人教版三年级上册数学《时间单位的换算》

《时间的换算》（教案）人教版数学三年级上册我今天要为大家讲解的是人教版数学三年级上册的《时间的换算》。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括时间的单位换算，如何将小时换算成分钟，分钟换算成秒，以及秒换算成分钟。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握时间单位之间的换算，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是时间的单位换算，难点是如何理解和记忆不同时间单位之间的换算关系。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解时间换算，我准备了一些时间换算的卡片，每张卡片上都有一种时间单位和它的下一级单位，比如一张卡片上写着“1小时=60分钟”。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一张时间换算的卡片，上面写着“1小时=60分钟”，我让学生观察这张卡片，并提问他们：“你们知道1小时等于多少分钟吗？”2. 讲解：我解释了时间的单位换算，如何将小时换算成分钟，分钟换算成秒，以及秒换算成分钟。

3. 例题讲解：我给出一个例子，比如“如果一个电影是2小时40分钟，那么它等于多少分钟？”我让学生一起回答，然后我再解释答案的计算过程。

4. 随堂练习：我给学生出了几道时间换算的题目，让他们在课堂上完成。

5. 板书设计：我在黑板上写下了时间的单位换算公式，让学生可以随时查看。

6. 作业设计：我给学生留了一道作业，题目是“如果一个篮球比赛是40分钟，那么它等于多少秒？”答案是“2400秒”。

六、作业设计如果一个篮球比赛是40分钟，那么它等于多少秒？答案是2400秒。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对时间单位换算有了更深入的理解，他们在课堂上积极回答问题，随堂练习也完成得很好。

但是在课后，我也要提醒他们，时间单位换算不仅仅是在课堂上学习，我们在日常生活中也要经常使用，希望他们能够在生活中也灵活运用。

对于拓展延伸，我鼓励学生们可以去了解更多时间单位换算的知识，比如日换算成月，月换算成年等等。

《时间的换算》（教案）人教版数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握时间单位时、分、秒之间的换算关系，能够正确地进行换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对时间知识的学习兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学内容人教版数学三年级上册第四章《时间的认识》第二节《时间的换算》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握时间单位时、分、秒之间的换算关系，能够正确地进行换算。

2. 教学难点：理解1时=60分、1分=60秒的换算关系，以及如何在实际情境中灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：挂钟或电子钟、多媒体课件。

2. 学具：学生自带的小闹钟或计时器。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些时间相关的图片，如古代的日晷、现代的挂钟、电子表等，引导学生关注时间，进而引入课题。

2. 探究：让学生观察钟表，了解钟表的三个指针分别代表时、分、秒。

然后分组讨论，探究时、分、秒之间的换算关系。

教师巡回指导，引导学生发现1时=60分、1分=60秒的规律。

4. 练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成。

例如，换算基本题、填空题、应用题等。

教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

5. 互动：组织学生进行“时间换算接力赛”，每组学生在规定时间内完成换算任务，提高学生的合作意识和竞争意识。

六、板书设计1. 《时间的换算》2. 主体部分：（1）时间单位：时、分、秒（2）换算关系：1时=60分、1分=60秒（3）换算方法及实例七、作业设计1. 基本题：完成课后练习题，巩固时间单位时、分、秒的换算。

2. 提高题：结合实际情境，设计一些时间换算的应用题，让学生解决。

3. 拓展题：研究古代的时间计量工具，了解时间换算的发展历程。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、练习和课后作业的完成情况，了解学生对时间单位时、分、秒换算的掌握程度，评估教学目标是否达成。

教案标题：时间单位间的简单换算教学目标：1. 让学生理解时间单位间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和推理能力。

教学内容：1. 时间单位间的换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

2. 时间单位换算的方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师通过提问的方式引导学生回顾已经学过的时间单位，如小时、分钟、秒。

2. 老师向学生介绍时间单位间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。

二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解时间单位换算的方法，如将小时转换为分钟，将分钟转换为秒。

2. 老师通过举例说明时间单位换算的方法，如将2小时转换为分钟，将120秒转换为分钟。

3. 老师引导学生进行时间单位换算的练习，如将3小时转换为秒，将180秒转换为小时。

三、巩固练习（15分钟）1. 老师给出一些时间单位换算的问题，让学生独立完成。

2. 老师对学生的答案进行点评和讲解，纠正错误，强化正确的方法。

四、拓展延伸（5分钟）1. 老师引导学生思考时间单位换算在实际生活中的应用，如看电影时，电影时长通常以分钟为单位，如何将其转换为小时和秒。

2. 老师给出一些实际问题，让学生运用时间单位换算的方法进行解答。

五、总结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调时间单位间的换算关系和方法。

2. 老师鼓励学生在日常生活中运用时间单位换算的方法，提高解决问题的能力。

教学评价：1. 学生能够熟练掌握时间单位间的换算关系和方法。

2. 学生能够运用时间单位换算的方法解决实际问题。

3. 学生能够通过时间单位换算的练习，提高逻辑思维和推理能力。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了时间单位间的换算关系和方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时纠正错误，巩固正确的方法。

在今后的教学中，要继续加强对学生时间单位换算能力的培养，提高学生的数学素养。

三年级数学上册时间单位换算
在三年级数学上册中，学生们开始学习时间单位换算。

这是一个非常重要的概念，因为无论是在日常生活中还是在学术环境中，正确的时间单位换算都是必不可少的。

首先，学生们需要了解时间单位之间的换算关系。

例如，知道1分钟等于多少秒，1小时等于多少分钟，以及1天等于多少小时。

这些基本单位之间的换算关系是进行时间单位换算的基础。

接下来，学生们需要掌握如何进行时间单位的换算。

例如，如果给出了一个时间单位为小时的问题，但需要求解的是分钟，那么就需要使用换算关系将小时转化为分钟。

同样，如果给出的是分钟，但需要求解的是小时，也需要使用相应的换算关系。

在解决时间单位换算问题时，学生们还需要考虑到一些其他的因素。

例如，需要考虑是否需要四舍五入或者进一的问题。

例如，如果一个问题的答案需要精确到小数点后两位，那么在进行时间单位换算时就需要考虑到这一点。

最后，学生们还需要了解一些特殊的时间单位换算问题。

例如，知道1周等于多少天，以及如何将周转化为天。

此外，学生们还需要了解一些关于闰年和平年的知识，因为这会影
响到时间的计算。

总之，三年级数学上册中的时间单位换算是学生们需要掌握的一个重要概念。

通过学习这个概念，学生们可以更好地理解时间单位之间的关系，掌握时间单位换算的技巧，从而更好地解决与时间单位相关的问题。

时间单位的换算与时间的计算第1课时教学内容教材第4页例1，第5页例2教学目标知识与技能：1.让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。

2.使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

过程与方法：1.通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学数学的方法。

2.利用学具进行探讨与交流，充分发挥学生的主观能动性。

情感、态度与价值观：进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。

教学重点加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。

教学难点求经过的时间。

教学方法教法：讲解引导法学法：独立思考与合作交流相结合教学准备课件、钟表模型教学过程教学预设个性修改活1.猜谜语同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一条有趣的谜语：“矮个走一步，高个走一圈。

矮个走一圈，高个走半天。

”学生猜出谜底后，教师拿出一个钟表模型，提问：动导入（1）“矮个”指的是什么？“高个”指的又是什么？（2）分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？2.教师操作模型，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时、3时20分、6时、9时50分等3.引出课题我们已经学会了看时间，那么各时间单位之间该如何换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。

（板书课题：时间单位的换算与时间的计算）探究1.教学第4页例1（1）1时等于多少分？（学生答）那2时呢？你是怎么想的？（2）学生自主探究。

（3）学生反馈2时就是2个60分，60+60=120,2个60分就是120分。

2.课件出示教材第5页例2的情境图，要求学生仔细观察。

（1）从图中你看到了什么？（小明7时30分离家，7时45分到校）（2）问题是什么？需要利用哪些信息？（3）学生讨论回答，教师引导学生试着归纳出计算时间的各种方法：新知①可以直接数一数从7:30到7:45分针走了多少分钟。

【同步备课】第2课时时间单位的换算（教案）三年级数学上册（人教版）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版三年级数学上册第六单元《时间》的第三课时。

这一课时主要学习时间单位的换算，包括小时与分钟、分钟与秒之间的换算。

通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握时间单位之间的换算关系，并能灵活运用。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解小时、分钟、秒之间的换算关系，并能进行简单的换算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点：重点：掌握小时、分钟、秒之间的换算关系。

难点：灵活运用时间单位进行换算，解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、计时器、挂图学具：练习本、笔、尺子五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）通过一个生活中的实际问题：小明下午2点开始做作业，他计划用1小时完成，他会几点完成？引出本节课的主题——时间单位的换算。

2. 新课导入（10分钟）讲解小时、分钟、秒之间的换算关系，通过示例让学生理解并掌握换算方法。

3. 课堂练习（10分钟）学生在课堂上完成练习题，老师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，讲解时间单位换算的应用，让学生学会如何将实际问题转化为时间单位的换算问题。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习题，老师巡回指导。

六、板书设计：板书设计将包括时间单位之间的换算关系，以及解题的步骤和方法。

七、作业设计：（1）1小时30分钟（2）45秒（3）4小时零10分钟答案：（1）1小时30分钟 = 150分钟 = 9000秒（2）45秒 = 0.75分钟 = 0.00125小时（3）4小时零10分钟 = 240分钟 + 10分钟 = 250分钟 =15000秒2. 实际问题：小明下午2点开始做作业，他计划用1小时完成，他会几点完成？答案：小明下午2点开始做作业，用1小时完成，所以他将在下午3点完成。

三年级上册数学教案第一单元《时间单位的换算》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握时间单位时、分、秒之间的关系，能够熟练地进行时间单位的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 时间的概念：使学生了解时间的基本概念，包括时、分、秒等时间单位。

2. 时间单位的换算：使学生掌握时、分、秒之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。

3. 时间管理：引导学生学会合理安排时间，提高时间利用效率。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握时间单位时、分、秒之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。

2. 教学难点：培养学生的时间观念，使学生能够合理安排时间，提高时间利用效率。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、时钟模型、多媒体课件等。

2. 学具：学生自带时钟、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识时间的重要性，激发学生学习时间单位换算的兴趣。

2. 新课：讲解时间单位时、分、秒的概念，引导学生掌握时间单位之间的换算关系。

3. 操练：设计丰富的练习题，让学生进行时间单位换算的练习，巩固所学知识。

4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算上学、放学所需时间等。

六、板书设计1. 板书时间单位的换算2. 板书内容：时、分、秒的定义；时、分、秒之间的换算关系；时间单位换算的注意事项等。

七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固时间单位换算的知识。

2. 提高题：设计一些与生活实际相关的时间单位换算问题，让学生运用所学知识解决。

3. 拓展题：引导学生了解其他时间单位，如年、月、日等，并进行简单的换算计算。

八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握所学知识。

2. 注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

1.2 时间单位的换算（教案）教学目标：1. 让学生理解时间单位的概念，掌握时、分、秒之间的换算关系。

2. 培养学生运用时间单位进行换算的能力，提高学生的计算技巧。

3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的习惯。

教学重点：1. 让学生掌握时、分、秒之间的换算关系。

2. 培养学生运用时间单位进行换算的能力。

教学难点：1. 让学生理解时间单位的概念。

2. 培养学生的时间观念。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 课堂练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一个时钟，引导学生观察时钟的时针、分针、秒针。

2. 老师提问：时钟上有时针、分针、秒针，它们分别表示什么？3. 学生回答：时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。

4. 老师总结：时钟上的时针、分针、秒针分别表示时、分、秒，这是我们今天要学习的时间单位。

二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解时间单位的概念，让学生理解时、分、秒的含义。

2. 老师讲解时、分、秒之间的换算关系，让学生掌握换算方法。

3. 老师通过举例，让学生运用时间单位进行换算。

4. 老师引导学生进行课堂练习，巩固换算方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 老师出示练习题，让学生独立完成。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 学生完成后，老师讲解答案，分析解题思路。

四、拓展延伸（5分钟）1. 老师提问：在我们的日常生活中，哪些地方会用到时间单位换算？2. 学生回答：做饭、看电视、上学等。

3. 老师引导学生珍惜时间，养成良好的时间观念。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结时、分、秒之间的换算关系。

3. 老师强调时间单位换算在实际生活中的应用，提醒学生珍惜时间。

六、课后作业（5分钟）1. 老师布置课后作业，让学生巩固时间单位换算。

2. 学生完成课后作业，家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解时间单位的概念和换算关系，让学生掌握了时、分、秒之间的换算方法。

人教版数学三年级上册时间的换算及计算教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教案第【1】篇〗教学目标：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。

2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。

教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。

(板书：8时、8小时)(1)读一读，问：它们一样吗有什么不一样的请你分别说说自己的想法。

(2)教师要在学生说的基础上加以规范：8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。

出示钟面(画一画)……指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。

(板书：钟面时间—时)而8小时，是从8：00开始数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个具体的时刻。

)(板书：经过时间—小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束，它是一个经过时间。

(用点●和箭头在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。

3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。

二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间问题求上午要上班几小时是什么时间(2)学生计算。

(3)交流：用什么方法比较好(实物投影反馈)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论：4的单位是时还是小时可以写成4：00吗，为什么(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。

2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间(1)**思考(2)全班交流，说说怎样计算：要求的是什么时间(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗你是怎么减的教师借助0—24小时图帮助学生理解、体会不同方法。

人教版数学三年级上册时间的换算及计算反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算反思第【1】篇〗《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。

学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。

本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间单位之间的换算。

考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。

在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。

通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。

因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。

由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。

〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算反思第【2】篇〗1、时间观念的建立,还需想办法真正内化。

尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。

但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。

我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。

2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。

尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。

如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。

课题： 时间单位的换算学习目标：1. 理解、掌握时间单位的换算方法，并能准确地进行换算。

2. 发展学生时间观念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

学习过程：一、板书课题同学们，时间单位时分秒我们已经都学过了，那它们之间该怎样转换呢？今天我们一起来学习“ 时间单位的换算”（板书课题）二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：1.理解、掌握时间单位的换算方法，并能准确地进行换算。

2.发展学生时间观念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：三、自学指导（一）白板出示（二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）（一）看一看学生按照“自学指导” 边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能模仿例题，做对检测题，教师巡视。

（二）做一做过渡：自学完的请举手，下面开始“做一做”，比谁能模仿例题，又对又快的完成检测题。

一、单位换算。

60秒=( )分 3分=（ ）秒4时=（ ）分 180分=（ ）时6分=（ ）秒 420秒=（ ）分1分40秒=（ ）秒 2时45分=( )分120分=( )时 3时=( )分二、在○里填上“>”“<”或“=”。

6分○60秒 160分○3时4分○200秒3时○300分 250分○5时 60秒○60分10分○600秒 120分○2时自学指导认真看课本第4页例1，看图看文字并填空。

思考：1．1时是60分，2时就是（ ）个60分，也就是（ ）分，怎样计算？2.300分=（ ）时，为什么？3.时换分，分换秒的方法是什么？（3分钟后比谁能模仿例题做对检测题。

）五、后教（一）议一议（1）交换练习纸。

书面练习一结束，同桌交换练习纸。

（2）公布答案。

一次公布全部答案或逐项出示答案（答案必须正确；如一题多解，应出示几种答案，并突出最简便的一种；必要时既有原题、图形，答案必须规范、无丝毫差错），无评分标准，目的让学生集中精力只找出错题，不评分，不为分数多少而分散精力、浪费时间。

时间单位的换算1教学目标1、在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位间的简单计算。

2、掌握计算经过时间的方法并会计算简单的经过时间。

3、加深对时间单位实际大小的认识,培养学生的时间观念。

2学情分析学生在一二年级已经学习了很多有关时间的知识,会认读钟面上几时几分,知道1时=60分。

经过本单元第一节课教学,认识了时间单位秒,并且知道了1时=60秒。

教学例1时,要注意紧密联系时间单位之间的进率,使学生明确1时是60分,那么求2时是多少分,就要把2个60分加起来就是120分。

教学例2时,要借助情境图,多举一些实例,从而使他们了解计算经过时间是生活中经常遇到的问题,感受到数学就在身边。

3重点难点教学重点:加深对时间单位的认识,会进行简单的时间单位的换算。

教学难点:求经过时间的方法。

4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、开门见山,点明课题1、点明课题“时间单位的换算”,提问时间单位有哪些?2、提问时、分、秒之间的关系?1分=( )秒1时=( )分二、探究新知,巩固提高。

(一)时间单位的转化1、故事情景。

开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。

同学们,请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少?学生读题,简述梗概,提炼数学信息。

学生独立思考,各组选取代表发言。

选同学解释,教师伴随板书,2时=120分。

得出结论,评价学生表现。

2、教学例题。

180秒=( )分(1)学生思考,举手发言。

(2)教师讲述,PPT呈现思维过程。

3、练一练。

3分=( )秒600分=( )时(1)学生独立试做。

(2)板书展示。

(3)教师评讲,说说你是怎样想的?4、巩固新知课本第六页练习4(1)学生独立完成。

(2)学生讲述原因。

(3)教师辨析:1时30分()90分1时30分( )90秒(二)求经过时间的方法。

1、教学例2(1)出示情景图,问:从图中你知道了什么?(2)在读懂图意的基础上,学生尝试提问。