《听听秋的声音》说课稿

部编版三年级语文上册第七课《听听，秋的声音》说课稿

说教材：

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

说学情：

三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

说教学目标：

1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语的意思。 教学

说教学重难点：

重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；

教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

说教学过程：

一、谈话导入——唤醒体验

1.师：孩子们，我们生活的北方四季分明。春天百花盛开，夏天绿树繁茂，冬天白雪皑皑，在你的眼里，秋天是什么样子的？ （学生回答自己眼中的秋天）

2.师：孩子们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢！今天，让我们一起走进秋天的大自然，去听听秋的声音。请跟老师一起写课题——听听，秋的声音。

3.师：这是一首现代诗，谁来读课题？老师指导朗读课题。 二、热身环节——预习检测

1. 师：大家看课文序号后面的这个“ * ”，是一篇略读课文，需要大家运用自己的智慧掌和小组团结协作来完成。

2. 师：先来考考大家的预习情况！请每小组的4号起立，每人读一个词语。

3.师：去掉拼音你们还认得吗？请每小组的2号起立，每人读一个词语。

4.全班齐读词语。 三、出示目标——明确任务

1.师：从大家响亮的声音中老师感受到同学们预习的很棒！我们一起来看我们今天的学习目标吧！（出示）

部编版三年级语文上册

【说课稿】

一、说教材：

《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：学写诗歌

课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。）

教学时数：一课时

二、说教法和学法：

教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。

三、说教学流程：

（一）图片导入，展开想象

1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。

2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。

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《听听秋的声音》教学设计

教材分析

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学流程

一、课前准备

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音

师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

秋天到了————

我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

三、读读，秋的声音

1．初读。

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2．再读。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

《听听，秋的声音》说课稿

自我介绍：各位评委，各位老师：

大家下午好！我是贺英鸽，来自泽普第二小学。我今天说课的题目是《听听，秋的声音》。下面我将从以下七个方面展开我的说课：

一、说教材

《听听，秋的声音》一课是人教版语文三年级上册第三单元的最后一篇课文，是一篇略读课文，也是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语精炼优美，富有韵味，读起来朗朗上口。本单元以“秋天”为主题组织教材，在认识了秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩后，安排本篇课文，从听觉上感知秋之美、秋之韵。如果没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，本篇课文在本单元中有着举足轻重的地位。

二、说教学目标及重难点：

在本单元前三篇课文的学习基础上，学生对秋天已有初步认识和了解。加上本班学生好奇心强、想象力丰富特点。在《新课标》以学生为主体，注重情感朗读和独特体验的教学理念的指导下，结合本课的教材特点，制定以下教学目标：

（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。

（二）过程与方法：边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（三）情感态度与价值观：尝试仿照诗歌的格式，续写诗歌，感受诗歌，热爱诗歌。

教学重点：

边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：仿写诗歌

三、说教法和学法：

教法：在本课的设计中，本着以学生为主体的原则，以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，重在让学生久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。