《美丽的小路》教案15篇

《美丽的小路》教案

《美丽的小路》教案15篇

《美丽的小路》教案1

教学课题：

《美丽的小路》

作者简况：

姓名：郑碧，性别：女，职称：小学教师，学历：本科，单位：层台镇教育管理中心。

教学理论依据：

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，她告诉学生要保护环境卫生，要养成良好地卫生习惯，不美的卫生习惯会破坏美丽的环境。大部分学生有良好地卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟，让学生在品味语言中感受到情感的熏陶。

教学目标:

1、知识与技能：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 渗透《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

2、过程与方法：抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感态度价值观：通过分角色朗读，体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念，有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:

识记生字，有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。

教学难点：

分角色朗读，读出疑问句、感叹句的语气；树立保护环境靠大家的观念。

教学准备： 1、生字卡片；、

2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

教学过程：

一、自读识字

1、自学（初读感知，增强读书的目的性）

①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 （设计意图：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计

有利于培养全体学生独立识字的能力。）

二、合作交流

1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

③、分角色读文。

A、 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

B、 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（设计意图：在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的`朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

2、讨论：同学们乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等等的习惯对吗？

（设计意图：联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。） 出示《城市市容和环境卫生管理条例》

第三十二条公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。

让学生扮演城管、乱摆摊、乱丢垃圾的人，让他们深入了解乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等坏习惯对城市的破坏。让他们自觉遵守《城市市容和环境卫生管理条例》。

3、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

4、练习

（设计意图：想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力）。

三、品读领悟

1、想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

2、写字

（设计意图：延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

4、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

5、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

6、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

朗读（抓重点词句感悟读文） 1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师

《美丽的小路》教案2

【教学目标】

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，并加以运用。

２、会写６个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

３、理解课文内容，渗透环保意识。

【教学重点和难点】

以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

１、齐读题目。

２、指名读，比比谁读得动听。

３、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

二、识字并运用

１、学习准备：

标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

２、反馈：

⑴ 开火车读字卡，正音。

⑵ 指名读：

如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶ 运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。

三、朗读与理解互动

１、站起来速读： 如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

２、请刚才的第一名回答：

请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

３、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

４、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

５、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？

６、学生找相应的句子：

比比谁读得更不错。

请一生板书──不美丽。

７、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

８、学生互相说，站起来说，大家评一评。

９、读一读第９、１０、１１自然段，说说自己的发现。

请说的不错的一名学生板书──美丽。

１０、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

１１、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

四、小结并布置相应的作业

五、评析

第二课时

一、复习

１、将字词卡任意发给几位学生。

２、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

二、分角色朗读

１、各自选好想读的.角色，认真练习读好角色的话。

２、反馈：

⑴ 你想读哪种动物的话？

选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

⑵ 学生站起来读：

教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。 ⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

⑷ 按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

⑸ 反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。

三、看谁读得好

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

１、学生自己练读。

２、自愿站起来读：

可以自己选一句读，及时评价。

３、学生观察三句话有什么区别，师解释：

第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

４、师口头编句子：

学生猜是什么类型的句子。

５、按照要求口头说句子：

要避免模式化，鼓励有创意的学生。

四、指导书写

五、评析

《美丽的小路》教案3

教材简析：

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的`小路的 失与回对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。 教学目标：

1、巩固推、辆等6 个生字，会写明、净2个字。

2、抓住描写美丽的小路回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。

3、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

角色的扮演及语气。

教具准备：

生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

教学方法：

情境教学法

学法指导：

观察法、合作交流学习、谈话法等。

课的类型：

新授课

教学课时：

第三课时

教学流程：

1、 复2、 习导入，3、 做好铺垫

1、 根据板书复2、 习前两节课的内容。

3、 检查朗读一至八自然段，4、 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

3、复习九至十二自然段中出现的生字词。

二、学习课文九至十二自然段

过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？

（1） 学习课文第九自然段

1、看文中插图。（1）听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）交流反馈。老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

(二)学习十至十二自然段

过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。

1、出示兔姑娘、 鹿先生和鸭先生（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）

2、分小组带上头饰合作演读

三、赏读课文，感受语言美

学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。

四、演读课文，体验角色

1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议：

1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。

五、观察范字，指导书写

1、让学生观察明、净在田字格中的位置，说说自己的发现。

2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。

3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

六、拓展学习，丰富生活

1、 课后把课文有感情的朗读给家人听。

2、 画一条你心中美丽的小路，3、 把你的心里话说给小路听。

4、 我做校园美容师

《美丽的小路》教案4