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2021年南京中考各科考试说明〔附名师解析〕语文：扎实推进，稳步向前南京市学科带头人、伯乐中学王芳秉承素质教育精神，贯彻课程标准理念。
近年来，在全民阅读的大背景下，南京市语文学科中考试卷高度重视学生语文素养的培育，密切关注学生读书能力的提高，既凸现学科教学的本色，又彰显古都文化的底蕴，赢得了多方面的好评，也为进一步提升中考命题及日常教学质量奠定了良好的根底。
?2021年南京市中考指导书·语文?一书再度继承传统，保持特色，表达出扎实、稳健的态度。
全书仍由“考试说明〞和“复习训练〞两局部组成。
在“考试说明〞中我们看到，“考试范围与内容〞与2021年根本一致，只有极微小的变动。
比方，在“考试内容〞的“积累运用〞第6条，增加了“了解课文涉及的重要作家作品知识〞。
这是?语文课程标准?在七至九年级课程内容中的要求，是对学生语文知识积淀的考量，难度仅限于“了解〞。
关于汉字书写，2021年中考仍考查“正确、标准地书写正楷字或行楷字，力求美观〞，让学生自主选择字体。
写作局部也与去年相同，在考查文章写作的同时，还考查作文修改。
而“考试形式与试卷结构〞局部那么与去年完全相同。
“题型例如〞局部精选了2021年各地中考试卷中的优秀试题，以与中考试卷结构相同的样式排布，便于学生了解与练习。
“复习训练〞局部在原有根底上做了很好的修订，不仅保存了原先优质的训练题，而且根据考试的变化趋势，增设了“非连续文本阅读〞和“作文修改〞的专项训练。
训练题紧扣今年的考试方向，贴合考试内容，有较大的启发性和训练价值。
该局部按照试卷结构分为“积累运用〞“阅读〞与“写作〞三局部，每局部都设计与编辑了各类形式、各种梯度的训练题，且由易到难，涉及面广，利于复习。
比方现代文阅读的主要文体：小说、散文、说明文和议论文四类，各选择了12篇文本，内容关涉生活的多个方面，题目囊括阅读的根本能力，可以说，对于2021届初中毕业生而言，认真完成此书的“复习训练〞，真正掌握初中阶段的语文知识，并能举一反三地运用，在中考中取得理想的语文成绩是完全可能的。
2024年全国中考语文考试大纲一、考试性质与目标中考语文考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在语文学习方面达到《义务教育语文课程标准》所规定的学业水平的程度。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
语文考试应着重考查学生的语文知识积累、语文运用能力、阅读理解能力、写作表达能力以及对中华民族优秀传统文化的理解与传承。
二、考试范围与内容（一）积累与运用1、字词准确认读和书写 3500 个常用汉字，能正确理解和运用常见的词语（包括成语、俗语等）。
2、语法掌握基本的语法知识，如词性、短语类型、句子成分、病句修改等。
3、修辞能识别并运用常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，体会其表达效果。
4、文学文化常识了解重要的作家、作品，掌握古代文化常识，如古代官职、历法、节气等。
5、古诗文默写准确默写《义务教育语文课程标准》推荐背诵的古诗文篇目。
（二）阅读理解1、现代文阅读（1）能整体感知文章内容，理清文章思路，概括文章主旨。
（2）能理解重要词句在文中的含义和作用。
（3）能筛选并整合文中的重要信息。
（4）能分析文章的表达方式、表现手法及其作用。
（5）能对文章的内容和表达提出自己的疑问和见解。
2、文言文阅读（1）理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法。
（2）能正确翻译文言句子。
（3）能理解文言文的基本内容，分析其思想内涵和艺术特色。
（三）写作1、写作要求（1）能根据题目要求和写作目的，确定文章的主题和内容。
（2）能根据表达的需要，选择恰当的文体进行写作，如记叙文、议论文、说明文等。
（3）能合理安排文章的结构，做到条理清晰、层次分明。
（4）能运用多种表达方式，使文章内容丰富、生动。
2、写作内容（1）能表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
（2）能针对某个问题或现象发表自己的看法和观点，做到观点明确、有理有据。
2019年初中毕业生学业（升学）考试说明语文一、考试范围语文学科考试以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，以其规定的“课程目标与内容”为考试范围。
二、考试内容和要求语文学科的考试，从“基础知识与运用”“阅读理解”“综合性学习”和“写作”四个方面，全面考査学生在九年义务教育阶段所形成的基本的语文素养。
考试突出语文作为母语学科的基础性重要地位，强调对语文基础知识、阅读和写作的基本能力的考査；注重考查学生在语文实践中的语言运用能力；加强对中华民族优秀传统文化的考査；体现语文与社会实践以及与其他学科的联系。
（一）基础知识与运用1．认识3500个常用汉字。
2．用规范的正楷或行楷正确书写汉字；了解汉字的基本特点，读准字音，认清字形，掌握汉字的基本意义。
3．能结合具体的语言环境，掌握文字、词汇、语法、修辞、标点符号等常用的语文知识。
4．能根据需要，利用相关知识，综合运用语文能力，解决语文实践中的问题。
5．了解重要的作家及作品。
（二）阅读1．现代文阅读（1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
（2）理解文章段落之间的关系，理清文章思路。
（3）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（4）对文章的内容和表达有自己的心得；能结合材料对相关问题进行探究。
（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
（6）阅读新闻和说明性文章，能获取主要信息，归纳内容要点，形成自己的初步认识。
阅读科技作品，还能注意领会作品中所体现的科学精神和思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
（7）阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
（8）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
能联系文化背景对作品的思想感情倾向做出自己的评价；能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验；能品味作品中富有表现力的语言。
2015年浙江省初中毕业生学业考试说明语文本说明以教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011版）》为依据，面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。
一、考试范围和要求（一）知识范围以《义务教育语文课程标准（2011版）》所规定的七～九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文知识积累、现代文阅读、古诗文阅读、语言运用四部分，其中汉字积累以《义务教育语文课程标准（2011版）》附录5《义务教育语文课程常用字表》为主要考试范围；古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含教材附录）为主要考试范围，古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（《说明》附录1）为主要考试范围，可适当增加《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《说明》附录2）的内容；常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》（《说明》附录3）为主要考试范围；文学常识以《初中重要作家作品知识》（《说明》附录4）为主要考试范围；名著阅读以《义务教育语文课程标准（2011版）》附录2《关于课外读物的建议》为主要考试范围，可适当增加《初中生名著阅读推荐书目》（《说明》附录5的作品；现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料；古诗文阅读材料采用浅易的课外阅读材料。
（二）考试要求主要考查学生的语文知识积累与运用能力、现代文阅读能力、古诗文阅读能力、语言运用能力。
在语文知识积累中，考查学生语言文字、文学文化的积累情况；在阅读中，考查学生的理解、筛选、概括、鉴赏、探究等能力；在语言运用中，考查学生解决生活实际问题的能力，以及对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c表示。
a——了解与识记。
如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）名句。
建阳区2022—2023学年第二学期期中质量检测八年级语文（考试时间：120 分钟；满分：150 分；考试形式：闭卷）说明：本试卷仅供选用学校使用（友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效）一、积累与运用(25分)为进一步打造书香校园，培养良好阅读习惯，小潭所在的学校开展了2023年校园读书节活动，请你参加并完成下列活动。
1.下面是小潭读完《大自然的语言》之后写的一篇关于“春天”的小练笔，请帮助她解决在写作过程中遇到的问题。
（9分）一群迁①(xǐ) 的大雁冲破3月暖流的雾②(ǎi)，宣告春天来了。
春雨绵绵，（）着龟裂的田野；春风和③(xù)，轻抚着杨柳，杨柳舞动着令人（）的舞姿；燕子（）归来，叽叽喳喳地唱着动人的乐章……春天，她就像一个天真活泼的小姑娘，用一只彩色的神笔到处欢快地画着，描绘出一幅幅幸福美好的生活。
（1）根据拼音依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。
（3分）（2）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（）（3分）A.滋润叹为观止飘然B.滋养拍案叫绝翩然C.滋养拍案叫绝飘然D.滋润叹为观止翩然（3）文中画横线的句子有语病，请将正确的句子写在横线上。
（3分）23．在《经典常谈》阅读活动中，请你结合对下面这句话的理解，按要求写一段心得体会，参与交流。
(6分)把它当作一只船，航到经典的海里去。
(朱自清《经典常谈·序》)要求：（1）要有书中你印象最深的内容；（2）要写出阅读收获或启迪。
二、阅读（65分）（一）阅读下面的唐诗，完成4～5题。
（7分）望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
4.下面对这首诗的理解和分析，不正确．．．的一项是（）（3分）A．首联描写洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。
B．颔联运用对偶、夸张手法描绘烟波浩渺的壮观景象。
C．颈联的“济”即“渡”，作者想渡湖却因湖大浪高无法实现。
2016年德州市初中学业考试说明语文Ⅰ．考试指导思想初中语文学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准(实验)》所规定的学业水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
1.在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。
2.命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。
3.要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。
4.试题中要选用相当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。
选文要注意语言的规范性。
5.试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
要注意通过测试发现学生的潜能。
6.鼓励设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答。
Ⅱ．考试内容和要求一、考试内容考试内容依据《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）、《全日制义务教育语文课程标准》及现行语文教材确定。
考题为一套，后附样题仅供参考，如有改动，以中考题为准。
（一）积累及运用1．掌握现代汉语常用字的音、形、义。
做到读音准确、书写规范，运用正确。
2．在具体语言环境中正确理解、恰当运用词语（包括成语）。
3．正确使用常见标点符号，并能体会其在具体语言环境中的表达作用。
4.了解基本的古汉语和现代汉语语法知识，并能够运用相关的知识解答相关的问题。
5．能辨识并修改常见的病句。
6．了解并恰当运用常见的修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问），能体会它们在具体语境下的表达效果。
咸宁市2014年初中毕业生学业考试和高中阶段招生考试语文学科说明一、命题指导思想1、命题以教育部2011年正式颁布的九年义务教育《语文课程标准》为依据。
2、命题应遵循“有利于高一级学校选拔人才，有利于初中实施素质教育”的原则，确保公平、公正、科学、规范。
3、命题坚持稳定为主，注重内容创新。
4、命题注重基础考查，突出能力建构，结合咸宁市语文教材使用和教学实际，体现新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。
5、试卷应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度，整卷难度系数控制在0.55～0.60之间。
二、考试形式、试卷结构及赋值1、考试形式语文考试实行闭卷考试，试卷满分120分，考试时间120分钟。
2、试卷结构及赋值第一部分：积累运用 20分，约占16%第二部分：阅读理解 50分，约占42%第三部分：写作表达 50分，约占42%三、考试内容考试范围：以现行人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著）为主要依据，涉及课本的考试内容以知识为主，约占30%左右。
课外内容主要为与教材难易相当的现代文阅读，兼及相关的语文知识和写作。
考试内容由三部分构成：积累运用、阅读理解、写作表达。
（一）积累运用能准确识记教材所涉及的相关语文知识，并能熟练运用所学知识解决问题。
1、能识记现代汉语普通话常用字的字音。
2、能正确使用常用的标点符号。
3、正确、规范地书写常用汉字，能辨析并改正错别字。
4、在语境中辨析常见的同音字、形似字和多音多义字。
5、根据语境辨析词语的意义及其感情色彩、语体色彩。
6、根据表达的需要选用同义词、反义词及关联词语。
7、正确使用常用词语（熟语或成语）。
8、能准确辨析句子成分。
9、能准确理解并概括句意。
10、能辨析并改正常见的语病（用词不当、搭配不当、成分残缺或赘余、逻辑错误）。
11、能根据表达需要，对句子加以紧缩或扩展。
12、仿句、造句合乎语境及其规范要求。
20213年北京中考语文考试说明2023年北京中考语文考试说明背景介绍•2023年北京中考即将到来，语文科目是其中最重要的一门科目。
•语文考试将测试学生对语言文字的理解、运用及批判思维能力。
考试形式•2023年北京中考语文科目采用笔试形式进行。
•考试内容包括阅读理解、写作、诗词鉴赏等方面。
考试内容阅读理解•阅读理解是本次考试的重点。
•考试将提供多篇文章，考察学生对文章的理解和推理能力。
•学生需要回答与文章内容相关的问题，体现对文章细节、主旨的把握。
写作•写作部分旨在考查学生的表达能力和逻辑思维。
•学生需要根据给定的题目或材料，撰写符合要求的文章。
•写作形式可能包括记叙文、说明文、议论文等。
诗词鉴赏•诗词鉴赏是对学生文学素养的考察。
•学生需要了解并分析所给诗词的内涵和意境。
•需要学生正确理解并运用相关修辞手法和表达技巧。
考试要求•学生需要在规定的时间内完成考试，并准时交卷。
•考试期间不可交流或抄袭，一旦发现将会严肃处理。
•学生需遵守考场纪律，并将手机等通讯工具关机或交给监考老师。
•作弊行为将会被取消考试资格，并受到相应的处罚。
考试评分•本次语文考试将根据学生的答卷进行评分。
•阅读理解将对答案的准确性、理解深度、语言表达等进行综合评价。
•写作部分将重点考察文章的主题贯穿性、逻辑性和语言运用的准确性。
•诗词鉴赏将对学生对诗词意境的理解和表达能力进行评估。
结语•2023年北京中考语文考试对学生语言文字的掌握能力提出了较高要求。
•学生需要在提前准备的基础上，理性备考，全面提升语文能力。
•祝愿广大考生在本次考试中取得优异的成绩！考试准备•学生可以通过多读书、多写作来提升自己的语文能力。
•可以选择一些优质的语文辅导材料进行学习和练习。
•需要注意积累词汇量，并学会正确运用各种修辞手法和表达技巧。
解题技巧•阅读理解部分，学生需要先通读全文，抓住文章的主旨和要点。
•在回答问题时，要仔细审题，理解问题的要求，避免主观臆断。
2023北京市语文《中考考试说明》一、考试性质与目的2023北京市语文《中考考试说明》是依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》制定的，旨在全面、准确地评估初中毕业生的语文学业情况，确保评估结果与高中阶段学校选拔标准相衔接，并为高中阶段学校择优选拔提供重要依据。
二、考试基本要求1.遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的理念和要求，全面落实立德树人根本任务，注重考查学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。
2.命题应坚持面向全体学生，科学合理地设置试题结构，既要有利于学生巩固基础知识和提高基本能力，又要适当增加区分度，保证中考的选拔功能。
3.注重对学生实际运用能力的考查，特别是阅读、写作等关键能力的考查。
要引导学生在日常生活中提高语文应用意识和能力，增强语文学习的实践性和趣味性。
4.重视对学生文化素质的培养和考查，注重中华优秀传统文化的传承和社会主义核心价值观的渗透。
要引导学生在学习中树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.严格遵守考试纪律和规范，保证考试的公平、公正和客观。
三、考试内容与形式1.语言知识与运用：主要包括字音、字形、词义、标点符号、修辞手法等方面的知识和应用能力。
试题将通过选择题、填空题等形式进行考查。
2.现代文阅读：主要包括记叙文、说明文、议论文等文体的阅读理解能力。
试题将提供一定量的阅读材料，要求学生完成阅读理解、分析概括、推理判断等方面的题目。
3.文言文阅读：主要包括古代诗词和文言文的阅读理解能力。
试题将提供一定量的文言文材料，要求学生完成阅读理解、翻译等方面的题目。
4.写作：主要考查学生的书面表达能力。
试题将给出一定的话题或情境，要求学生完成一篇符合要求的作文。
作文的形式可以是记叙文、议论文、说明文等，要求思想健康、表达清楚、语言规范。
5.非连续性文本阅读：主要考查学生对多种信息材料的阅读理解能力。
试题将提供一组形式多样的材料，如表格、图画、数据等，要求学生完成阅读理解、分析归纳等方面的题目。
齐齐哈尔市2018年初中语文学科考试说明一、命题范围与原则（一）命题范围初中毕业生语文学业考试依据教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，全面准确考查初中毕业生在第四学段（7-9年级）的语文学习情况。
《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》是考试命题的唯一依据，以其规定的“课程目标与内容”为考试范围。
考查内容以本市使用的人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七至九年级的语文教材为基准，不受教材内容的限制，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
（二）命题原则1．全面贯彻国家教育方针，全面贯彻《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的内容和要求，全面贯彻2014年3月教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，进一步巩固和深化新一轮课程改革的理念，全面准确地反映初中阶段学生语文学习的状态及水平，引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。
2．全面落实《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》的理念，面向全体学生，落实立德树人的核心素养，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
努力建设开放而有活力的语文课程，拓展思维空间。
以利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学方式。
3．研究先进的教学研究理论、教育评价理论，努力体现全面化、科学化、发展性的学生评价的基本理念。
应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其反馈、选拔的功能，更好地促进学生的发展，以利于初高中教学的有效衔接。
4．体现语文学习与生活实际应用的联系，体现语文素养的综合性。
加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透，加强中华优秀传统文化教育与革命传统的教育，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的语文实践能力，促进学生的全面发展。
以保持初高中核心素养养成的连贯性，更好地实现育人的目标。
5．坚持我市初中语文考试“创新、盘活、求精”、“稳中求变”的指导思想，注重积累和感受，注重分析与综合，注重运用与探究，杜绝设置偏题、怪题。
试卷应简约、清晰、合理。
6. 注重课程资源的开发，以适当的方式体现我市自然风光、风俗民情、文物古迹等文化特色，激发学生了解家乡、热爱家乡的美好情感。
更加丰富语文课程的价值追求，促进学生在语文方面的和谐发展。
二、考查内容与说明依据《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的内容和要求，全面考查学生在第四学段所形成的基本的语文素养。
客观、公正地衡量学生的语文学业水平。
考试突出语文作为母语学科的基础性重要地位。
强调对语文基础知识运用能力的考查，强调对口语交际能力的考查，强调对理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力考查，强调对写作能力的考查。
注重考查学生在语文实践中语言运用能力，注重综合考查学生的听说读写能力。
试题体现语文课程目标的整体性和综合性，把对情感态度和价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中。
加强对中华民族优秀传统文化的考查，注重体现语文与社会实践以及其他学科的联系。
注重促进初高中教学的有效衔接，为学生的后续学习与发展奠定坚实的基础。
（一）考查内容1. 知识积累及运用能借助现代汉语拼音认读汉字、纠正地方音。
认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
能认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义，并能在具体语言环境中正确运用。
能正确、规范、整洁、美观地书写常用汉字，还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。
能正确使用标点符号，有一定的语文积累，能综合运用语文知识，发现与探究问题，搜集整理相关资料，交流、展示自己的学习成果。
在名著积累中考查学生的探究与评价能力。
能背诵优秀古代诗文80篇（段）以上，能运用积累的语文基础知识解决实际问题。
能拟写或修改常见应用文。
如通知、请假条、留言条、启事、申请书、倡议书、感谢信。
说明：考查语文知识积累，重点考查运用能力。
鼓励创新思维，不考查对形成学科素养和学生后续学习无益或意义不大的死记硬背、机械训练性质的内容。
不设概念术语考试题型。
考查基于语文学科涉及的多门学科的综合性知识学习及探究能力，在与其他学科知识整合过程中，重点考查语文学科基本知识的运用能力，突出语文特色。
2. 口语交际注意对象和场合，文明得体地进行有效的交流和互动。
能耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
准确使用普通话，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
说明：考查学生在具体口语交际情境中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情感态度，重点考查语言互动、交际能力。
3. 阅读理解及分析在通读文章的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对文章的内容和表达有自己的心得，并能提出自己的看法。
同时考查学生对人生、社会和自然的正确认识能力，能结合生活实际和自己的阅读体验表达出自己独特的阅读感悟。
阅读文言文，能流畅地诵读文言文，把握好文言文的朗读节奏，能借助注释和工具书理解文章的基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2018年加入对课外浅易文言文内容的考查。
阅读一般的现代文，能运用常用的读书方法阅读语言材料，捕捉有用信息，并有一定的速度。
课外阅读总量不少于260万字，并能阅读指定的名著。
随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要的作家作品知识和文化常识。
说明：考查学生对语文材料的感受、理解、欣赏和评价的能力，重点考查在理解基础上进行分析的能力。
拓展思维空间，提高阅读质量。
鼓励个性化阅读与现实生活结合。
不设死记硬背类试题。
4. 写作构思及表达写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容，正确使用常用的标点符号。
写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实，恰当运用描写手法；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
说明：考查写作的综合构思能力，文字表达和作文修改能力，重点考查运用社会综合知识进行思维创新的能力和语言的综合表达能力。
不考脱离学生生活实际的文题，不设审题障碍。
（二）说明1. 试题更注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。
与去年相比，试卷的总长度与总分值不变，文字阅读量有所增加，总阅读量5500字左右。
第一板块知识积累及运用，满分约为30分。
部分内容进行了调整，内容上加入了重要的文化常识的考查。
其中对名著阅读的考查要兼顾阅读的数量与质量。
充分体现学生的真实阅读，避免假阅读。
第二板块口语交际，满分约为5分。
第三板块阅读理解及分析，满分约35分，2018年加入对课外浅易文言文内容的考查，便于初高中教学的有效衔接。
综合性学习的内容考查与试卷的前三个板块内容有机融合。
个别试题源于课本，但赋予一定的新意或灵活性，使试题源于课本又异于课本，活于课本，不超出《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，不出偏题、怪题，使学生复习时真正做到减轻负担，以利于学生更全面的发展。
2. 试题要强调语文的实践性和综合性，注重试题与学生生活实际的联系，注重在具体的情境中考查学生综合运用语文知识解决问题的能力，加强对学生阅读、分析、表达能力的测试，以利于学生适应社会、适应生活。
3. 试题更利于发挥学生的创造性，并进一步培养学生的创新意识与实践能力。
4. 试卷结构简约合理，试题数量适当，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展创新的条件。
5. 命题力求科学准确，试题的语言要简明易懂，题干文字表述不宜过长，符合学生的阅读习惯。
赋分和评分标准要科学合理、详细，尽量减少阅卷时产生的主观性误差。
6. 同一板块内部之间，分值分配可以根据命题的实际需要进行合理地微调。
三、试题难度、试卷长度与分值比例（一）试题难度考试采用闭卷笔答的方式，为了便于甄别和选拔，试卷要有一定的区分度。
试卷试题的难易度为：易（难度系数为0.85左右），中（难度系数为0.60左右），难（难度系数为0.40左右）。
试题易、中、难内容约占试卷总分的比例分别为70％、20％、10％左右，在后两个百分比中体现区分度。
整卷试题难度系数拟为0.75。
（二）试卷长度试卷试题的长度布局为16开共8页，全卷共四道大题，含小题28至30道之间。
考试时间为120分钟。
1. 知识积累及运用板块：题量建议在8至10小题之间。
2. 口语交际板块：题量建议在3小题之内。
3. 阅读理解及分析板块：题量建议在18至20小题之间。
4. 写作构思及表达板块：作文的写作文字量不少于600字。
5. 试卷的文字阅读总量5500字左右。
（三）分值比例整卷试题满分值为120分。
结构板块与分值比例：1. 知识积累及运用约占25﹪2. 口语交际约占4﹪3. 阅读理解及分析约占29﹪4. 写作构思及表达约占42﹪四、试卷题型与赋分考试的主要题型有：填充题、选择题、问答题（含答案开放的表述题）、写作题等。
兼有主观题与客观题。
（一）知识积累及运用1．拼音、汉字、标点符号考查学生认清字形、读准字音、能够准确地辨识多音字、同音字、形似字。
纠正地方方言读音，以及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。
对写字能力的考查，主要考查学生能否书写得正确，规范，整洁，美观。
适当考查借助工具书识字的能力，正确地使用和书写标点符号的能力。
2．词语考查学生对词语的积累、掌握以及运用的能力。
重点考查在不同的语言环境中准确地运用词语进行书面语言和口头语言表达的能力。
3．语言考查内容包括在具体的语言环境中准确理解、运用语言，并根据要求，运用语法修辞等知识进行表达的能力，以及识别或修改常见病句的能力。
主要考查学生在书面上运用语言的能力。
4．文学、文化常识了解课文涉及的重要的作家作品知识和文化常识。
主要考查学生对初中七至九年级学段必读的古今中外文学名著的相关内容知识的了解。
