【人教版】语文必修四《9.父母与孩子之间的爱》精编教案
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人教版-高二语文人教必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案
主要
教学
方法
按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教学模式,倡导由教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。用信息整合的方法加深对于文章的理解，体会本文思路清晰，结构严谨的写作特点。 （信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法，同时还动笔圈圈点点、勾勾画画，及时收集整合信息，形成对整个文章的思路）同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
母爱就其本质来说是无条件的。
“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”
(圈圈点点，勾勾画画，逐渐明晰母爱的特点)
要真正有效的看书，就需要动笔，在勾画过程中让思路成形，从而高质量获取信息。
三、研读讨论
2 提示:父爱的特点是什么?
学生找出词句后一起总结:父爱是有条件的。母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育。父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会,学会生存、生活。要遵守人类社会公认的法则,如纪律、秩序、法律等；要勇于承担、有责任感。父爱让我们在社会立足,正视我们成长时遇到的种种困难。故有人说:母爱如水,父爱如山。
讨论、自由发言，找出句子。
有效获取信息 ，认识父爱的不一样。
三、研读讨论
3 提问:如何解读 “严父慈母”中的“严父”之爱?
（故事二：弗利克斯回来了 弗利克斯是美国的一个十五岁的小男孩，他的父母很爱他，他的父亲常时不时揍他几下。这年圣诞前夕，他的母亲正准备小香肠，家里没有芥末，父亲叫正在摆弄廉价相机的弗利克斯去买。弗利克斯正沉浸在自己的相机世界，被父亲轻轻打了一巴掌，才拿起瓶子恋恋不舍走出家门。他一出门就把这事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才记起自己是出来买芥末的。这时他不敢回家，因为他不想在圣诞节挨耳光。这样，他父母在怒气中吃完了没放芥末的小香肠。八点钟了，他们开始担起心来。九点钟他们跑出家门，去按弗利克斯朋友们的门铃。—─圣诞节的头一天，他们报告了警察。一连等了三天，音讯杳然！他们又等了三年，仍不知所终！久而久之，他们的希望破灭了。最后，他们不再等了，从此陷入了绝望的忧伤之中……打这起，圣诞前夜成了这孤寂的老两口生活中的忌辰。这样的日子过了多年，直到有一天，照例是圣诞，老两口照例吃着没放芥末的小香肠，身后传来一个颤抖的声音说：“买来了！这是芥末，爸爸！”接着，一只手从二老之间伸了出来。一点不假，一个满装芥末的瓶子放到了桌子上……母亲双手合十，深深地低下了头。父亲擦着桌子站起身，虽然热泪盈眶，却微笑着回过身来，举起胳膊给了儿子一记响亮的耳光，说道：“去了这么长时间！你这个调皮鬼，坐到那边去！”）
教学
方法
按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教学模式,倡导由教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。用信息整合的方法加深对于文章的理解，体会本文思路清晰，结构严谨的写作特点。 （信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法，同时还动笔圈圈点点、勾勾画画，及时收集整合信息，形成对整个文章的思路）同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
母爱就其本质来说是无条件的。
“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”
(圈圈点点，勾勾画画，逐渐明晰母爱的特点)
要真正有效的看书，就需要动笔，在勾画过程中让思路成形，从而高质量获取信息。
三、研读讨论
2 提示:父爱的特点是什么?
学生找出词句后一起总结:父爱是有条件的。母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育。父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会,学会生存、生活。要遵守人类社会公认的法则,如纪律、秩序、法律等；要勇于承担、有责任感。父爱让我们在社会立足,正视我们成长时遇到的种种困难。故有人说:母爱如水,父爱如山。
讨论、自由发言，找出句子。
有效获取信息 ，认识父爱的不一样。
三、研读讨论
3 提问:如何解读 “严父慈母”中的“严父”之爱?
（故事二：弗利克斯回来了 弗利克斯是美国的一个十五岁的小男孩，他的父母很爱他，他的父亲常时不时揍他几下。这年圣诞前夕，他的母亲正准备小香肠，家里没有芥末，父亲叫正在摆弄廉价相机的弗利克斯去买。弗利克斯正沉浸在自己的相机世界，被父亲轻轻打了一巴掌，才拿起瓶子恋恋不舍走出家门。他一出门就把这事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才记起自己是出来买芥末的。这时他不敢回家，因为他不想在圣诞节挨耳光。这样，他父母在怒气中吃完了没放芥末的小香肠。八点钟了，他们开始担起心来。九点钟他们跑出家门，去按弗利克斯朋友们的门铃。—─圣诞节的头一天，他们报告了警察。一连等了三天，音讯杳然！他们又等了三年，仍不知所终！久而久之，他们的希望破灭了。最后，他们不再等了，从此陷入了绝望的忧伤之中……打这起，圣诞前夜成了这孤寂的老两口生活中的忌辰。这样的日子过了多年，直到有一天，照例是圣诞，老两口照例吃着没放芥末的小香肠，身后传来一个颤抖的声音说：“买来了！这是芥末，爸爸！”接着，一只手从二老之间伸了出来。一点不假，一个满装芥末的瓶子放到了桌子上……母亲双手合十，深深地低下了头。父亲擦着桌子站起身，虽然热泪盈眶，却微笑着回过身来，举起胳膊给了儿子一记响亮的耳光，说道：“去了这么长时间！你这个调皮鬼，坐到那边去！”）
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修4 9 父母与孩子之间的爱》99
《父母与孩子之间的爱》教学目标1知识与技能目标：熟悉作者，了解幼稚的爱和成熟的爱，理解父爱和母爱的特点和作用。
2情感与价值目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，认识到父母之爱的伟大无私，学会感恩，激发学生培养健康而成熟的心灵的激情。
教学重难点1品味关键语句，并深入理解幼稚的爱和成熟的爱。
2引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而理解父爱与母爱的特点和作用教学课时：一课时教学过程一、导入新课父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。
——维斯冠二、整体感知1作者简介2本文的描述内容是“爱”，我们先来找找文中一共写了几种爱？前面：天真孩童式的爱：我爱，因为我被人爱。
成熟的爱：我被人爱，因为我爱人。
不成熟、幼稚的爱：我爱你，因为我需要你。
成熟的爱：我需要你，因为我爱你。
后面：母爱父爱3.我们先来看前面四钟爱，这四种爱大概可以归为几类？不成熟的爱：我爱，因为我被人爱/因为我被人爱成熟的爱：我被人爱/我需要你，因为我爱你三、研读讨论（一）探讨“不成熟的爱”和“成熟的爱”。
1根据两类爱的特征，同学们找找生活中有哪些不成熟的爱和成熟的爱？不成熟的爱：因为有钱，所以爱你孩子的爱成熟的爱：父母爱孩子2归纳两种爱的本质区别。
大家更认可哪一种爱呢？这两者的最根本区别在哪里？不成熟的爱：我爱，因为我被人爱/因为我需要你再付出先获得成熟的爱：我被人爱/我需要你，因为我爱你再获得先付出（二）探讨母爱和父爱。
1.提示: 找出文中体现母爱特点的句子。
请用一个比喻句形容母亲。
观看小视频《特殊的招聘会》，体会母爱。
2提示:找出文中体现父爱特点的句子请用一个比喻句形容父亲。
3请同学通过分享小故事或自己的经历，体会母爱与父爱的区别。
“我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
”---林肯，“我的欲望很多，我的哭泣也很可怜，但你永远用坚决的拒绝来拯救我，这刚强的慈悲已经紧密的交织在我的生命里。
”---泰戈尔四、延伸拓展：爱的天平：请同学们在天平的一侧写下父母为自己做过的让自己印象深刻并且非常感动的事（至少3件），在天平的另一侧写下自己曾为父母做过的、印象深刻的事（至少3件），然后进行对比，“称称”孰轻孰重。
人教版高一语文必修四《父母与孩子之间的爱》 教案
（三）情感态度与价值观：
1、对照作者提出的成熟的人的标准，反观自己的不足，完善人格，圆满成长
2、通过对父爱母爱的本质及特点的理解，理性地认识父母的爱的优缺点，未来成长为一个合格的父母
【学情分析】
高一学生已经经历了一个半学期的学习，对于文章的梳理和理解已经具备了一定的能力，但是学生的情感教育相对欠缺，多数学生基本上是独生子女，对父母的爱和周围人的付出往往不能生起感恩心，认为理所应当，对别人更多的是索取而非付出。本文的教学设计针对学生的这个特点，设计的目标就是要唤起学生的感恩心，并让学生客观地认识自己的不足及父母的不足之处，不断地完善，将来成长为一个成熟的人，未来成长为一个合格的父母，由爱父母家人升华到爱周围的人乃至万物。
3、展望未来（圆满成长）：
思考：未来你希望成为怎样的父母？现在该如何改正？
五、小结
今天学习了这篇文章，相信大家对“爱”有了全新的认识，我们从出生到现在，由获得爱到学习爱，付出爱，我们沉浸在爱的世界中，我们体会到付出爱往往会因帮助对方而收获快乐，索取爱往往会因得不到而感到痛苦，人生是一个不断圆满成长的过程，我们从一个孩子成长为一个成年人，一个父母，甚至于一个祖父母的角色，乃至于扩大到一个社会人，我们一直在不断学习，我们该如何收获幸福，相信我们在自己的心里已经有了答案。付出往往比给予更容易体现价值，收获幸福。但是爱要由近及远，《孝经》中有一句话“不爱其亲而爱他人者谓之悖德。”所以“爱”首先要从用心爱父母兄弟姐妹，爱家人开始，推而广之真心去爱他人，进而扩大到爱世界万物，相信每个人都这样做，世界将会因我们的爱而美丽。
【教学重难点】
1、教学重点：用图形法梳理文章脉络，并清晰地认识自己和父爱母爱的优缺点，不断完善。
2、教学难点：由对成熟的人的标准的认识及对父爱与母爱的本质理解上升到自身的圆满成长。
1、对照作者提出的成熟的人的标准，反观自己的不足，完善人格，圆满成长
2、通过对父爱母爱的本质及特点的理解，理性地认识父母的爱的优缺点，未来成长为一个合格的父母
【学情分析】
高一学生已经经历了一个半学期的学习，对于文章的梳理和理解已经具备了一定的能力，但是学生的情感教育相对欠缺，多数学生基本上是独生子女，对父母的爱和周围人的付出往往不能生起感恩心，认为理所应当，对别人更多的是索取而非付出。本文的教学设计针对学生的这个特点，设计的目标就是要唤起学生的感恩心，并让学生客观地认识自己的不足及父母的不足之处，不断地完善，将来成长为一个成熟的人，未来成长为一个合格的父母，由爱父母家人升华到爱周围的人乃至万物。
3、展望未来（圆满成长）：
思考：未来你希望成为怎样的父母？现在该如何改正？
五、小结
今天学习了这篇文章，相信大家对“爱”有了全新的认识，我们从出生到现在，由获得爱到学习爱，付出爱，我们沉浸在爱的世界中，我们体会到付出爱往往会因帮助对方而收获快乐，索取爱往往会因得不到而感到痛苦，人生是一个不断圆满成长的过程，我们从一个孩子成长为一个成年人，一个父母，甚至于一个祖父母的角色，乃至于扩大到一个社会人，我们一直在不断学习，我们该如何收获幸福，相信我们在自己的心里已经有了答案。付出往往比给予更容易体现价值，收获幸福。但是爱要由近及远，《孝经》中有一句话“不爱其亲而爱他人者谓之悖德。”所以“爱”首先要从用心爱父母兄弟姐妹，爱家人开始，推而广之真心去爱他人，进而扩大到爱世界万物，相信每个人都这样做，世界将会因我们的爱而美丽。
【教学重难点】
1、教学重点：用图形法梳理文章脉络，并清晰地认识自己和父爱母爱的优缺点，不断完善。
2、教学难点：由对成熟的人的标准的认识及对父爱与母爱的本质理解上升到自身的圆满成长。
9 父母与孩子之间的爱 人教版高中语文必修四教案
【课题】9、父母与孩子之间的爱【教学目标】1、初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。
2、激发培养健康而成熟的心灵的激情。
【教学重点】用信息整合的方法加深对于文章的理解【教学难点】让学生了解父母的爱，以及学会表达爱【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课文我们常说：最伟大的爱是父母的爱。
所以歌颂母爱、父爱的文字也有很多。
朱自清笔下的父亲的蹒跚的背影让我们深受感动，冰心抒写的《纸船》寄托了对母亲深深的思念。
［展示］我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
而今天我们要一起学习一篇弗罗姆的文章，来从理论的角度认识父母与孩子之间的爱。
二、作者简介弗罗姆，西文最有影响的人道主义哲学家，精神病学家、精神分析学家、社会学家。
他长期研究弗洛伊德主义与马克思主义。
他认为资本主义社会的根本问题就在于对于个体自由的追求与人与人之间的和谐相处存在着不可调和的矛盾，要解决这个问题就必须改变社会属性，使整个社会沐浴在“爱”的阳光之下，这就是弗罗姆理论的主要内容。
“爱”在他的理论中占有着非常重要的作用，本文节选自他的著作《爱的艺术》。
在作者看来，“爱”是改变社会性格的一个非常重要的手段，爱作为一种艺术，是可以学习与掌握的。
在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱是一种能力，是一种改变社会的力量的心理基础。
［展示］如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
人教版高中语文必修4第三单元9父母与孩子之间爱弗罗姆教案
《父亲母亲与孩子之间的爱》授课方案【文本分析】人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、漫笔单元。
经过学习本单元，将使学生学会思虑社会、人生等与自己成长亲近相关的问题，培养学生的应用、审美与研究能力。
单元第二课《父亲母亲与孩子之间的爱》就是一篇出名的漫笔。
从应用的角度来说，它本质上是一篇讨论文。
这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了成立健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的分析。
也就是“人从同母亲的亲近关系发展到同父亲的亲近关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
”【授课目的】知识与能力1、品读哲学语言，认识弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本见解；2、理解父爱的本质和母爱的本质，认识作者关于爱的理论见解；3、指引学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入更深层次的思虑。
（授课重点）过程与方法1、初步掌握阅读阐述类文章的方法，领悟本文思路清楚、结构慎重的写作特点；2、指引学生将理论知识与生活本质联系，从而锻炼判断理解能力。
感神态度价值观认识到父亲母亲之爱的伟大，学会爱父亲母亲、爱他人。
（授课难点）【授课层次设计】课时安排： 1 课时（ 45 分钟） l一、朗读相关父爱、母爱的诗，导入新课。
（2 分钟）二、弗罗姆及其《爱的艺术》介绍。
（4 分钟）三、整体感知、文本梳理。
（34分钟）四、五分钟课堂灵巧时间，课堂总结和作业部署。
【授课过程】一、导入今天我们学习这个单元的第二篇文章，在上课从前我想请大家一起来欣赏两首诗，一首是写给母亲的：母爱有一种爱无论你身处何方都能感觉她的温暖有一种爱无论你身险何境都能感觉她的心跳你快乐，她幸福。
你沉痛，她哭泣。
只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记还有一首是写给父亲的：父爱如山都说风能让石头吹裂都说雨能将钢铁锈蚀都说岁月能把你的脊梁压弯惟有你的意志不卑不亢千磨不变挑起全家老小一世的重量从古到此刻，父亲母亲的爱是中国人心中是永远的宽慰，那么在西方人心中，父亲母亲之爱和孩子之爱是一种什么样的关系呢？今天我们就一起走进美国哲学家弗罗姆的文章《父亲母亲与孩子之间的爱》。
《父母与孩子之间的爱》精品教案(人教版高一必修四)
《父母与孩子之间的爱》精品教案(人教版高一必修四)《父母与孩子之间的爱》是一篇著名的随笔。
这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。
也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
”【知识与技能】1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。
2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。
【过程与方法】1、通过筛选信息，区别父爱与母爱，重新审视爱。
2、结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。
【情感态度与价值观】在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵。
【教学重点】从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。
联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。
【教学难点】引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
【教学方法】合作探究、拓展延伸【教学准备】多媒体课件【教具准备】PPT课件。
一、导入新课每年的高考，我们应该注意到这么一群在考场外翘首以待的家长们，他们毫无怨言地等候在考场外，只希望在第一时间能见到他们的孩子并平安地接回家。
其实，何止是这一幕，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。
这些我想同学们或多或少都感觉到了吧，今天我们要站另外一个角度，站在理性的高度来重新审视这份爱——父母与孩子之间的爱。
二、简介弗罗姆及《爱的艺术》弗罗姆，美国哲学家、社会学家。
主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。
他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。
只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
三、速读课文，筛选信息，理清作者思路，了解作者的观点文章旨在告诉我们“一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为自己的父母”，作者是怎样一步一步地阐述这个问题的？明确如下：第一部分(第1～3段)：爱的能力的发展。
成长过程：被人爱——爱别人——创造爱第二部分(第4～7段)：爱的对象的发展。
人教版高中语文必修 四 9父母与孩子之间的爱教案
父母与孩子之间的爱【设计思想】本文选自弗罗姆的哲学随笔《爱的艺术》，带有较强的理论性，而且又是译文，学生阅读有一定障碍，因此本文的教学应立足于读懂。
而要达到这一目标，笔者以为应充分重视整体阅读和文本细读。
本设计试图以抓关键句为主要手段把握文本思路，实现整体阅读；然后紧扣关键语句进行局部细读，从而将解读导向深入。
【教学目标】1．体会父爱与母爱，学会艺术地爱，努力做一个成熟的人。
2．在筛选信息、梳理结构的基础上准确解读文本。
3．学会在具体语境中理解句子的含义。
【教学重点】1．理解爱的能力发展和爱的对象的发展之间的关系。
2．把握信息筛选和语句理解的方法【教学时数】1课时【教学过程】一、布置预习1.阅读《父母与孩子之间的爱》，思考这篇文章主要写了什么？有什么写作目的？2.你认为阅读这篇文章应该重点抓住哪些语句来理解？你还有哪些不懂的语句？把它们划出来，我们上课的时候讨论。
二、检查预习，整体感知1．《父母与孩子之间的爱》是篇哲学随笔，理解文章时你主要抓了哪些句子？并说说理由。
【点拨】（1）抓加着重号的句子，加着重号就意味着是作者表述的重点。
（2）抓每段的关键句：中心句、过渡句和总结句。
关键句有：①同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。
②人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
2.讨论：为什么这两句很关键？（1）由第①句可知：前三段讲的是爱的能力发展；后面讲的是爱的对象发展。
这句是过渡句，承上启下，把握了这句，文章整体思路就清晰了。
由第②句可知：爱的对象发展经历了三个阶段：人同母亲关系紧密——人同父亲关系紧密——“达到综合”。
（2）第②句“这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础”令人费解，可引导学生进一步理解：“这”指的是“综合”，后文“人的灵魂健康和达到成熟”就是成为“成熟的人”（依据“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度”可知）。
《父母与孩子之间的爱》教案六篇
《父母与孩子之间的爱》教案六篇《父母与孩子之间的爱》教案篇1教学目标1、知识与技能目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点。
2、情感与价值目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，认识到父母之爱的伟大无私，学会感恩，激发学生培养健康而成熟的心灵的激情。
教学重难点（1）引导学生理清__的思路，对__进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解__的内涵。
这是教学重点（2）引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解，产生共鸣，受到教育。
这是教学难点教学思路《父母与孩子之间的爱》这篇__是伦理学方面的随笔，有一定的理论深度，学生阅读理解有一定困难。
而父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。
所以，这篇__的教学要结合学生的生活经验，运用一些小故事来消除理论著作和学生之间的距离，由浅入深，由对生活的感性认识上升到哲理的理性认识。
主要教学方法按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教学模式，倡导由教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
用信息整合的方法加深对于__的理解，体会__思路清晰，结构严谨的写作特点。
（信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法，同时还动笔圈圈点点、勾勾画画，及时收集整合信息，形成对整个__的思路）同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
教学资源多媒体powerpoint课件导题音乐教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课冰心的小诗里说：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”歌颂了母爱的伟大。
【人教版】高中语文必修四：第9课《父母与孩子之间的爱》精品教学案
第9课父母与孩子之间的爱作者简介背景链接作为一个在“反犹”环境中长大的犹太儿童，弗罗姆很快就认识到了社会政治力量对人类行为的影响作用。
他14岁时，第一次世界大战爆发，使得他的这种认识又进一步得到了强化。
青少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。
这些经历使他一生都对人类本性充满了好奇。
随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。
作为一位心理学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。
在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样，是可以而且应该学习的。
他认为，爱是在保持自己尊严和个性的前提条件下进行的感情交流的行为。
本文就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。
(一)读准字音Ⅰ．单音字(1)幼稚．(zh ì) (2)休戚．相关(q ī) (3)归根结蒂．(d ì) (4)秩．序(zh ì) (5)履．行(l ǚ) (6)辜．负(g ū) (7)罪孽．(ni â) (8)惶．恐不安(hu áng ) Ⅱ．多音字1．组词辨析法(1)刹⎩⎪⎨⎪⎧ 刹．那(ch à)刹．车(sh ā) (2)给⎩⎪⎨⎪⎧ 给．予(j ǐ)交给．(g ěi ) (3)创⎩⎪⎨⎪⎧ 创．造(chu àng )创．痛(chu āng ) (4)横⎩⎪⎨⎪⎧专横．(h âng )横．竖(h ãng ) 2．语境辨析法(5)他是一名称．(ch ân )职的老师，受到了学生一致的称．(ch ēng )赞。
(6)承担．(d ān )的任务多，压在身上的担．(d àn )子就重。
(二)写准字形1．⎩⎪⎨⎪⎧ d àn (诞)生垂xi án (涎)三尺 2．⎩⎪⎨⎪⎧缺xi àn (陷)ch ǎn (谄)媚 3．⎩⎪⎨⎪⎧ y íng (赢)得l ãi (羸)弱蜾lu ǒ(蠃) 4．⎩⎪⎨⎪⎧s ī(撕)碎s ī(嘶)鸣s ī(厮)杀 5．⎩⎪⎨⎪⎧ ji àn (鉴)于qi ān (签)订得鱼忘qu án (筌)6．⎩⎪⎨⎪⎧ du ō(咄)du ō(咄)逼人相形见ch ù(绌)弄巧成zhu ō(拙)(三)用准词语Ⅰ．明确词义 (1)孤立无援：只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。
高中语文人教版必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案
高中语文人教版必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案汪凯【教学目的】1. 引导先生对〝爱〞的看法由理性上升到理性的高度，从而对〝爱〞进入哲学层次的思索。
2.体会本文思绪明晰、结构严谨的写作特点。
【教学重点】如何理性地看待爱。
【教学难点】文章的思绪和结构的剖析。
【教学课时】1课时【教学内容和步骤】【课前预备】1.布置预习：边读边勾勒自己以为对了解文章有重要影响的词句，以及自己了解有困难的词句，以便在课堂上与先生共同讨论。
2.布置思索：你是怎样了解〝父母与孩子之间的爱〞的？【教学进程】一、导入新课：明天我们学习的课文«父母与孩子之间的爱»，这个标题我想大家并不生疏，从小就在父母的爱中长大，随着你的生长父母也末尾感遭到你对他们的爱。
大家如今回想一下你对这种爱有哪些体会？以往我们的感受都是很详细和理性的，而我们明天就站在理性的高度来重新审视这份爱。
这篇文章是从美国著名的心思学家、社会学家弗罗姆«爱的艺术»中节选出来的，在学新课文以前我给大家引见一下«爱的艺术»这本书的主要观念和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟水平有关的感情，而是一个才干的效果，是一门经过训练自己的纪律、集中和耐烦学到手的一门艺术。
如何来了解以上观念呢？明天我们就经过对«父母与孩子之间的爱»这篇选文的解析来体会其中的涵义。
二、教学步骤：〔一〕相关资料：1.弗洛姆«爱的艺术»前言这本书肯定会使一切希冀从这本书失掉掌握爱的艺术秘诀的读者事与愿违。
恰恰相反，这本书要通知读者，爱情不是一种与人的成熟水平有关，只需求投入身心的感情。
这本书要压服读者：假设不努力开展自己的全部人格并以此到达一种发明倾向性，那么每种爱的试图都会失败；假设没有爱他人的才干，假设不能真正谦恭地、英勇地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
每团体都可以问问自己，你确实见过多少真正有才干爱的人呢？到达这目的虽然困难，但这缺乏以成为理由，从而不去寻觅形成这一困难的缘由和了解克制困难的条件。
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3
这种观点？现在我们一起诵读课文的最后两段，再文中寻找答案。 明确：不赞同。作者认为一个成熟的人最终要能达到既是自己的母亲又是
自己的父亲的高度，发展父亲的良知（严厉和原则）和母亲的良知（宽容和善 良），在内心建立两个形象，达到一种综合的状态，这才算拥有成熟而健康的 灵魂。
想想我们刚刚联系到自己的父母给我们的爱，就不难理解作者的观点了。 总结： 本文阐述了爱并不是与人的成熟程度（理性）无关的感情，而是一个能力 问题，是一门艺术。一个真正成熟的人应该能综合母爱和父爱，惟其如此，才 能使自己有一个健康成熟的灵魂。课虽然结束了，但思考不能停止！父亲、母 亲这两个世界给你哪些影响？你将怎样努力在心中拥有这两个世界，让自己变 成一个真正成熟的人呢？
段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。
这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我
爱你，因为我需要你”。
1、那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5 分
钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。
年龄段
特征
1Байду номын сангаас
刚出生 8 岁以下 8-10 岁 少年期 量 成熟期
今天，我们就站在理性的高度来重新审视这种人间大爱。
信息筛选
生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉
悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自
己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈
妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一
无被爱的意识 有被爱的意识 用努力去唤起爱 感受到爱唤起爱的力
我需要你，因为我爱你
“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质 的区别？
明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、 孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。
后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处 于主动地位。
优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。 母爱
2
缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。
优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。 父爱
缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会 失去。
３、费罗姆进一步指出了父爱、母爱有明显的不同的职责。是什么？ 明确 母亲的职责：从身体和心理上给孩子爱和关怀，给孩子一生活上的 安全感。
教师总结引导。这样看来，我们的父亲身上有着母亲的影子，母爱中 也有着父爱的特征。这是怎么回事呢？（大部分学生都会摇头，有些茫然）
教师笑而不答，再次设置问题：生活中，我们经常会和父母因意见不 同而起冲突，争执不下的时候，父母都会摇头叹息道，“你现在还小，等你长 大了自然就会明白了”。理所当然的认为“爱”是水到渠成的。作者是否赞成
9.《父母与孩子之间的爱》精编教案 美•费罗姆
教学重点及难点： 1、引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 2、从一些关键句子入手，把握文章中作者的观点，理解作者对“爱”的 定义。 3、通过学习，让学生对父母与孩子之间的爱有更深入的理解。 导入课文：
文题是《父母与孩子之间的爱》，这个话题大家都不会陌生。我们自小 就在父母的关爱中成长，有甜蜜有挣扎；长大后，自己也会成为父母，于是开 始更深刻得体会当年父母的用心，并对自己给予无限的关爱。一代一代，似乎， 这是一种天性，父母对子女……
父亲的职责：教育指导儿女怎样为人处事，在于对付那些生活中的 问题。
讨论：我们清楚了费罗姆的观点，现在，请你们联系实际，想想自己的爸 爸妈妈给你的爱，是否像作者分析的那样呢？（自由讨论，自主发言）
基本上，学生都会提出异议。父亲虽然会对自己有要求，但是更多的 是疼爱与肯定、鼓励，让我拥有安全感，有自信。在自己没有达到要求的时候， 也没有失去父亲对自己的爱。而母爱也并不是无条件的，母亲对自己虽然无微 不至，但是也有很高的要求，会很严厉，当自己没有符合母亲的期望的时候， 母亲也会失望，发火。母亲也会教给自己做人的道理，教会自己处理突发事件 的能力。
4
由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱 ——被爱——有爱——创造爱。
2、大家会用什么词来形容父爱和母爱？ （学生七嘴八舌，发表看法， 气氛热烈）
回答基本上是无私、伟大、含蓄… 老师紧接着补充，中国有句俗语：黄鼠狼夸它娃儿香，刺猬夸它娃儿 光。这句话说明什么？（学生笑） 回答：也喻意着母爱的无条件。 我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、 孩子的爱”，刚刚我们了解了孩子的爱，那么，父母的爱是怎样的呢？在作者 看来，父母的爱是否真的就没有缺点了呢？他们有何有点又有何缺点？
这种观点？现在我们一起诵读课文的最后两段，再文中寻找答案。 明确：不赞同。作者认为一个成熟的人最终要能达到既是自己的母亲又是
自己的父亲的高度，发展父亲的良知（严厉和原则）和母亲的良知（宽容和善 良），在内心建立两个形象，达到一种综合的状态，这才算拥有成熟而健康的 灵魂。
想想我们刚刚联系到自己的父母给我们的爱，就不难理解作者的观点了。 总结： 本文阐述了爱并不是与人的成熟程度（理性）无关的感情，而是一个能力 问题，是一门艺术。一个真正成熟的人应该能综合母爱和父爱，惟其如此，才 能使自己有一个健康成熟的灵魂。课虽然结束了，但思考不能停止！父亲、母 亲这两个世界给你哪些影响？你将怎样努力在心中拥有这两个世界，让自己变 成一个真正成熟的人呢？
段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。
这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我
爱你，因为我需要你”。
1、那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5 分
钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。
年龄段
特征
1Байду номын сангаас
刚出生 8 岁以下 8-10 岁 少年期 量 成熟期
今天，我们就站在理性的高度来重新审视这种人间大爱。
信息筛选
生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉
悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自
己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈
妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一
无被爱的意识 有被爱的意识 用努力去唤起爱 感受到爱唤起爱的力
我需要你，因为我爱你
“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质 的区别？
明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、 孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。
后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处 于主动地位。
优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。 母爱
2
缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。
优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。 父爱
缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会 失去。
３、费罗姆进一步指出了父爱、母爱有明显的不同的职责。是什么？ 明确 母亲的职责：从身体和心理上给孩子爱和关怀，给孩子一生活上的 安全感。
教师总结引导。这样看来，我们的父亲身上有着母亲的影子，母爱中 也有着父爱的特征。这是怎么回事呢？（大部分学生都会摇头，有些茫然）
教师笑而不答，再次设置问题：生活中，我们经常会和父母因意见不 同而起冲突，争执不下的时候，父母都会摇头叹息道，“你现在还小，等你长 大了自然就会明白了”。理所当然的认为“爱”是水到渠成的。作者是否赞成
9.《父母与孩子之间的爱》精编教案 美•费罗姆
教学重点及难点： 1、引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 2、从一些关键句子入手，把握文章中作者的观点，理解作者对“爱”的 定义。 3、通过学习，让学生对父母与孩子之间的爱有更深入的理解。 导入课文：
文题是《父母与孩子之间的爱》，这个话题大家都不会陌生。我们自小 就在父母的关爱中成长，有甜蜜有挣扎；长大后，自己也会成为父母，于是开 始更深刻得体会当年父母的用心，并对自己给予无限的关爱。一代一代，似乎， 这是一种天性，父母对子女……
父亲的职责：教育指导儿女怎样为人处事，在于对付那些生活中的 问题。
讨论：我们清楚了费罗姆的观点，现在，请你们联系实际，想想自己的爸 爸妈妈给你的爱，是否像作者分析的那样呢？（自由讨论，自主发言）
基本上，学生都会提出异议。父亲虽然会对自己有要求，但是更多的 是疼爱与肯定、鼓励，让我拥有安全感，有自信。在自己没有达到要求的时候， 也没有失去父亲对自己的爱。而母爱也并不是无条件的，母亲对自己虽然无微 不至，但是也有很高的要求，会很严厉，当自己没有符合母亲的期望的时候， 母亲也会失望，发火。母亲也会教给自己做人的道理，教会自己处理突发事件 的能力。
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由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱 ——被爱——有爱——创造爱。
2、大家会用什么词来形容父爱和母爱？ （学生七嘴八舌，发表看法， 气氛热烈）
回答基本上是无私、伟大、含蓄… 老师紧接着补充，中国有句俗语：黄鼠狼夸它娃儿香，刺猬夸它娃儿 光。这句话说明什么？（学生笑） 回答：也喻意着母爱的无条件。 我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、 孩子的爱”，刚刚我们了解了孩子的爱，那么，父母的爱是怎样的呢？在作者 看来，父母的爱是否真的就没有缺点了呢？他们有何有点又有何缺点？