小学教师远程培训研修日志

⼩学教师远程培训研修⽇志

2021⼩学教师远程培训研修⽇志（精选7篇）

在⽣活、⼯作和学习中，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，这时候⼗分有必须要写⼀篇⽇志了。⽇志怎么写才合适呢？下⾯

是⼩编精⼼整理的2021⼩学教师远程培训研修⽇志（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

⼩学教师远程培训研修⽇志1

透过这段时光的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深⼊的认识。数学作为基础教育的核⼼课程，引发了课程

⽬标、教学⾏为、学习⽅式以及教育评价等的变⾰，同时也引起我对数学教学教研的强烈兴趣。

1、“促进学⽣全⾯发展、持续、和谐的发展”为新课标数学的总体⽬标。

基础教育强调诚⼼诚意的把学⽣看作学习的主⼈。应当把学⽣放在主体的地位上，以学⽣发展为本的教学理念。因此，数

学课程的⽬标不⽌是让学⽣获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个⽅⾯的发

展。强调学⽣“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学⽣愿意接近数学、了解数学、⽤数学。学会⽤数学的眼光

去认识⾃我所⽣活的环境与社会，发展学⽣克服困难的意志⼒，建⽴⾃信⼼。

2、对教师的主⾓有了新的定位。

随着教育改⾰的深⼊、素质教育理念的确⽴、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的主⾓⼜有了新的更⾼的要

求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的主⾓有：（1）学⽣学习的促进者（2）学⽣探究的合作者（3）学⽣发展的引导

者（4）个性化教学的创新者。

素质教育强调，教学应⾯向全体学⽣，⾯向学⽣的全⾯发展、个性发展，为学⽣的后续发展、可持续发展带给保障、奠定

基础。这就要求教师关⼼学⽣、爱护学⽣、了解每⼀个学⽣；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所

想；明⽩他们想要什么、不想要什么；帮忙他们解决⽣活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之

忧，把更多的精⼒⽤在学习上，以便更好地提⾼学业成绩；在学⽣的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的⾝份、以⾃我

的知识和经验、以⾃我的洞察⼒和决定⼒在为学⽣的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务，扮演着指导者和服务者的双重

主⾓。

这就要求我在今后的教学中要放下架⼦，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学⽣⾛的教学路⼦，使学⽣能⾃主地学习，

有不懂的问题时能够畅所欲⾔，进⾏师⽣交流和⽣⽣交流，只有在这种氛围中，学⽣才能发挥⾃我的聪明才智。当提出问题之

后，要给学⽣必须的思考时光，这样才能做到真正好处上的探究，⽽不是形式上的。

3、在教学⽅式上，强调教师要透过情景等⼿段引导学⽣进⾏数学活动。

我们要了解学⽣的想法，有针对性的进⾏引导，并组织学⽣进⾏合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，

要注意培养学⽣学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设⽣动搞笑的学习情境，结合学⽣实际进⾏教学，重视学⽣的实践

活动，关注学⽣的学习过程，掌握好教材的使⽤，以此实现学⽣学习⽅式上的转变，有助于提⾼学⽣的潜⼒。

透过这次学习，进⾏实践反思，学以致⽤，是我这次培训最⼤的收获，在今后的教学教研中我还将更加努⼒，⼒求把所学

的知识运⽤于课堂，优化课堂，重视学⽣良好习惯的养成。

⼩学教师远程培训研修⽇志2

⽹络研修数⽇，时光虽短却重圆了我的学⽣之梦。我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的

每⼀天。专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论知识的重

要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的⼯作积蓄了⼒量、理清了思路，更

加明确了⽬标。作为教师，我们要实施素质教育，教书育⼈，争当实施素质教育的排头兵。 1、数学课程在教学⽅式上，强调教师要透过情境等⼿段引导学⽣进⾏数学活动。

活动中，教师要了解学⽣的想法，有针对性地进⾏提导，并组织学⽣进⾏合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学

中要注意培养学⽣学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设⽣动搞笑的学习情境，结合学⽣实际进⾏教学，⿎励算法多样

化，重视学⽣的实践活动，关注学⽣的学习过程，创造性地使⽤教材，以此实现学⽣学习⽅式上的转变，提⾼学⽣终⾝学习的

潜⼒。

2、⾃主合作探究--课堂教学主体化。

＂学⽣是数学学习的主⼈，教师是学⽣数学学习的组织者、引导者与合作者。＂那么如何在课堂教学中落实学⽣主体地位

呢？主要是学⽣会的，教师不讲，学⽣⾃我能学懂的，教师不教，学⽣⾃我能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机

会，创设条件，让学⽣深⼊学习、合作、探究，让学⽣在玩、说、练、议中学习数学，提⾼学⽣⾃主学习、合作学习、探究学

习的潜⼒。例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学⽣⾃我观察，⾃我说算式，再经过交流合作结合⼀系列玩、说、

练等活动，让学⽣⾃主学习、合作交流、深⼊探究，这样不仅仅学⽣轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。学⽣学习热情⾼

涨，⽤⼼主动投⼊到学习中，真正实现了学⽣学习⽅式的转变，使课堂焕发出⽣命的活⼒。

3、联系⽣活实际--数学学习⽣活化。

根据⼀年级⼩学⽣的年龄特征和⽣活经验，学⽣的学习就应从⽣活出发，从学⽣平时看得见、摸得着的周围事物出发，在

具体形象的感知中，使学⽣真正认识数学知识。数学来源于⽣活，⼜为实际⽣活服务。正因如此，教学中，我努⼒创设条件让

学⽣把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学⽣感受到⽣活中处处有数学，提⾼提出问题，分析、解决问题的潜⼒。如：

数⽂具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表⽰什么？这样让学⽣将数学与⽣活联系起来，既激发学⽣的学习兴趣，⼜能让

学⽣充分调动已有的⽣活经验进⾏学习，提⾼学⽣的学习潜⼒。

循规蹈矩⾛不出封闭的⼤门，因步⾃封编不出优美的童话。在新课改这⼀⼴阔天空⾥，我们就应不怕失败，不断努⼒，不

断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下⽽求索。

从本次培训中，我觉得作为⼀名普通的⼈民教师，最终所追求的和期望的就是能够构成⾃我独特的教学风格，⽽不是永远

都是⼀名“教书匠”，想跨出这⼀步要付出不断的艰⾟和努⼒，才能真正实现⾃我教学事业中的辉煌，成功和成就是每⼀个⼈都

渴望的，并且为此在不断的努⼒和追求着，在这其中体会着⼈⽣和事业中的酸甜苦辣。

⼩学教师远程培训研修⽇志3

透过教学发现，要让学⽣更好的掌握解决问题的⽅法，教学时务必遵循⼉童的思维特点和规律，结合应⽤题本⾝的结构特

点，改变教法，化难为易。我在教学中，针对问题的不⼀样结构特点和学⽣存在的问题做了如下尝试。

⼀、要让学⽣会解决问题，学⽣务必对要解决的问题熟悉。

只有让学⽣有了认真读题的习惯，使题⽬的情节、数量关系等在解题时⾃始⾃终地持续在学⽣地头脑中，才可能更好的解

题。具体做法如下:

1、利⽤⽣活中的实际例⼦，提⾼学⽣的兴趣，让学⽣掌握解题的⽅法。

2、根据应⽤题的情节，直接⽤实物演⽰，使学⽣在观察数量关系的变化中理解具体的题意。

3、利⽤图解法进⾏演⽰。

⼆、⽤各种途径引导学⽣寻找“中间问题”

由于复杂问题的数量关系⽐较复杂，涉及的范围及反映现实⽣活的⾯也较⼴，所以学⽣务必要有必须的思维⽔平才能正确

解题。因此，“两步计算”应⽤题成了解决复合应⽤题的关键，是提⾼解题潜⼒的转折点，务必采取有效的⽅法，促使学⽣在条

件与问题的“空隙”处找到突破⼝，做好认识上的过渡。

在学习简单应⽤题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也能够⽤连续两问、改变问题或条件等⽅法，帮忙学⽣认

识复合应⽤题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。

三、精⼼设计练习，提⾼解题潜⼒和思维⽔平

1、⼀题多解的训练

2、⼀题多变的训练

3、⼀题多验算的训练

上述就是我这些年从事⼩学数学教育⼯作的⼀点⼼得体会，与各位教师交流，期望⼤家提出宝贵的意见。 ⼩学教师远程培训研修⽇志4

透过⽹上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的⼀线教

师们进⾏了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了⾃我教学底蕴的不⾜，因此，能够说这次⽹上研修来的很及

时，⽹上研修资料很深刻，⽹上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将⽴⾜于

⾃我的本职⼯作，加强理论学习，转变教育教学观念，⽤⼼实践新课改，铺设好⾃我的专业化发展之路。⽹上研修学习很快就

要结束了，我个⼈感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多⽅⾯：

1、良好的师⽣关系是学好数学的前提

⾸先，教师要尊重、关⼼、信任学⽣。尊重、关⼼、信任学⽣，和学⽣友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动

中，教师与学⽣在⼼理上构成⼀种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜⼒上的交往，也是情感⼼灵上的沟通、交流，⾸要

的是教师要对学⽣关⼼、信任、尊重。

2、⽴⾜课堂，在实践中提升⾃⾝价值

课堂是教师体现⾃⾝价值的主阵地，我本着“⼀切为了学⽣，为了学⽣的⼀切”的理念，我将⾃我的爱全⾝⼼地融⼊到学⽣

中。今后的教学中，我将努⼒将所学的新课程理念应⽤到课堂教学实践中，⽴⾜“⽤活新⽼教材，实践新理念。”⼒求让我的数

学教学更具特⾊，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提⾼数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂

得，教师的⼀⾔⼀⾏都影响着学⽣，都会对学⽣起着⾔传⾝教的作⽤。思想教育要常抓不懈，着重培养学⽣良好的道德品质、

学习习惯、劳动习惯和礼貌⾏为习惯等。

3、教学中时刻不忘培养学⽣的⾃学潜⼒

⾃学潜⼒对初中学⽣来讲不是不可拥有的潜⼒，但在实际上多数同学仍然存在依靠的⼼理，因此，我在英语阅读教学中不

失时机地培养学⽣的⾃学潜⼒。引导学⽣克服⼼理障碍，树⽴⾃信⼼，在学⽣英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们

觉得⾃我能⾏。有了⾃信⼼，他们对难题就有了挑战性，就会⽤⼼主动进⾏阅读学习。

真正的合作学习是组内每⼀个⼈都能在相互启发，相互点拨的基础上发表⾃我的见解，每个⼈都能与⼤家分享思维成果，

分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精⼼设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良

好的学习氛围，调动学⽣的⽤⼼性和增添学⽣竞争向上的精神。

为了促进合作，教师需要帮忙学⽣发展合作技能。课堂上有意识对学⽣的进合作训练。在⼩组合作过程中，教师要扮演⼩

组主⾓，承担⼩组任务，同时有⽬的地在⼩组活动中⽰范合作技巧和协调教学活动，确保⼩组专注于学习⽬标，使⼩组成员在

教师⾔传⾝教带领下逐步学会合作的技能。

4、加强学习，不断⽹上研修，⾃觉⾛进新课程。

作为传道授业的⽼师，只有不断的更新⾃我的知识，不断提⾼⾃⾝素质，不断的完善⾃我，才能教好学⽣。如果⾃⾝散

漫，怎能要求学⽣认真。要提⾼我们的⾃⾝素质，这要求我们年轻教师多听取学⽣和⽼教师的各种意见。并且⾃⾝不断的学

习，⽤⼼学习，不断开辟新教法。摒弃旧的'教学⽅法，把先进的教学模式引⼊课堂。

多年来，⽼师教，学⽣学；⽼师讲，学⽣听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式

限制了学⽣的发展，压抑了学⽣学习的热情，不能焕发学⽣的潜能，与此同时，透过⽹上研修学习，“合作学习”、“主动探

究”、“师⽣互动”、“⽣⽣互动”等新型的教学模式为课堂注⼊了⽣机与活⼒。透过⽹上研修我认识到：这些新的教学模式给学⽣