六年级下语文听课反思-23孔子游春-苏教版【小学学科网】

在教学设计上，我根据课程标准要求和学生的实际情况，确定了以下教学目标：
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握孔子的人物形象；
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力；
3. 情感态度与价值观：感受孔子的仁爱之心，学习他的谦逊、勤奋和执着精神，培养自己的道德品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教学情境的创设：在教学《孔子游》这篇课文时，我通过图片、音乐、视频等多种形式，为学生营造了一个接近真实的学习情境。例如，在讲解孔子游历各国的时候，我播放了相关的历史视频，让学生更直观地感受到当时的历史背景。
2. 情感情境的创设：在教学过程中，我注重营造一种关爱他人、尊重他人、积极向上的课堂氛围。通过引导学生在课堂上分享自己的感悟，让学生在情感上得到熏陶和提升。
2. 价值观培养：使学生认同孔子的道德观念和人生哲学，培养他们正确的价值观。通过学习孔子的故事，让学生明白做人做事的道理，引导他们树立正确的人生观和价值观。
3. 个性发展：关注学生的个性发展，鼓励他们在课堂上积极发言，表达自己的观点。尊重学生的差异，因材施教，使他们在学习过程中不断激发自己的潜能，实现个性的全面发展。
在教学过程中，我遵循以下步骤：
1. 导入新课：以孔子的人物图片和简介为导入，激发学生的学习兴趣；
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出印象最深刻的句子和段落；
3. 合作探究：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问；
4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论的结果，进行讲解，解答学生的疑惑；
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以课文《孔子游》为例，详细讲解课文内容，引导学生理解孔子游历各国的过程以及他在游历中的所思所感。在讲解过程中，我重点分析了课文中的一些关键句子和词语，如“君子坦荡荡”、“己所不欲，勿施于人”等，让学生领会到孔子的智慧。同时，我还结合现实生活，让学生思考孔子的思想对现代社会的意义。

23.孔子游春（教学反思参考1）
最近，我教学了《孔子游春》一课，这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的佳作。

在教学时，我主要抓住两个重点段展开教学，就是课后要求背诵的两个自然段。

在教学“大自然多像一位伟大的母亲！”这一句时，我引导学生进行思维发散，仿照再说，开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常好，如有同学说“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。

”“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。

”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”“飘浮的白云是她洁白的裙子”等。

我感觉学生都是有很大的潜能，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。

在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。

而对于水还有什么特点，我适时让学生去想象，并加以补充。

在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。

面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。

可是学生和老师一开始就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。

现在我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。

看来，在以后的教学中，还得注意让学生在不知不觉中说出来，在不知不觉中就能达到熟读背诵。

23.孔子游春教学目标:1. 以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2. 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

3. 感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。

教学重、难点：难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

设计理念：1. 让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2. 以简约的教学环节，诗意的教学语言，引领学生感悟孔子智慧；扎扎实实，简简单单教语文，让学生在读、说、练中进行语言文字训练。

教学准备：学生课前搜集有关孔子的名言，孔子的资料，老师则根据教学需要准备精美、实用的课件。

教学用时：2课时教学过程:一、导入，初识孔子。

（一）名言识孔子。

同学们，能说几句孔子说过的话吗？老师也带来几句，请几位同学来读：出示：不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

有教无类。

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

温故而知新，可以为师矣。

学而不思则罔，思而不学则殆。

今天有这么多老师来和同学们共同学习，你用孔子的一句话来表达做主人的心情。

（有朋自远方来，不亦乐乎）（二）评价识孔子请看，朱熹曾这么说过：出示：朱熹说：“天不生仲尼，万古如长夜。

”孔子有弟子三千，贤者七十二人，提倡“有教无类”“因材施教”，被誉为“万世师表”“至圣先师”的孔夫子，孔圣人同学们，孔子的智慧已经内化在我们每一个炎黄子孙，尤其是读书人的思想深处了，几千年来一直在滋润着我们的心灵。

今天，我们就来学习《孔子游春》，齐读课题。

二、初读，整体感知。

（一）识词语1. 同学们已经预习了课文，你一定发现了，课文中四字词语很多。

请看：（指生读）桃红柳绿草色青青波澜起伏不知疲倦活泼欢快意味深长荡涤污垢善施教化司空见惯有福同享温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈情不自禁注意纠正：享禁污垢三个词语的读音2. 词语的意思都懂吗？出示：波澜起伏荡涤污垢善施教化波澜起伏：（回到原文读句子理解）荡涤污垢：（分解理解）善施教化：（查字典，查资料理解）（二）读课文我来检查课文的朗读，出示三个自然段：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

六年级下册《孔子游春》教学反思《孔子游春》教学反思1《孔子游春》这篇课文描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。

其中，孔子论水是教学中的重点，也是难点。

诚如学生所说：水就是水，真有那么多特点?就学生的年龄、知识水平来讲，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的确不容易。

那么，怎样才能让学生真正来理解这段文字，理解这段文字中蕴含的深刻内涵呢?我试着从“紧密联系学生的知识与生活经验”着手：对“水有德行”的理解，学生抓住了“哺育一切生灵的乳汁”来谈，因此，我有意识地引导学生联想《长江之歌》及上文对泗水河的描述，从而来理解“水滋润万物”，万物生长都离不开水，但水却无所求的精神，点明这便是“水”德行的一个方面：无私奉献。

然后顺势引导，水的德行是不是仅仅这一个方面呢?让学生结合“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格……由于这些内容都是学生以前习得的，它已在学生头脑中形成了一个比较清晰的概念，当这些旧知与课文内容相关联时，自然而然地理解了文中的“新知”：原来，“水有德行”并不空洞，就是从水中悟出的它的“无私奉献”“坚持不懈”的品行啊!抽象的知识变得具体形象，思维的闸门打开了!接下来理解水有情义、有志向及善施教化便“水到渠成”了。

像理解“水有情义”时，学生联系到《山谷中的谜底》，从中感悟水“顺势而行”——处世要讲究策略，有时得适当退让、弯曲的道理;理解“水有志向”时，学生联想到了“水滴石穿”、《烟台的海》等文，感悟到“水的韧性”; 而理解“水善施教化”时，学生就是从生活中的平常小事来谈的，人们用水淘米、洗衣等等，理解它“荡涤污垢”的含义——用它的品行来影响熏陶他人，得到做人的启示，这不就是水的“善施教化”吗?通过联想、推想、思考、分析，水“有德行、有情义、有志向、善施教化”的特点，在学生头脑逐渐清晰，而且具体可感。

由此，真正理解了什么是“真君子”，“真君子”会具备哪些特点?什么样的人才是“真君子”……《孔子游春》教学反思2以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。