(冀教版)二年级数学上册教案 第三单元 表内乘法(一)第2课时 认识乘法(2)

《认识乘法》教学设计辽宁省抚顺市顺城区会元学校刘艳华教学内容：冀教2021版小学数学二年级上册第三单元“认识乘法”中的第16、17页教学目标：1．知识技能目标：了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

认识乘号，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

2．过程与方法目标：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3．情感与态度目标：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，体验到生活中处处有数学。

教材分析：《认识乘法》是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。

这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。

学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

学情分析：二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，在认识乘法之前，学生已经掌握了加法的含义。

会用加法、连加求物体的总数。

而乘法的知识是他们认知上的一大飞跃。

乘法意义属于运算概念，低年级学生形成概念一般都在实践活动中积累感性认识，通过加工成表象或抽象出概念，并需要在实践中运用概念以进一步理解概念。

这部分内容要让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。

教学重点：了解乘法的意义，会读写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。

教学难点：乘法算式所表示的意义。

教（学）具准备：多媒体课件、小棒、学习单等。

教学过程：一、创设情境，激趣引入师：同学们，节假日的时候，你想让爸爸妈妈带你去哪玩呢？生：动物园、公园、游乐场……师：游乐场都有什么好玩的？生：小火车、卡丁车、碰碰车、打枪……师：游乐场不仅好玩，还蕴藏了许多数学知识，今天，老师就带领你们一起去游乐场里看一看。

【设计意图】去游乐场玩是学生乐于做的事情，引发学生的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性和主动性。

第三单元表内乘法（一）教材分析从本单元开始，学生将开始接触乘法的学习，表内乘法是学习乘法的开始，本单元主要教学内容包括：认识乘法、2～6的乘法口诀。

本单元的学习将为以后学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。

为了激发学生学习的积极性，教材将乘法计算的教学融入到具体的情境之中，通过“游乐场”、“数梅花鹿”等情境让学生由浅入深的认识了乘法。

先是结合“游乐场”情境让学生初步认识乘法的意义，认识“乘号”，学习将加法算式改写成乘法算式并读出来。

然后结合“数梅花鹿”情境让学生进一步认识乘法的意义，训练学生根据具体的情境和连加的算式写出两个乘法算式，让学生了解到乘法的运算的简洁性。

在学生已经对乘法有了一定了解的基础上，教材接着安排了2～6的乘法口诀学习，2、3的乘法口诀比较简单，在学习时主要让学生通过摆花片、摆三角形等数学活动探索并归纳出乘法口诀，然后才引导学生用口诀计算，学习过程中，学生通过积极的动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会到乘法计算的奥妙和乐趣，了解到乘法算式和口诀之间的关系。

在学习了2、3的口诀后，教材将4、5、6的口诀依次呈现出来，学生已经有了学习的经验，接受起来并不困难，教材充分利用每个数字的特征安排学习活动，如：学4的口诀时，让学生用小棒摆正方形，利用五星红旗每颗星都有五个角的典型事例来归纳总结5的乘法口诀，结合昆虫有6条腿的事例学习6的口诀。

本单元编排上有以下特点：（一）教学资源丰富、有趣而有层次，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。

二年级的学生侧重于直观思维，教材组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生逐步去认识乘法的意义，归纳乘法口诀，不断提高学生的抽象思维能力。

（二）结合具体的情境，重视学生的合作学习，帮助学生学会数学思考和表达，初步培养学生数学的学习能力。

教材安排的主题情境图组织学生创设一个愉快的学习氛围，鼓励学生主动观察，用不同的方法理解题意，在解决具体的问题的过程中，将实际问题与乘法联系起来。

第三单元表内乘法(一)第1课时认识乘法(1)教材分析：本节是乘法学习的起始，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的重要基础。

对小学阶段数的运算部分具有重要的意义。

教材设计了游乐场活动的情境图，让学生提问题并解答问题。

通过计算和观察，使学生体会到生活中存在许多相同加数连加的问题,从而引出乘法算式，使学生初步了解乘法的意义。

学习目标：知识技能:了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

数学思考:结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程,培养学生抽象思维和运算能力。

问题解决:相同加数求和可以用乘法计算等方法，理解用不同方法解答的合理性。

情感态度: 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘算式。

教学难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学具准备：课件一、情景激趣,引入课题1.课件演示:迪士尼游乐场情境图。

老师带着一二年级的小朋友们游玩，小朋友们有2人-组玩碰碰车的，共四组;有坐小火车的,4人一组，有五组;还有跳绳的，每3人一组,有2组。

2.师:请同学们观察情境图，从图中了解到哪些数学信息，并能提出问题。

3.师:谁说一说了解到的信息和想提的问题?(1)一共有多少人玩碰碰车?(2)有多少人坐小火车?(3)一共有多少人跳绳?4.师:请同学们根据问题列出算式,然后观察列出的算式的加数有什么特点?(1)2+2+2+2=8(2)4+4+4+4+4= 20(3)3+3=6(每个算式中的加数相同。

)5.师:像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用另一种方法计算,这种方法是乘法。

板书:认识乘法(一)设计意图:学生在观察情境图的过程中，从了解到的信息和解决提出的问题时发现算式中的加数相同，为学好乘法打下基础。

二、自主探索,学习新知1.师:在2+2+2+2=8这个算式中加数是几? (是2)有几个? (有4个)。

7 × 3 = 21 (乘数) (乘数) ( 积 )
... ... ...
3 填一填。
(1) 在2×6＝12中，2和6都叫做( 乘数 )，12叫做它们的( 积 )。 (2) 3个5相加等于15，写成加法算式是( 5＋5＋5＝15 )，
写成乘法算式是( 5×3＝15 )或( 3×5＝15 )。 (3) 一个乘数是3，另一个乘数是9，积是27。列式是(3×9＝27)。 (4) 两个乘数都是4，积是16。列式是( 4×4＝16 )。
看图列式。
（ 5 ）个（ 3 ） 加法算式：———3—+—3—+3—+—3—+—3=—1—5——— 乘法算式：——3—×—5—=—15—或——5×——3—=—15——
一共有多少只梅花鹿？
先写出加法算式， 再写成乘法算式。
我横着数，每行4只，有3行。
加法算式： 4+4+4=12 乘法算式： 4×3=12 或 3×4=12
加法算式不同，乘法算式都一样。
... ... ...
乘法算式各部分的名称： 4 × 3 = 12
乘数 乘数 积
在上面的乘法算式中，4和3都叫做乘数，12叫做它们的积。
1 读乘法算式，再说出算式中各数的名称。
快来试试吧！
5×4＝20 读作：5乘4等于20 5和4是乘数，20是积。
2×8＝16 读作：2乘8等于16 2和8是乘数，16是积。
4 每组画4个 ，画3组。
加法算式：———4+—4—+—4=—1—2————— 乘法算式：—4—×—3—=—12—或——3×——4—=1—2—
5 写出乘法算式，并读出来。
3个2相加 乘法算式：———2—×—3———
读作：———2—乘—3———