部编版语文二年级上册第二单元教案
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单元 第二单元 主备人
学题 教课 《场景歌》 教学时间 第1课时
年 月日 总 节
学标
教目 L认识本课生字，正确、美观地书写本课生字°
2 .正确、流利地朗读课文。
3 .大致了解课文的主要内容。
重点 识字、写字和学习数量词的运用
难点 能在日常生活当中恰当地运用数量词
教具 生字卡片 课件 ppt
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预学，
提出问题 一、欣赏图片•，谈话导入。
1 .教师谈话:春天到了，大自然里百花盛开,到处
都是生机勃勃的景象，让我们一起去看一看吧！(教师 播放大自然的美丽图片，学生欣赏。)
2 .鼓励学生交流自己在图片中看到了什么。
3 .教师过渡：这节课，老师就带领小朋友们一起 去这些美丽的场景看一看。教师板书课题:场景歌，指 名学生朗读课题。
合作共学，
解决问题 二、初读课文，识字学词。
1 .教师:这篇课文与我们以前学过的儿篇课文有
所不同，先听老师读一读，认真听的同学一定会发现 其中有趣的地方。
2 .教师有节奏地范读课文,学生认真倾听。
3 .指名学生交流听后的感受，根据学生的交流情
况教师适当小结。
4 .学生自主朗读课文，借助拼音读准音，读通短
语。
,5.教师检查并指导学生的初读情况：
(1)指名学生朗读第1小节。出示词语卡片•:沙滩、
一艘、军舰、帆船,指学生认读,强调“艘”是平舌音， 出示“军舰”图片,学生欣赏,教师相机指导识字:“艘、
舰”都和船有关，所以这两个字都是舟字旁。再次指 名学生朗读第1小节，
(2)指名学生朗读第2小，出示词语卡片•:稻田、
花园，指名学生认读，注意正音，“园”是整体认读音 节。区别“园”的同音字，鼓1肪学生说说自己认识哪 些还读“yuan”的汉字，根据学生的汇报教师相机板 书：员、圆、原，鼓励学生在具体的语言环境中区别这 一组同音字。再次指名学生朗读第2小节
(3)用以上方法学习第三四小节。指名学生朗读 第3小节：出示词语“一孔石桥、翠竹、一群飞鸟”， 指名学生认读。单独出示“孔、桥、群”三个汉字， 鼓励学生观察字形，交流识字方法，引导学生通过熟
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字加偏旁的方法记忆字形,利用偏旁帮助理解字义。
(4)指名学生朗读第4小节出示词语:队旗、铜号、
红领巾，指名学生认读，强调“领”“铜”是后鼻音， 正音后再次指学生认读。出示“队旗、铜号”的图片， 教师简单介绍，让学生了解相关知识。
6 .学生再次自由练习朗读课文,把课文读正确、 流利，争取读出节奏。
7 .再次指名学生分小节朗读课文,齐读。
三、再读课文，整体感知。
(1)教师‘温机出示词语卡片，指名读、开火车读、
分组读、齐读等，进一步巩固学生的识字成果。
(2)单独出示本课要求会认的12个生字，指名学 生认读，说说自己是如何记住这些汉字的，在生活中 的其他地方有没有见过这些汉字。
(3)在学生观察交流的基础上，教师适当指导:本 课生字大部分都是形声字，可以借助形旁表义，声旁 表音的特点记住它们。如滩、艘、舰、帆、稻、园、 铜等。
8 .再读课文，大致了解课文内容
(1)鼓励学生再次轻声朗读课文，边读边想每一 小节主要描写了什么。
(2)指名学生交流，教师适当小结:第1小节描写 的是沙滩的景色，第2、3小节描写的是田野的景色， 第4小节主要写的是一群少先队员。
9 .教师配乐播放与课文相关的场景图片; 学生欣
赏。
四、出示生字，指导书写。
L出示本课要求会写的10个生字，指名学生认 读。
10 鼓励学生口头组词、造句，加强理解。
11 引导学生观察字形，交流识字方法和书写要 领。
12 教师小结。
13 教师在用字格中范写：园、群、领、号,学生观 察书写。
小6.学生自主描红、仿写，教师巡视进行指导，强 调学生保持正确的坐姿和握笔姿势。
拓展延学，
生发问题 五、课堂小结。
板书设计 教学反思
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单元 第二单元 主备人
学题 教课 《场景歌》 教学时间 第2课时
年月日 总 节
学标
期目 L正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
2 .理解课文内容，体会大自然的美景和儿童们的快乐生活。
3 .体会量词的表达效果，在练习中提升学生的语感。
重点 背诵课文，体会量词的表达效果。
难点 体会量词的表达效果。
教具 词语卡片 课件 ppt
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预学，
提出问题 一、检查复习，激趣导入。
L出示词语卡片,，指名学生认读。
2.指名学生分小节朗读课文，并说说课文中主要 描写了哪些场景。这节课我们继续学习场景歌，小朋 友们一定会发现里面藏着更有趣的知识。
合作共学，
解决问题 二、精读课文，练习表达。
L学习第1小节：
(1)指名学生朗读第1小节,说说这个场景中描绘 了哪些事物。(海鸥、沙滩、军舰、帆船)
⑵教师出示沙滩场景图，引导学生欣赏并鼓励 学生与同桌轻声交流自己看到的景物。
(3)教师根据画面出示填空练习：我来到了一片 0的沙滩,看到海边停着一艘()从大海远处渐渐向岸 边驶来，()在海面上自由地飞翔。
(4)学生轻声朗读，自主完成填空后轻声读。
(5)指名学生交流,根据学生的交流教师质疑：同 样是表示船,为什么用了不同的词？
(6)学生思考，观察图片:进行交流，教师在学生 交流的基础上小结，“艘” 一般用来表示体型较大的 船只，如“一艘军舰,一艘舰艇”面“条”则表示小船, 如“一条帆船、一条小舟”。
2 .学习第2小节
(1)指名学生朗读第2小节,让他们说说如果要为 这一小节配上插图，图上会画些什么？
(2)鼓励学生轻声读读每一个短语,边读边想象， 自己的眼前出现了什么圆面 ；
(3)指名学生交流，在交流过程中引导学生用上 恰当的词语，使表达完整、清楚。
(4)引导学生进行比较一方鱼塘”与“一个鱼塘”
有什么不同;一行垂柳”与“一棵垂柳”有什么不同。
(5)在学生交流的基础上教师小结：“一方鱼塘” 强调水塘的面积比较大,说起来更文雅;一棵垂柳”表 示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸边有许
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多垂柳1,这样更能表现垂柳的多与美。
3.学习第3小节
(1)教师过渡:欣赏完了沙滩和田园的景色，接下 来我们到大自然中去看一看吧！
(2)指名学生朗读第3小节。
(3)引导学生观察课本第17面的插图，鼓励学生 用自己的话描述这幅美丽的景色，尽量用上第3小节 中的词语。
(4)结合插图,引导学生理解“一孔石桥” “一丛
翠竹”所表达的意思。
(5)全班齐读第3小节。
4.学习第4小节：
⑴教师:在这样美丽的景色中，一群快乐的孩子 外出春游啦！(教师多媒体出示课本第17页的插图) 瞧，他们手持鲜艳的队旗,腰间挂着闪光的铜号，正向 我们走来呢！
(2)学生自由朗读第4小节，拓展想象:这群“红 领巾”在说什么，在唱什么？
(3)指名学生交流,教师引导学生语言表达清楚、 完整,重点体会孩子们的快乐心情。
(4)指名学生朗读第4小节,指导学生读出孩子们 的快乐心情。
5.回归整体，练习背诵
(1)学生再次自由练读课文，在读正确、通顺的基 础上读出节奏和韵味。
(2)多种形式进行趣味朗读：同桌分小节朗读、拍 手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学 生读出情趣，读出韵味。
(3)学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学 生边背边在脑海中浮现场景的ISI面。
(4)指名学生分小节背诵,全班齐背。
拓展延学，
生发问题 三、巩固练习，拓展提升
1 .出示课后练习题“说一说,看谁说得多"学生 自主阅读并在括号里填上恰当的词语。
2 .师：小朋友们都在括号里填上了恰当的词语， 下面就让我们来交流分享一下吧。
板书设计 教学反思
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单元 第二单元 主备人
学题 教课 《树之歌》 教学时间 第1课时
年月日 总 节
学标
教目 1 .认读15个生字，会写5个生字。
2 .正确、流利朗读课文。
3 .了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4 .在课外积累关于不同种类树木的知识。
重点 认读15个生字，会写5个生字
难点 正确、流利朗读课文
教具 生字卡片 课件 PPt
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预学，
提出问题 一、激趣引入
课件出示一些树的图片。
1 .师：孩子们认识这些树吗？知道它们的名字
吗？知道他们的生活习性吗？
2 .今天我们学习一首儿歌，来认识几种树木，了
解他们的生活习性。出示课题：树之歌
合作共学，
解决问题 二、借图识字
（―）整体感知全文
1 .师示范读全文
2 .生模仿读，尝试读准字音。
3.师：这首儿歌主要写了什么呀？（很多的树）
（二）随图识字
1.师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名
字。
2 .依次出示图，图上配有加拼音词语
杨树榕树梧桐树枫树 桂花树 松柏树木棉树柳树银杏水杉
3 .请孩子来拼读，读准字音。
4 .出示生字
杨、榕、梧、桐、枫、松、柏、桦、桂
（1）仔细观察这儿个生字，在结构上有什么相
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同点？
（2）孩子们有什么发现呢？
（3）还学过哪些与木字旁相关的字呢？
（4）再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
（5）他们是形声字。左边表意，右边表音。
5.出示词语
手掌绿装耐寒守北疆 化石银杏 水杉
（1）自由拼读，交流识字方法。
（2）开火车朗读。
（3）师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿
歌读准确。
6.出示儿歌
（1）全班齐读
（2）请个别同学读。
（3）分句子朗读。
三、指导书写
1 .出示“化、柏、松、枫、桐”
化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺， 先撇后竖弯钩。
2 .白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁 合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。
3 .以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的
提醒，学生自主完成。
拓展延学，
生发问题 四、拓展延伸
L通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计 教学反思
