1 《我与绘画的缘分》教学设计
【学习目标】
知识和能力：
1、熟读文本，理清作者思路，感悟作者细腻丰富的内心世界。
2、学习作者丰富多变，妙趣横生的语言描写。
过程和方法：深入品读，自主感悟，合作探究。
情感态度和价值观：
感悟作者对艺术的执着与热爱，以及作者借助艺术的力量战胜苦闷，引导学生学习作者勇于面对挫折的精神。
重点：通过分析文本，感知作者细腻丰富的内心世界。
难点：感悟作者恬淡、风趣语言背后的勇于钻研和执着乐观的精神。
【学情分析】
《我与绘画的缘分》是人教版高中语文选修教材《外国诗歌散文欣赏》第五单元讲读部分的第一篇课文。这个单元主题是让故事本身说话，通过分析本课中作者富有情趣的学画经历，透过作者细腻丰富的内心，去感知作者优雅的情趣和顽强的意志，从而学习叙事散文用作者个人化的视角来传达故事，用故事本身去感动读者的叙事方式。
高二年级的学生接触的外国散文不多，在文本阅读上，无论是语言还是内容方面，都有不少困惑。本课重在引导学生从文本出发，通过情境式的身份代入来深层次的解读文本，感知作者的心路历程和高尚的精神追求。引导学生们在今后的学习和生活中，能以积极的心态和合适的方法面对人生中的挫折，实现培养学生语文核心素养的终极目标。
【教学过程】
一、新课导入：
首先让我们来看一段视频。
【播放微课视频】
（视频内容为：授课教师自己的部分绘画作品，及谈谈自己学习绘画的心得）
【设计意图：用教师自身经历，拉近与学生之间的距离，激发学生对绘画这个略显陌生领域的学习兴趣】
大家觉得我的画画得好吗？对于我发出的邀请，你心动了吗？
我只用了几分钟的时间，就让你心动了，看来绘画确实有很大的魔力。曾担
2 任英国首相的丘吉尔也曾与绘画结缘，他在晚年时曾说，“没有绘画我就活不下去”，可见绘画在他生命中的重要地位。
今天，就让我们走进他笔下的《我与绘画的缘分》。
二、明确本课学习目标：
先看一下这节课我们的学习目标。
美术二年级下册人美版第四课
绘画游戏教学设计
焦家村小学 梁元海
教材分析：
《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。线条是最简单的而且学生最喜欢、最得心应手的语言，可以表现丰富的内心世界，符合二年级学生的心智和年龄。学生能随心所欲的用线条去漫游，自由的画线，有时候曲折迂回，有时候悠然荡漾、天马行空、一泻千里。本课就是通过游戏让学生了解线的变化，根据线条随意变幻产生的形状，进行填色和添画各种具象和抽象的形象。通过本课的教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生的想象力和创新精神。同时，通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。
学情分析：
本课是以培养学生发散思维，激发学生绘画兴趣的一个学习内容，对于七、八岁左右的孩子来说，涂鸦是一件非常快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们经常会无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。孩子们的绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，因此，会激发起孩子们强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。 课程设计思路：
本课的设计以感受—尝试—想象—表现为主线。首先通过对米罗作品的感受与分析，激发学生的绘画兴趣，然后让孩子们尝试用不同的线充分想象，创造形象编故事，接着再对画面进行想象和添画，最后总结出米罗作画的步骤。本节课通过艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏的联系，培养了学生的创新精神。
教学目标：
知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意，流畅的线条分割画面。
过程与方法：启发学生用多种方法进行联想，会利用随意线条形成的图形进行想象和添画。
情感态度与价值观：激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。
温靳顿。丘吉尔
至四十而从未握过画笔，老把绘画
．视为神秘莫测之事，然后突然发现
自己投身到了一个染料、调色板和画布的
新奇兴趣中去了，并且成绩还不怎么叫人
丧气——这可真是个奇异而又大开眼界的 体验。我很希望别人也能分享到它。
为了得到真正的快乐，避免烦恼和脑
力的过度紧张，我们都应该有一些嗜好。
它们必须都很实在，其中最好最简易的莫 过于写生绘画了。这样的嗜好在一个最苦
闷的时期搭救了我。ｌ９１５年５月末，我离
开了海军部，可我仍是内阁和军事委员会 的一个成员。在这个职位上，我什么都知
道，却什么都不能干。我有一些炽烈的信
念，却无力把它们付诸实施。那时候，我
全身的每根神经都热切地想行动，而我却
只能被迫赋闲。
而后，一个礼拜天，在乡村里，孩子
● 们的染料盒帮了我的忙。我用他们的那些
玩具水彩染料稍一尝试，便促使我第二天 ● ● 色的画布摆在我的面前；那支没蘸色自 画 笔重如千斤，性命攸关，悬在空中无从下
手。我小心翼翼地用一支很小的画笔蘸了
一点点的蓝颜料，然后战战兢兢地在咄咄
逼人的雪白画布上画了大概像一颗小豆子
那么大的一笔。恰恰那时候，只听见车道 上驶来了一辆汽车，而且车里走出的不是
别人，正是著名肖像家约翰·赖弗瑞爵士
的才气横溢的太太。“画画！不过你还在
犹豫什么哟！给我一支笔。要大的。”画
笔扑通一声浸进松节油，继而扔进蓝色和
白色颜料中，在我那块调色板上疯狂地搅
拌起来，然后在吓得簌簌直抖的画布上涂
了几笔蓝色。紧箍咒被打破了。我那病态
的拘束烟消云散了。我抓起一支最大的画 笔，雄赳赳气昂昂地朝我的牺牲品扑了过
去。打那以后，我再也不怕画布了。
这个胆大妄为的开端是绘画艺术重要
的一个部分。我们不要野心太大。我们并
不希冀传世之作。能够在一盒颜料中其乐 没有比油画颜料更好的材料了。首先，你 能比较容易地修改错误。调色刀只消一下
就能把你一天的心血从画布上“铲”除干
净；对表现过去的印象来说，画布反而来
1 （苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题 这是我呀（绘画） 作者
类型 造型·表现 课时 分画、做两课时完成
教师准备： 多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。
学生准备：小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。
教学目标
知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。
过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。
情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。
教学重难点
教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学设计
一、谈话激疑 情境导入
师：小朋友好，我们先来看大屏幕老奶奶带着孙女灵灵到菜场，走着走着，灵灵不见了，老奶奶特别着急，警察叔叔走过来询问灵灵长的什么样子，小为什么是这张？
你们的观察真细致，警察叔叔把她带回了老奶奶身边，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！
二、细致观察 把握特征
1.板书：这是我呀！
2. 观察自己 找出特征
我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。
（1）把你准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。
（2）请你向同桌介绍自己长得有什么特点。可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方！（学生照镜子，同桌互说。）如果觉得你的同桌说得不对，就补充一下。 2 现在请哪位小朋友能大胆地说说自己的外貌特征？
（3）瞧，这是谁？我来变个魔术把她变成孙悟空好不好？你自己想变成什么，请你上来变一变（学生为自己换上不同的衣服、发型）。太神奇了，简直像孙悟空的七十二变！但变来变去我们都知道她是谁呢？
