教师资格证试讲面试问题汇总

教资面试干货分享幼儿园教师资格证面试试讲高平频题目

教资面试干货分享幼儿园教师资格证面试试讲高频题目

幼儿园教师资格证的面试考试是每个投身于教育事业的人士都会经历的一道关卡。其中，试讲环节是考察应试者的专业知识、教学能力和语言表达能力的重要环节。在面试中，常见的试讲题目可以分为多个类别，包括绘本故事讲解、教学设计、游戏活动设计等。本文将分享一些常见的试讲题目及应对策略，希望对参加幼儿园教师资格证面试的考生有所帮助。

一、绘本故事讲解类试讲题目

绘本故事讲解类试讲题目常常是面试中的重点，因此有必要提前准备。选择一本适合幼儿的绘本，研读其中的内容和故事情节，了解绘本中所包含的教育意义和能够给幼儿带来的启发。在试讲时，可以通过以下几个步骤来展开：

1. 介绍绘本的基本信息：包括书名、作者、出版社等。

2. 概述故事情节：用简洁清晰的语言介绍绘本的故事情节，重点突出主要人物和事件发展。

3. 主题讨论：利用故事情节，引导幼儿展开讨论，让幼儿参与其中，思考和表达自己的观点。 4. 提问互动：通过提问的方式引导幼儿思考和回答问题，鼓励幼儿积极参与讨论。

5. 教育启发：总结故事的教育意义，引导幼儿从中得到一些宝贵的启示，培养其思考和表达能力。

二、教学设计类试讲题目

教学设计类试讲题目主要是考察应试者对教学内容的掌握程度以及教学计划的设计能力。在准备过程中，应试者需要根据教学目标、幼儿的特点和教学内容来进行设计。以下是一些常见的试讲题目以及应对策略：

1. “如何教授幼儿认识身体部位？”这个问题可以通过引入歌曲、绘本或者互动游戏等多种教学手段来进行教学。

2. “如何设计一个有趣的数学游戏活动？”针对这个问题，应试者可以选择适合幼儿的数学概念，结合游戏的形式来设计一个既有趣又能够培养幼儿数学能力的活动。

3. “如何进行科学实验教学？”在回答这个问题时，应试者需要结合具体的科学实验内容，分析实验步骤，并提供安全措施的说明。

教师资格面试试讲汇总

经过了又一轮的教师资格面试，可以说有人欢喜有人愁。很多考生觉得别人很厉害，自己提高起来却那么慢，或者说，有些问题总是反复出现，一直纠正不了呢。其实很多考生都是没有实战经验的新手(没有代过课)或者是直接跨专业参与教师资格面试，导致自己在讲解知识的过程中，不经意间又出现了专业知识讲解上的错误，甚至没有任何头绪，不知道从哪下手;在这里中公资深讲师为大家总结出试讲中易出现的问题，给未来想要参加教师资格面试的考生一个警惕，希望你们在备战教师资格面试过程中，尽可能地避免这些问题的出现。

问题一、自己试讲过程中过于投入，忽视教师的教与学生的学应当统一

有部分学生，在试讲过程中，尤其是理科的学生，在讲解算理类，公式类问题的时候，出现一个最明显的通病就是在讲解的过程直接的忘却了自己的老师身份，直接将黑板变成了草稿纸，背对着考官一直在说题本上的计算过程，而且讲解越来越起劲，直接结果就是，整整五、六分钟都是背对着考官在黑板上写东西，而作为考官根本不知道考生讲的是什么，写的又是什么;而稍微有注意的学生，只是单纯地回头瞟一眼考官，然后又自顾自地在自己的世界里畅游数字的海洋。如果你也有这类问题，我想你急需有人帮你纠正你的这个问题，不然，严重点的话，估计十分钟试讲时间，你基本都是不正脸给考官看。

问题二、在预设和生成学生回答过程中，缺乏真实感

很多教师资格考生在备课过程中，最容易忽略的就是概念的教学，尤其是政治学科，在讲解过程中，直接的预设课堂上的学生回答书本给出的一模一样的答案。这在实际课堂中很少会有这种精确的回答，这一方面体现学员缺乏实际教学经验的表现，另一方面也表现了教师缺乏对于知识的理解，只会生搬硬套书本的知识点，也反映教师的备课不用心，对知识点的理解不够深刻等等。

问题三、向学生提出的问题都是封闭性的问题

在试讲过程中，很多考生在讲解知识的过程中，由于可能备课过程中比较仓促，总是提出问题过程中，喜欢问学生，“想不想知道怎么算，懂不懂，有没有”等等，这些问题没有真正符合新课程标准中强调的发挥考生开放性思维，尽可能问一些有效性的问题。

教师资格证面试，初中数学试讲历年真题集锦

初中数学《有理数加减法则》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

提出问题：

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.有理数加法法则和有理数减法法则的关系?

【参考答案】

有理数加法的学习是有理数减法法则学习的基础，有理数加法法则分别阐述了同号、异号、加0三种情况的有理数相加的计算方法，而有理数的减法法则是将被减数取相反数转化成有理数加法进行计算的，二者具有递进关系。

2.学习有理数加减法则的意义?

【参考答案】

有理数的加减是学习初中数学运算的基础，是介绍代数表达式和分数的预备知识。正确掌握有理数的加减原理，有助于拓展学生的数感，是学习有理数乘除的前提，直接影响到代数表达式分数运算的学习。

初中数学《中位数的应用》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

复习导入：课件展示问题2中某公司员工月收入数据资料表格。提问：如何得到数据的平均水平?

预设：平均数。

追问：是否还有其他量可以刻画相关数据特征?

引出本节课课题——中位数的应用。

(二)讲解新知

1.中位数的概念

跟踪导入环节的情况，根据表格信息解决问题。

问题：计算员工收入的平均数。

预设：平均数是6276。

提问：计算的平均数能否反映该公司全体员工的收入水平?为什么?

学生思考，和同桌交流，汇报。 预设1:不能反映这组数据的平均水平。因为人与人之间的收入差距很大。

预置2:不能反映这组数据的平均水平。只有三个人的收入高于平均水平，其他22个人都低于平均水平。

追问：那用什么数据来表示更好呢?

启发学生思考。教师给出中位数的概念并板书，让学生根据中位数的概念得到找中位数的方法，尝试找到这组数据的中位数(板书计算过程)。

教师追问：中位数能否反映该公司全体员工的收入水平?为什么?

预设：中位数能反映该公司全体员工的收入水平。因为将数据按顺序排列取中间的数字，也是平均水平的体现。

教师资格证高中语文面试题目汇总

考生试讲题目

目录

帮助学生审题 ........................................................................................................................... 2

赤壁赋 ....................................................................................................................................... 3

赤壁赋景物描写 ....................................................................................................................... 4

荷花淀对话 ............................................................................................................................... 5

荷塘月色对比 ........................................................................................................................... 6

荷塘月色语文味 ....................................................................................................................... 7