《含有小括号的混合运算》教学案例反思

本节课学生对混合运算顺序已有了一定的认识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。

在学生已有的知识基础上，我运用知识的迁移规律进行教学，我先让学生竖式计算复习巩固混合运算的运算顺序，再让学生自学例题观察比较与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的混合运算的运算顺序。

从课堂检测学生做的情况来看，计算准确率不是太高，还得必须重视良好的计算习惯的培养，进一步提高学生的计算能力。

从来都没有上过片断教学,这是第一次尝试,甚至对于片断教学的概念甚是模糊.上下来感觉自己很不自然,没有学生,一直无从适应,但是作为起步,将会受益终身.这次片断教学后,我深知片断教学的虚拟性.它是课堂的浓缩,同时也更精简，把整堂课的教学突破集中在这12分钟里面.而这12分钟要是2一个课堂,有师生互动,有生生互动,有教师的多种情况的预设,它能充分体现一个教师的素质.如果一个老师心中没有学生,片断教学的效果就不会起色.本人在片断教学中,似乎像是在赶场子一样,给人的感觉不是在上课,而是在自言自语.片断教学具有完整性.要像平时那样完成重难点的突破, 完成教学目标,只是时间更集中,要求教师更具有针对性.也具有实践性,设计出的教学远必须合理可行.为了让学生更加充分理解小括号作用,我设计了笑笑买文具这样一个情境,可惜问题的设置不是我引导出来的,而是我强制性给学生的,造成学生思维的局限, 不利于学生提高提出问题的能力.笑笑用50元买一个书包后，还可以买几本笔记本？50—20吒,当运算法则与生活实际产生冲突时,学生会感觉到必须引入一个新的符号来解决问题,可是我没有让他们经历符号的创设过程,因为我觉得小括号这种约定的符号直接给他们,忽略了过程性目标的重要性,这是我教学的失误.出现错误是学生学习过程中必然要经历的过程，学生在学习新知之前只学习了不含小括号的混合运算，这节课添加了小括号，个别学生有时观察不细致，思考不深入，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。

要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拨、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。

在混合、运算的练习中关键是确定运算顺序，因此我要求学生在做题时先观察算式，再思考运算顺序。

为了让学生明确运算顺序，我要求学生要用横线划出每题算式的第一步。

做题之前和做题的过程中，务必要求学生认真检查。

《含有小括号的混合运算》的教学反思醴陵市李畋镇中心校车上明德学校黄伟教学前：本节课教学这是我为辅导青年教师到二年级去上的一堂示范课。

在教学设计之前，我了解了学生对前面所学知识掌握情况。

该班学生全来自于农村，大部分家长每天都忙于工作，无力在家辅导孩子。

甚至有些孩子的家作，家长都很难解答，要通过微信向老师求助，所以该班的孩子基础打得不够扎实。

《含有小括号的混合运算》例3的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。

因此，我设想应用信息技术来引导学生掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性;学生在练习中和电脑互动，培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力，养成先看运算顺序，后进行计算的良好学习习惯。

教学中：1、复习旧知，导入新课。

我应用信息技术“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。

①电脑出示复习题一后，学生自己练习，然后请学生上台板演，教师巡视指导，当场批改同学已做好的复习题。

其他同学对黑板上同学板演的题有不同意见的，可以把自己的做法写在黑板上。

最后全班交流，电脑出示正确答案，学生观察，订正黑板上学生板演的题是否正确。

在学习中，学生兴趣很高，火眼金睛，当好裁判员。

②电脑出示复习题二后，学生独立计算，把先算的一步画上横线。

指生回答，学生边说，电脑边演示。

（学生在练习中既和老师互动，又和电脑互动。

）2、自主探究，学习新知。

我应用信息技术在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

①电脑出示例题后，学生自己练习，然后请学生上台板演，教师巡视指导，当场批改同学已做好的例题，最后全班交流。

电脑出示正确答案，学生观察，订正黑板上学生板演的例题是否正确。

《含有小括号的混合运算》的听课反思
《含有小括号的混合运算》的听课反思
牙胡小学：洪琼
在听了我们符校长上的一堂《含有小括号的混合运算》的课之后，有一丝自己的想法。

这一课的教学目标是：;;让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。

这节课的教学重点：掌握有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。

符校长的导入，循序渐进比如，同级运算是从左到右，不同级运算是先算乘除，后算加减，不算的要搬下来，然后经过复习做题来加强上节课的内容。

在教学环节又出示例题，让孩子们做题：有50元钱买个20元的书包，剩下的钱，来买一本是5元的笔记本，剩下的钱买几本？解决这个问题在分步做的基础上孩子们都能够做出来，但是在列综合算式的时候，还是有很多孩子做错了。

这时符校不慌不忙的引出了小括号在算式中的作用。

符校的教学有个亮点就是能够进行对比教学，看看没有括号的综合式子与有括号的综合式子在视觉上的不同，与计算上的不同。

没有括号的综合式子怎么算，让孩子们在读读回忆没有小括号的计算规则。

在通过多了小括号之后的综合算式怎么算的这样的一个问题。

围绕这问题来解决这个问题。

通过多做题来理解多了小括号之后该如何算的规则。

引出含有小括号的混合运算的计算规则。

符校长的课让我有长见，我作为一名语文教师，在数学领域又学到一些知识，在教学上我也见识了符校的教学风格。