电子书包“创新”教学模式

一种“双课堂”教学：基于电子书包的学案导学【摘要】云技术下的电子书包，给“双课堂”教学的研究带来了新的机遇。

其实，电子书包进入课堂最根本的是要让学生在这个工具或资源平台上实现有效教学。

本文就此先分析电子书包的内涵及对课堂教学的三大优势：教学资源丰富、多媒体性强，能实现学生的个性化学习，以及平台的强交互性；然后阐释学案导学教学方式并对其有效性、局限性的分析；接着整合电子书包与学案导学，构建出一种双课堂有效教学模式——基于电子书包的学案导学；并通过数学教学实践中课前、课堂内和课后三阶段的教学案例进行说明。

该有效教学模式，只是对现今“双课堂”教学的研究一种思考，在于努力给教育信息化能够更好地实施和发展一个“抛砖引玉”。

【关键词】双课堂；电子书包；学案导学；有效教学随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》贯彻实施的开始，教育信息化到了一个新阶段。

常态的“现实课堂”与基于网络的“虚拟课堂”的结合——“双课堂”的教学，正是在这一背景下迅速成为了当今教育研究与改革的重要角色。

为此，教育部基础教育课程教材发展中心“十二五”期间设立了“基于网络的双课堂教学应用试点示范项目”重点项目，拟以双课堂创新教学实践为突破口，探索信息技术下的教育现代化。

而作为云技术下的电子书包，给“双课堂”教学的研究带来了新的机遇。

其实，电子书包进入课堂最为核心的是要考虑它对教学活动过程设计与实施的影响，最根本的是要让学生在这个工具或资源平台上实现有意义学习和深层次学习]1[，即要实现有效教学。

因此，本文从如下两方面的分析出发：（1）电子书包的内涵及其对课堂教学的优势、（2）学案导学教学方式的有效性和局限性，然后尝试性地整合电子书包与学案导学，构建一种基于电子书包的双课堂有效教学模式,实现基于电子书包的有效教学。

一、电子书包的内涵及其对课堂教学的优势电子书包是一种个人可以随身携带，具备计算机的运算、储存和传送数位资料、无线通信等功能，并支持用户在不同场地进行各种有效学习方式的工具。

电子书包的发展及其设计作者：来源：《中国教育信息化·基础教育》2012年第01期近年来，电子书包的发展备受关注。

2010年年底颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要加快教育信息化进程；新闻出版总署发布的《新闻出版业“十二五”时期发展规划》，把电子书包研发列为六项新闻出版科技创新工程之一。

2011年伊始，国内部分教育部门、出版社与电信部门合作，率先试点“电子书包”，这意味着酝酿多时、被京沪等国内一线城市写入“十二五”规划的“电子书包”项目即将落地开花。

一、电子书包发展是大势所趋从单一媒体到多媒体、全媒体，从传统教学模式到新型教学模式，电子书包在世界和中国的教育领域成为新的趋势。

电子书包最初付诸实用的是新加坡。

1999年，新加坡政府在德明中学试行了首批163个电子书包。

2011 年，由新加坡教育部、国家计算机局和两家科技公司耗资200 万元新加坡币（约合119 万美元）合作开发了一款电子书包，并于近日在中小学校大规模使用。

为了切实减轻学生书包的重量，韩国教育科学技术部已正式规划，从2011年开始，除了向所有小学和初高中学生发放纸质的语文、英语、数学教科书之外，还将同时发放光盘形式的电子教科书，不久前还宣布了在2015年之前全部采用电子教科书，将为学生全面配发平板电脑。

鉴于电子书包市场价格较高，日本则建议学生使用个人电脑式的“电子书包”。

马来西亚早在2001年就开始在吉隆坡及其周边地区200所中小学试验性推广电子书包，现在已在全国有重点地推广。

在欧洲，法国是最早推行电子书包的国家。

而在美国，早在2003年，比尔·盖茨就惊呼“电子书包市场价值超过1000亿美元”，同年微软便将电子书包列入重点发展项目。

近年来，在美国低收入学区出现了许多导入电子书包的成功案例，证实可以减少数字落差并大幅提升学生主动学习的能力。

2010年6月，美国加州州长阿诺·施瓦辛格提出，计划分阶段让州立的各级学校舍弃传统纸质课本，转而让学生使用电子书包。

电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考作者：王光芸来源：《中国教育技术装备》2014年第07期随着信息化技术的快速发展，电子书包走进小学语文教学已经成为一种重要趋势。

电子书包的出现和应用，对于弥补传统教学方法的不足，提高小学语文教学水平具有重要意义。

在这一过程中，如能加强传统教学方法的优势，与之融合，可以更好地促进提高小学语文教学水平。

科学合理地运用电子书包手段，是小学语文教学中应解决的一个问题。

1 小学语文电子书包与传统教学方法融合中存在的误区电子书包代替传统教学在电子书运用过程中，明确其与传统教学之间的关系问题。

诚然，电子书包在听、说、读方面，相对传统的教学方法有一定的优势，但是如果用电子书包代替传统的笔书式的教学方法，对于语文基础知识非常不牢固的小学生来说，是不可取的。

传统的语文板书教学方式，虽然不像电子书包那样包含众多的信息，但是，其也拥有电子书包无法比拟的优势，那就是能够将生字、书写、课文、理解等有效地结合起来，教师板书的过程实际上就是学生学习的过程，给学生展示了一个完整的学习过程，这一过程是从听、说、读、写等各个方面进行的，尤其是“写”上，甚至包括每个字的笔画顺序等，这是电子书包所不能比拟的，从这一角度来讲，主张以电子书包代替传统教学是一种错误的观念。

电子书包的内容不尽合理电子书包主要优势就是将传统纸质书本的内容电子化，不失为小学语文多媒体教学不可缺少的媒介，它可以比纸质书本中所包含的知识信息更多。

但目前很多电子课本的内容超出了小学生的语文能力和阅读能力，不仅不利于学生的学习，也不利于小学语文的教学。

比如，一些电子书本盲目地将初中的一些文章放到小学语文的电子书本当中，这些文章对于小学生来说无论是阅读还是学习，都存在一定的困难。

此外，现在的电子书包有很多的功能，有音乐功能、视频功能，甚至还有通话的功能，实际上并不实用，甚至会影响到学生的学习注意力，从而影响学生正常的学习。

课堂教学缺乏互动性电子书包是一种比较直观的教学辅助手段，虽然在使用各种功能的时候，教师与学生也能进行一定的互动，但是这种互动并不是即时进行的，而是分开进行的。

“电子书包”在教学中的应用与探索一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。

学生人手一台PAD版“电子书包”。

学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。

这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。

课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。

1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。

迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。

2.我国试用“电子书包”的情况上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。

3. 学科教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。

可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。

二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。

1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。

根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的内容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。

“电子书包”在数字化校园中的应用方案探究钱蓓蓓天津市和平区教育信息化管理中心2010年12月‚电子书包‛教育教学应用标准（规范）体系专家工作组在京成立[1]，‚电子书包‛国家标准指日可待。

目前，‚电子书包‛仍处在一个探索的阶段，这对于我们普通的教育信息化工作者来说是可以‚百家争鸣‛、‚各抒己见‛的好时期。

作为一名热爱基础教育信息化的工作者，通过近期对相关材料的收集、资料的学习以及到多个移动终端生产公司的实地考察，我抑制不住想抓住这个难得机会分享自己的所思所想。

一、‚电子书包‛风生水起的必然性随着信息网络的迅速发展和教学理念的转变，‚电子书包‛在教育信息化的浪潮中应运而生。

1.信息网络的发展随着我国基础设施建立不断的提高，Wi-Fi和3G等无线网络的不断推广和普及，为教育信息化的深入提供了有利条件。

‚数字化校园‛、‚智慧校园‛等成了现代化学校的标志。

在通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提高管理水平和效率，从而提升教育信息化水平。

这使得教学环境发生了改变，传统教学模式在一定程度上已满足不了教师和学生的需求，而且跟现代化、数字化的环境似乎不再协调。

如何增加两者的耦合程度，需要一个关键的桥梁来承接，我想‚电子书包‛可以做到。

2.教学理念的转变在近代教学理念中，建构主义学习理论兴起，它强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养。

[2]所以，在这种教学理念下，学生的主动性和互动性备受重视。

学生无阻碍的互动在于高互动的环境，‚电子书包‛的出现创造了这样的互动环境，提升了师生间互动的质和量，提高了学生学习的主动性，为个性化学习提供了基础。

同时，我们都明确，‚电子书包‛在不久得将来就像学生手中的铅笔，将是一种必须的学习工具，而不是完全替代传统的教学。

二、‚电子书包‛在数字化校园中的应用方案1.对‚电子书包‛的认识现在被教育界广泛关注的‚电子书包‛并非横空出世，1999年世界上第一台应用在课堂教学的多媒体无线电子簿步入了新加坡德明中学一年级的课堂[3]，十年过后，‚电子书包‛又再度兴起并备受关注。

小学作文教学电子书包运用探析概要：利用电子书包激起学生的学习兴趣，先让学生自主学习，自主讨论，尝试写作，然后教师把学生学习中最大的困惑作为课堂的研学问题，在课堂上进行点拨、指引，最后学生根据教师的方法再修改。

实践证明：这样的基于“电子书包”下的个性化作文教学受到学生的喜欢，教师教得轻松，同时适应了教育新时代教学模式创新变革的需求“电子书包”作为信息时代的产品，它以数字化电子文本的形式优越于传统的纸质文本，能够为学习者提供一个新的学习环境。

因此，我借助学生对电子书包的好奇心来激发写作的兴趣，构建电子书包个性习作教学模式。

下面就以小语六年级作文指导课《毕业赠言》为例，探究“电子书包”在作文教学中的运用。

一、借助新电子技术自主学习，创设情境激发学生写作欲望曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。

”1. 课前自主学习，为写作铺垫为了让学生写出有个性化的赠言，课前教师布置学生完成以下任务：（1）读电子书包上课内课外的赠言;（2）利用电子书包收集有关送别的名言、诗句并上存到电子书包上;（3）在互动讨论区上存自己写赠言的困惑。

“研学后教”的课堂，在“研”上强调对学情的研究和自主研学，此环节，让孩子们通过电子书包收集有关赠言的材料，提出学习的困惑情况，把研学的主动权交给孩子，还能让老师更清楚了解学生学习的起始点，为下文的创作知道作铺垫。

2. 创设情境，激发写作欲望教学前，笔者利用电子书包提前把同学三年来活动的照片、视频上存到讨论区，让他们回忆起以前同学们一起的美好时光，让他们在讨论区发表自己的感受，让临别依依之情激起他们写赠言的欲望。

导入时笔者配上音乐以忆往事为切入点，激发孩子的写作兴趣，打开学生记忆的画面，让学生很好地进入送别的情境，通过“赠言”来表达自己的惜别之情和衷心祝愿。

二、微课赏“三味赠言”，激发学生创作灵感1.微课赏“三味赠言”布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

2019年20期总第460期ENGLISH ON CAMPUS电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践运用探究文/汤景泉前言为进一步推动学校教育高质量发展，加速电子书包智慧课堂构建的进程，促进信息技术与学科教学的深度融合，营造互相学习、互动交流的良好学习氛围，小学英语课堂教学融合现代信息技术，打造智慧课堂，实现电子书包教学的常态化，怎样应用电子书包的便利性提高教学质量和学习效率，是一线教育工作者需要探索的方向。

一、智慧课堂的基本含义电子书包环境下，智慧课堂坚持以信息技术为引领，教学实践活动通过智慧教育的实施来实现，采用创新式教学模式创设个性化的科技教学。

智慧课堂教育坚持以培养小学生英语智慧能力为目标，利用智慧课堂的构建实现信息化教育，促进小学生学习能力的提升，最终实现智慧教育。

智慧课堂教育一改以往教师“满堂灌”的教学模式，它更加注重开展有针对性的特色教学，以促学生发展为导向，引导他们智慧化学习。

通过自我约束和管理能力，促进创新、批判等思考问题方式的形成。

教师充分利用新课程标准及素质教育的培养理念，把课堂教学活动开展为创新性的智慧发展活动。

二、电子书包环境下，智慧课堂构建与教学活动开展的策略1.利用电子书包，开展课堂导入活动。

信息技术飞速发展的背景下，教师应当时刻注重自身能力的提升。

通过智慧课堂的构建，让小学生真正成为英语学习的主体，不断激发他们学习兴致和热情，引导小学生深入思考，培养英语语言学习的思维和智慧。

智慧课堂的构建离不开电子书包的技术支撑，教师可以有效控制设备的终端，小学生可以通过平板设备看到教师讲述的课件、视频、音频和PPT内容。

教师设计的问题环环相扣、层层递进，体现语言交际能力的同时又展示了对教材的深刻解读与熟练运用，精妙之处在于知识循环往复，却变化多样,高超娴熟的教艺为听课者带来一场视听盛宴。

2.创设语境，开展合作学习。

任何语言的习得都离不开应用能力的训练，构建小学英语智慧课堂，教师们利用电子书包，开展智慧化教育，独特新颖的思维方式，开展深入学生内心世界的情感教育，采用精彩纷呈的授课模式，真正体现了“核心素养”的教育理念，犹如一盏明灯指引着学生日后的英语学习。

电子书包在学校教育教学中的优势从单一媒体到多媒体、全媒体，从传统教学模式到新型教学模式，电子书包在世界和中国的教育领域成为新的趋势，电子书包产生于十年前，仅仅十年，电子书包的发展速度很快，原因是电子书包的数字化学习优势，包括数字化教科书、网络教学资源的扩展、学习辅导资料以及工具书等，是根据学习者认知方式进行编辑的，可以在电子书包上或者网络环境下运行，供学生自主或合作学习使用，其特点是具有多样性、互动性、再生性、可扩展性等。

电子书包外观与课本相当，轻薄、坚固、耐用、便于携带，支持手写、滑屏、自动翻页等，电子书包极大地减轻了学生书包的重量，可以存储所有的课本、笔记本、参考书、字典、词典等；具有无线网络接入功能，可以实现随时随地的学习；电子书包还可通过存储设备保存各种资料，外出时不必携带大量的书籍，只需要携带一个存储设备就能够满足各种需要。

电子书包中的电子书表现形式比传统书籍更加丰富，可以通过声音、视频、图片、动画等多媒体形式创设形象生动的教学情境，满足教学需求。

电子书包是将电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，构成一种数字化的学习环境。

电子书包是有针对性、能及时反馈指导、可自主生成练习题、能进行问题积累、及时更新资源的学习工具。

电子书包的应用涉及学校、家庭和社会，使用者包括学生、教师、家长以及社会教育工作者；不仅提供教师学生学习的信息载体，而且支持双向传输、互动交流的过程。

因此，电子书包在学校发挥教学优势的前提是数字化教学服务平台的建设，基于3G、WiFi、WiMax技术的无线网络建设为学校数字化教学奠定了基础。

数字化服务平台能够为使用者提供多样化服务，满足使用者的个性化需求。

电子书包进入校园已成为不可逆转的趋势，而电子书包也必然会带来一场学习革命。

电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，增加课堂教学的生动性和趣味性，调动学生学习的积极性。

依托电子书包，助力英语课堂——外研社三上《It’s red.》教学片段赏析稿发布时间：2021-03-30T15:40:19.313Z 来源：《教育学文摘》2020年12月35期作者：于婷[导读] 《英语课程标准》强调，小学英语教学要合理的利用信息技术手段，提高学生学习的积极性于婷威海市鲸园小学邮编:264200《英语课程标准》强调，小学英语教学要合理的利用信息技术手段，提高学生学习的积极性，拓展学习英语的渠道，鼓励学生积极参与课程学习。

对于小学三年级的学生来说，他们对英语有着强烈的好奇心和兴趣，但是注意力持续时间短，如果教师能因势利导，合理地利用信息技术，激发和维持他们学习的积极性，将会收到事半功倍的效果。

本学期，我校建立电子书包教室，先进的教学设备，新型的教学方式让教师们耳目一新。

但是如何利用电子书包助力英语课堂，是本学期实施电子书包教学着力思考和探究的问题。

在本学期的教学实践中，笔者通过巧借交互、巧设任务和巧用平板助力英语课堂。

下面，以外研社三年级上册《It’s red.》一课，对笔者所采用的方法进行简短的解析。

【关键词】：电子书包、英语教学、检测效果、自主学习助力一：巧借交互，趣味操练，激活学生的学习热情【教学片段一】：陶行知说过:“学生有了兴趣就会全副精神去做事，学与乐不可分。

”新颖有趣的教学活动能让学生在轻松自由的氛围中积极主动地参与学习活动，有效的促进学生习得语言，锻炼其语言技能。

活动一：Lead inT：Hello, boys and girls. Look there are many letters in the picture. What letter you can see? S: T K L…T：Wow wonderful! Can you see a animal? S：Fish.T：Yes, good.Let’s watch the fish. And answer the question.(教师取消屏幕控制，把视频1文件分发给学生) S：打开文件接收，带上耳机，自己观看视频。

大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨如何运用教师电子书包，以创新的方式推动教育教学的发展。

在此，我非常荣幸地作为教师代表，发表一番关于教师电子书包运用的看法。

首先，我想说的是，教师电子书包作为一种新型的教育工具，具有诸多优势。

它不仅能够丰富我们的教学内容，提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

以下是我对教师电子书包运用的几点看法：一、优化教学资源，提高教学质量教师电子书包为我们提供了丰富的教学资源，包括各类课件、教学视频、电子图书等。

我们可以根据学生的实际情况，挑选适合他们的学习资料，使教学内容更加丰富、生动。

同时，教师电子书包还可以实现个性化教学，针对不同学生的学习进度和能力，提供个性化的学习方案，从而提高教学质量。

二、创新教学模式，激发学生学习兴趣教师电子书包的运用，有助于创新教学模式。

我们可以通过在线讨论、互动问答、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，教师电子书包还可以实现实时反馈，让学生及时了解自己的学习情况，从而激发他们的学习兴趣。

三、培养学生的创新精神和实践能力教师电子书包具有强大的互动功能，可以让学生在课堂上积极参与讨论、实践操作。

这种互动式学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

同时，教师电子书包还可以为学生提供丰富的实践项目，让他们在实践中锻炼自己，提升综合素质。

四、加强家校沟通，实现教育资源共享教师电子书包的运用，有助于加强家校沟通。

家长可以通过电子书包了解孩子的学习情况，及时与教师沟通，共同关注孩子的成长。

此外，教师电子书包还可以实现教育资源共享，让家长和孩子共同参与到孩子的学习过程中。

为了更好地运用教师电子书包，我认为我们应当做到以下几点：1. 提高教师自身素质，熟练掌握电子书包的使用技巧。

2. 加强教师培训，提高教师对电子书包的认识和应用能力。

3. 结合实际教学需求，合理规划教学内容和教学方法。

4. 注重家校合作，共同关注孩子的成长。

第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了智慧化的变革。

智慧教学作为一种新型的教学模式，将信息技术与教育教学深度融合，为提高教育教学质量提供了有力支持。

本文将从以下几个方面探讨智慧教学的实践做法。

一、构建智慧教学环境1. 建设智能教室智能教室是智慧教学的基础，通过引入智能黑板、智能投影仪、电子书包等设备，实现教学资源的数字化、互动化。

教师可以根据教学需求，灵活调整教学内容和方式，提高课堂教学效果。

2. 优化网络环境为保障智慧教学的有效实施，学校应加强网络建设，提高网络速度和稳定性。

同时，充分利用云计算、大数据等技术，实现教育资源的共享和优化配置。

3. 建立智慧校园平台智慧校园平台是智慧教学的核心，通过整合学校教育教学资源，为师生提供便捷的服务。

平台可包括在线课程、教学资源、作业批改、家校互动等功能，提高教育教学管理的效率。

二、创新教学模式1. 个性化教学利用大数据分析，了解学生的学习特点和需求，为每个学生制定个性化的学习方案。

教师可以根据学生的学习进度，提供针对性的辅导和指导，提高学生的学习效果。

2. 互动式教学运用多媒体技术，如微课、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

教师可以引导学生参与讨论、合作学习，培养学生的创新思维和团队协作能力。

3. 游戏化教学将游戏元素融入教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性。

教师可以设计富有挑战性的教学任务，让学生在游戏中学习知识，培养解决问题的能力。

三、提升教师信息素养1. 加强教师培训学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息素养。

培训内容可包括信息技术应用、智慧教学平台操作、教育软件使用等。

2. 鼓励教师创新实践鼓励教师结合自身学科特点，探索智慧教学的新方法、新途径。

学校可以设立专项资金，支持教师开展智慧教学研究。

3. 优化教师评价体系将信息技术应用能力纳入教师评价体系，激发教师运用信息技术开展教育教学的积极性。

四、加强家校合作1. 建立家校沟通平台利用智慧校园平台，建立家校沟通渠道，方便家长了解学生的学习情况，参与学校教育教学活动。