人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第五组
有趣的动物
东莞市莞城中心小学曾银清
【教材解读】这次口语交际安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。
通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。
邂逅再读给同学说，听听同学的意见，实际又进行了第二次口语交际。
学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。
【设计理念】《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
崔峦老师说到：每个学生，都要让他们有表达的欲望。
因为孩子，天生就是个诗人。
关键是我们没有激发他们的潜能，没有给他们展示和交流的机会。
这节课就从激发学生的兴趣入手，通过学生熟悉的绘本引起学生说得兴趣，使学生乐于表达。
接着顺势而导让学生说自己喜欢的动物、说自己与动物之间发生的趣事并设计出版绘本的情景由说学写，巧妙迁移，让学生对自己的动物进行展示、交流。
【教学目标】
1、借助绘本激趣，培养学生仔细观察的习惯。
2、能围绕动物的样子、习性、趣事学会较具体、生动、有条理地表达。
3、由说学写，巧妙迁移，让学生易于动笔。
【教学重点】
引导学生养成仔细观察的习惯，学会具体、生动、有条理地表达。
【教学难点】
由说学写，巧妙迁移，培养写话的兴趣,让学生乐于表达，易于动笔。
【教学过程】
一、绘本导入，感趣
1、初触绘本,激发兴趣:介绍绘本，齐读题目，播放四张绘本图片。
同学们，今天老师给大家带来了一本非常好看的绘本，里面的动物可有趣了，大家想看吗？（播放绘本《动物绝对不能穿衣服》的四张图片）
2、畅聊绘本,相机总结:
（1）老师看你们都笑得那么欢，真的有这么好笑吗？
（2）学生聊动物的好笑之处，老师相机总结、板书：样子、习性。
3、延伸绘本，导入新课：
同学们，小动物跟人一样，都有它特别的样子和生活习性，今天，就让我们走近它们，共同感受它们的有趣吧！齐读课题。
【设计意图】“良好的开端是成功的一半”，有趣的图画，在上课开始就给予学生愉悦、生动而富有情趣的感受；而绘本让低年级的学生对这次的写话多了亲切感，那就必然会使学生对这节课充满了兴趣、期望，无疑将会极大地提高教学的质量。
二、循序渐进，说趣。
(一)简说趣点，汇总方法:
１、观样子，说习性：老师带来了一只鸭子，想跟它交个朋友嘛？它的样子好特别哦，谁来形容一下？
2、引看法，结说法：
（１）观察小动物，不但可以用眼睛看，耳朵听，还可以用手摸一摸。
（２）我们在说动物样子的时候不要一会说眼睛，一会说毛，要按一定的顺序说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好。
大家试着把你带来的小动物说说，好吗？
3、多交流，巧展示：自由交流自己喜欢的小动物，并进行汇报。
【设计意图】“授之于鱼不如授之于渔”，通过共同观察图片，指导简单说动物的样子和习性，教会学生观察和说的方法，让学生明白观察有道，表达有序，减低“说”的难度，让学生乐于表达。
(二)妙用绘本，详说趣点：
1、细看绘本，打开思路：其实有趣的动物还有很多很多，继续看绘本图片。
２、回忆动物，畅谈趣点：
（１）回想自己看到的动物的样子和习性。
（２）其他同学根据所说的内容作补充，说出动物的生动、有趣。
３、因势顺导，仅扣趣点：瞧，你把大家都逗笑了，这就是观察的力量，只有在看的时候仔仔细细，抓住小动物有趣的样子或习性，才能说得我们发笑。
【设计意图】作为教师，要带领学生走进他们喜欢的、熟悉地生活中去，才能激发灵感，做生活的有心人，留心观察事物，把看到的、听到的、想到的用生动的语言文字记录下来，这样学生在动笔时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发。
三、说“画”结合，享趣
1、故事示范，有序介绍：老师边画简笔画，并简述故事。
２、学生点评，巧导有序：学生评价老师的介绍，从而引导学生观察要细致、叙述有序。
３、指导说趣，交流趣事：
（１）其实动物与咱们人类真的有很多相似之处，仔细发现，你真的会喜欢上它们的，你与动物之间发生过什么有趣的事呢？说出来与大家一起分享。
（２）就是这样，把我们观察到的像放电影一样细细地呈现出来，既具体，又生动，这样才能吸引别人。
４、说“画”结合，激发情趣
（１）：咱们也像老师这样，把你与动物之间发生的趣事画一画，再跟小伙伴交流。
看谁能趣事说话了。
（２）学生画画后小组交流。
（３）大家都说得眉飞色舞，听得哈哈大笑，真像我们刚才看绘本的情景。
老师有个想法，不如把我们刚才说的都写下来，集合起来，弄成一本令人发笑的绘本，好不好？老师已经把我和小鸭子发生的趣事写出来。
请大家轻声读一读，指点指点吧！
５、示范引领，降低难度
（1）出示范文，学生轻声读。
前几天，老师给我儿子买了一只小鸭子，一回到家，只见小鸭子先用翅膀扒住盒子，然后一用力，便跳出了盒子，接着，它不顾一切地向前跑，结果掉在椅子上面。
它又从椅子上面跳了下来。
摇摇摆摆的
跑了过来，冲我们叽叽叫。
我想它是饿了，我从冰箱里拿出几根青菜，认真地把青菜切得细细的，然后放入一个小盘子里，我刚端起盘子，小鸭子就一摇一摆的走到我跟前，迫不及待的拍打着翅膀，伸长脖子，这时我还没有把盘子放稳，它就用它那又黄又扁的嘴贪婪地吃了起来，它那黄色的嘴就像小夹子一样。
不一会儿，那像小夹子的嘴就把盘子里的菜吃得一干二净，还走过来琢我，好像在说：“我还要，我还要。
”（2）学生点评。
【设计意图】通过教师的画画、范说；学生的补充、提问等多种手段，力求让孩子们能把自己与动物的趣事说得具体、说得生动。
四、由说迁移，写趣
学生配乐写：让我们马上动笔，可以写小动物搞笑的样子，可以写他与众不同的生活习性，也可以写你与它之间发生的趣事。
记得噢，用大家刚才说出来的方法，一定会把人逗笑，一定会把动物写活的。
我宣布，二（4）班作家团动笔创作时间——开始了！（音乐起）
【设计意图】写作教学应贴近学生实际，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，由说学写，巧妙迁移，培养写话的兴趣,让学生易于动笔，乐于表达。
五、体验成功，展趣
1、设置情境，激发兴趣：
（1）设红领巾广播室之情景，让学生展示自己的作品。
（2）学生朗读作品，老师及时进行点评。
（3）同学们，咱们的绘本《有趣的动物》快要出版啦，这一期将有三个系列，（课件展示绘本封面）分别样子篇、生活习性篇和趣事篇，让我们快乐地展示自己的作品，也欣赏别人的作品吧！（音乐起）
【设计意图】新课标明确指出,评价的目的不在于判断学生的好坏,而是促进学生的发展。
低年级孩子初学写话,就像婴儿呀呀学语，因此,写话评价应重在培养写话兴趣,促使孩子在写话中释放自由心灵,抒写童真童趣,以促进写作能力的可持续发展。
以出版绘本的方式让学生互相分享作品，激励其成功感。
【板书设计】
【设计意图】板书简单清晰，目的明确，让学生对写话的内容一目了然。
