部编版语文三年级下册小虾教学反思3篇2024

《小虾》教学实录

教学目标：

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。

3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

教学过程：

一.谈话导入：

师：同学们，喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）

师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？

生：小虾（读出了喜爱之情）

二、新授：

师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？

生：小虾长什么样？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

……

师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。

生：我知道了小虾生活在小溪里。

生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。

生：我知道了小虾吃东西的时候非常小心。

生：我知道了小是的脾气也不好。

生：我知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

生：我知道了最后缸里的小虾多了起来。

师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？

生：想。

师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。

生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引我。

生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。

师：你是怎么理解这句话的。

生：小虾吃东西的时候非常的小心。

师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。

小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思

【导语】《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者视察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的爱好之情。以下是作者整理的小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《小虾》课文原文

院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的间隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？

我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，乃至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

小虾真有趣。它们吃东西的时候非常谨慎，总是先用钳子轻轻碰一下食品，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食品吃起来。吃饱了的小虾显得十分悠闲，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。

有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发觉它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。 2.小学三年级语文《小虾》教案

教学目标

知识与技能：

1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3、能摘抄文中写得细致生动的语句。

小学语文《小虾》教学反思

语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。

本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。

第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲本段时，主要是让学生有感情的朗读。在读中理解课文内容，感悟作者喜爱小虾的之情。在充分有感情朗读的基础上，再通过学生的表演，来加深对文本的理解。第四自然段主要讲小虾脾气不好。在处理本段时，我通过多媒体向学生直观演示小虾生气的样子，使学生从视觉感官上能直接感受到小虾生气的动态，再通过朗读，使学生和文本之间产生共鸣。从而更好地理解课文内容。

那在本课的教学中，当然还存在一些不足。课堂上学生比较活跃，应该适当的稳定一下课堂气氛，在进行下面的环节效果可能会更好一些。

【2】《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：

一、读写结合的方式

课文是北师大版三年级第四单元可爱的小生灵中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：先然后接着再直到、才等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示顺序的词，并告诉学生：有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：放学后在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受知识的同时，又提高了能力，给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

小学语文三年级下册《小虾》教学反思

小学语文三年级下册《小虾》教学反思

本篇文章是对教学中关于小学语文三年级下册《小虾》这一篇课文的教学反思，旨在总结过去的教学经验，探讨教学中存在的问题，并提出改进的建议，以期在今后的教学中得以修正和完善。

一、教学反思

教学基本信息——

《小虾》是小学语文三年级下册课本的一篇课文，作者是徐枫。这是一篇以小虾为主题的记叙文。主要讲述了作者在海边看到一只小虾的经历，通过对小虾的描写展现了生命的可贵和生命力的顽强，引导孩子们保护自然、爱护生命的思想。

教学目标——

1.了解生命的可贵和生命力的顽强。

2.了解小虾的生活习性和形态特征。

3.初步学习感受文学语言。

4.初步提高文学欣赏水平。

教学过程——

教学的整个过程是以“感性认识、理性认知、情感体验、创造性思维”四个环节为基础的，课程设置也是基于这一原则进行设计的。

感性认识：在这一环节中，通过制作小虾展板和小虾宣传海报的方式，带领学生走进小虾的世界，感受和认识小虾的生活习性和形态特征，了解生命的可贵和生命力的顽强。

理性认知：在这一环节中，引导学生阅读课文并解读其中的意义，针对生命的意义、自然环境保护等方面进行探讨，带领学生明确课文教育的目标和精神内核，以此提高他们的文学综合素养。

情感体验：在这一环节中，通过口语表达、朗诵课文、演讲等方式，让孩子们深入体验小虾的形象和内涵，并激发他们对小虾的爱护之情，感受到优美语言的魅力，并对其进行情感投入和体验。

创造性思维：在这一环节中，通过激发学生的创造性思维，引导他们通过演讲、图片展示等活动，针对个人角度、文学构思等方面进行创造性思考和创造性创作。

教学反思——

教学思路：

本次教学根据第一手材料《小虾》展开。教学中心的发展主线是：通过情景和语言的再现，实现对小虾生命力的顽强和生命的可贵这两个主题的理解和认识。一方面，尽可能生动地再现故事情节、描写真实的生命特征。另一方面，让学生深入思考涉及生命和自然这些虽然稍显难懂却非常关键的话题。