可以进行提问，引导学生发现问题，提出问题，从而解决问题学习更多的知识。
（三）项目验收及评价
学生完成一个项目后，由教师进行项目验收，经过考核后，学生上交材料。
在考核过程中需灵活多变，不再以单一的考核方式来评定学生的优劣，也不再等到期末进行考试，随着项目的进行，因材施教，随时考核。
根据各小组完成的情况，选做内容或学生在实践中有自选内容或创新内容，可在原有成绩等级基础上提升一级。
同时，鼓励学生参加社会考核以提高学生在人才市场上的竞争力。
第三部分课程目标
一、总体目标：
本课程是针织技术与针织服装专业的一门专业学习领域课程。
本课程授课过程中注重对学生实践操作技能及分析问题、产品工艺设计等岗位工作素养的培养。
其主要任务是：使学生具备本专业高素质技能型人才所必需的针织物组织知识及实际工艺设计技能，为提高学生的职业技能和整体素质打下基础。
二、专业能力：
掌握形成针织物的基本组织结构；掌握在织物上形成各种花色效应的方法；掌握针织物组织的分析和步骤；掌握针织内衣、袜类、毛衫等产品组织的设计。
三、方法能力：
能够独立分析针织物来样；能够掌握针织物常见花色效应及几何图案的方法；能够独立进行针织物组织设计。
四、社会能力：
教育学生热爱专业，使学生具备较强的事业心和社会责任感；培养学生实事求是、一丝不苟的工作作风；培养学生学以致用、勇于改革、不断创新的意识和能力；培养学生善于接受新知识、新技术的意识和能力。
第四部分课程内容和要求
通过任务引领型的活动，培养学生从事针织物组织设计所必需的理论和职业技能。
对针织类产品有一个全面的了解，完成针织产品设计过程中的各项任务。
同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好的基础。
第五部分实施建议
一、教学建议
（一）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
（二）本课程教学的关键是针织物组织设计及编织现场教学。
在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”、“学”、“创”、“做”过程中，会横机、圆机上进行针织物编织。
（三）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，紧密结合职业资格证书的考证，在实践实操过程中，使学生掌握针织产品实践操作技能，提高学生的岗位适应能力。
（四）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉各类组织设计及编织要点。
（五）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近运行现场。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
（六）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
二、考核评价建议
（一）学生学业考核评价建议
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
本课程采用60%的过程考核和40%的期末综合考核相结合的考核方式。
过程考核由以下四部分构成：
（1）自我评价：由学生自己根据自己完成作品整个过程的表现进行评价，以此来培养学生自我评价的客观性，督促学生不断进取，占20%。
（2）小组互评：根据学习小组的作品、讲解、互助等情况进行评价，占20%。
（3）组长评价：由组长根据成员自主学习结果、解决问题的能力和参与学习、参与组织实施的表现进行评价，占30%。
（4）老师评价：根据学习小组的学习、实施过程的表现、完成的作品质量、汇报的效果以及对问题的处理情况进行评价，占30%。
（二）教师教学考核评价建议
按照学院相关规定进行。
三、教材选用和编写建议
（一）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
（二）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业资格证书考证组织教材内容。
（三）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对针织物组织设计的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
（四）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（五）教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
（六）若还没有编写教材，教材的选用应符合课程标准的内容。
参考资料：
《针织工艺学》，贺庆玉主编，中国纺织出版社，2009年。
《针织产品与设计》，陈国芬主编，中国纺织出版社，2005年。
《针织物组织与设计》，杨尧栋主编，中国纺织出版社，2001年。
