第一节走进神奇

坚硬的金属在我 手里变得温顺
交通运输得 快捷方便
微小的原子清晰可见
我们家园神奇而伟大
更多的神奇在向我 们 招手
谢谢合作
再见
痛苦源于欲望。 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 永远不要浪费你的一分一秒时间去想任何你不喜欢的人。 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 只要有信心，人永远不会挫败。 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。 酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
身体健康，学习进步！
第一节 走进神奇
一、自然中的神奇
宇宙大爆炸带来了满 天星斗。我们就生活在这 满天星斗中一颗称为地球 的行星上。
为什么只有早晚会出现
红霞，而中午不会？
大气对光有散射作用，波长较短的光 易被散射，红光波长较长，不容易被散射， 透过大气层进入我们的眼睛。
的 雷为 声什 常么 常看 不到 太闪 响电 ？很
久 才 听 到
地壳不断运动，板块 相互挤压或拉伸，出
现的神奇威力。
大自然中水的神奇
大自然真的神奇伟大啊
我们一起去欣赏生活中的 神奇。
二、生活中的神奇
你知道怎样倒饮料吗？
是谁把筷子折断了啊
看看我们校服的拉链有什么秘密
这就是我们用的圆珠笔吗？
惊心动魄的 体育运动
三 我们也能创造神奇

“哈雷”彗星是根据埃德蒙•哈雷的 名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是 他对“哈雷”彗星出现时间的准确预言， 哈雷的预言在其死后17年准确应验： 1759年、1835年、1910年哈雷彗星如期 出现。
“天公”发怒时，狂风暴雨常伴随电闪雷 鸣，是闪电在前，还是雷声领先?
在积雨云中或云块之间存在着大量的正、 负电荷，空气对流得愈厉害，云翻滚得愈猛 烈；云的上下部聚集的电荷就愈多，大云块 之间或大地之间就会产生很强的电场和电位 差；当电场强度很大时，就能把阻隔在云之 间或云与大地之间的的空气击穿而产生放电 现象，发出耀眼的光新华社，北京，2006年8 月19日 （体育）田径――杨 雁盛获世青赛男子撑杆跳高 银牌
为什么运动员借助一根 小小的撑杆，便能克服自身 所受的重力，跨越高高的横 竿？
小结
自然界中与生活中有着各种各样的神奇 现象，了解并解释这些神奇现象的原理需要 我们在以后的学习中点滴积累，不断的进行 探索，去揭开自然和生活中的一个个奥秘。
流淌的江 河，为何既能 输运航船、灌 溉良田，也会 奔腾咆哮、冲 垮河堤、摧毁 房屋？
巍巍雪山， 高耸入云，为何 甚至一声“喷嚏” 就可能导致雪崩？
在人们的日常生活中 ……
倒饮料的诀窍 为什么只有一个
小孔时，饮料罐里面 的饮料不易倒出？
筷子放入水中，似乎 被水“折”断了。你知道 为什么吗？
塑料 拉链
金属 拉链
拉链美观、实用。你仔细观 察过吗？为何上下拉动，拉链便 可开启或闭合？
拉链只是一个小小的发明，但是整 个世界都离不开它。被美国《科学世界》 杂志评选为20世纪的十大发明之一。
1893年前后，美国工程师惠特科姆、贾德森 利用凹凸齿错合原理，设计出一种可快速滑 动的关启系统，并申请了专利，这就是早期 的拉链。

第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇教学目标1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。

3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。

4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

教学重、难点1．重点(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

(2)初步培养学生的科学探究能力。

2．难点(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。

(2)根据教材内容收集资料制作课件。

(3)初步培养学生的科学探究能力。

教具准备饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

教学过程一、大自然的神奇师：清同学们观看媒体动画。

(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去 ?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的?师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是 3 10m/s，而雷声传播速度约 340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

八年级物理全册第一章第一节走进神奇教案新版一、教学内容本节课选自八年级物理全册第一章第一节，主题为“走进神奇”。

详细内容包括：了解物理学的定义、物理学的研究方法、物理学的分支；学习力的概念、测量工具及单位；探讨物体运动状态改变的原因。

二、教学目标1. 让学生了解物理学的定义、研究方法及其分支，培养对物理学科的兴趣。

2. 掌握力的概念、测量工具及单位，提高学生的实验操作能力。

3. 通过实例分析，使学生理解力是改变物体运动状态的原因。

三、教学难点与重点重点：力的概念、测量工具及单位，力与物体运动状态的关系。

难点：理解力与物体运动状态之间的关系，实验操作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、实验用小车、砝码等。

2. 学具：学生分组实验所需器材，如小车、砝码、测力计等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个物体从静止到运动的过程，引导学生思考其中的原因。

2. 知识讲解：a. 物理学的定义、研究方法及其分支。

b. 力的概念、测量工具及单位。

c. 力与物体运动状态的关系。

3. 例题讲解：通过实例分析，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。

4. 随堂练习：分组进行实验，测量不同力对物体运动状态的影响。

六、板书设计1. 物理学的定义、研究方法及其分支。

2. 力的概念、测量工具及单位。

3. 力与物体运动状态的关系。

七、作业设计a. 抛出的物体为什么会落地？b. 为什么用力推车，车会加速运动？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对力的概念、测量工具及单位的掌握程度，实验操作技巧的熟练程度。

2. 拓展延伸：引导学生思考生活中力的作用，如摩擦力、重力等，激发学生进一步探索物理的兴趣。

重点和难点解析1. 力的概念、测量工具及单位的掌握。

2. 力与物体运动状态关系的理解。

3. 实验操作技巧的熟练程度。

4. 作业设计的深度与广度。

一、力的概念、测量工具及单位的掌握力的概念是物理学的基础，学生需要明确力是物体之间相互作用的结果，它可以改变物体的运动状态。