《美丽的小路》课堂教案设计

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《美丽的小路》教案教学设计|美丽的小路板书设计

《美丽的小路》教案教学设计

一、课前导学

出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽的鲜花和绿树。

师：这是鸭先生门前的一条小路，你们看这是一条什么样的小路呢？

生：这是一条干净的小路。

生：这是一条美丽的小路。

生：这是一条漂亮的小路。

师：同学们，我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！板书《美丽的小路》。

（只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官，调动他们积极性。）

二、初学探究

1 、听配乐课文录音，思考：

①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路----- 不见了------ 又出现）

2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了，让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。

3 、自悟自主、合作识字

师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

生：自由读文，合作识字

师：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读----- 抽个别读------ 同桌互读）

师：哪些读音要特别提醒大家注意？

生：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、 2

脑袋。

去掉拼音开火车读。

师：课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。（生互读课文）

王鑫雅：美丽的小路不见了最着急。

一年级语文下册第十一课《美丽的小路》教学设计1

一、教学内容：

课文第1—8自然段。

二、教学目标：

1、学习课文1—8自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识1—8自然段的生字。会写先、干两个生字。

三、教具准备：

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

四、教学过程：

(一)、导入

师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?

你是谁呀?

师：你呢?

师：那你们猜猜我是谁?

师：猜不到吧，我就是(出示小路图)——美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好，鹿先生。

师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?

下面我们一起来看看这个故事，好不好?

师：觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好? 那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

(二)、学习课文1—8自然段。

1、师：(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?

师：我长得这么美，你们能不能夸夸我?

师：夸得我心里美滋滋的，(出示课件自然段1)

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊，谁能像他这样读。

下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好?

2、师：(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧，谁来了?

他们在说什么呀?—(出示字)啊，多美的小路啊!

兔姑娘来读

鹿先生来读

一起来把这两段好好地读一读?

3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?

可是过了不久，(课件出示垃圾)

我变成了这个样子，发生什么事情了?

师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样?伤不伤心啊?

把这一段伤心地读一读。

1 教学设计个人信息

姓名 单位 联系方式

设计者 周红 定福庄第四小学 65749612

教学基本信息

课题 美丽的小路

学科 语文 学段 低年级 年级 一年级

教材 书名：义务教育课程标准实验教科书语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：

1．指导思想与理论依据

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”由于《美丽的小路》一文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色表演，有感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而感受到文本的感染、熏陶。

2．教学背景分析

1、教材分析：

人教版一年级下册第三单元是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环境责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去参与环保实践活动。《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第三篇讲读课文。讲了一个关于环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。但是这篇课文特别长，是学生第一次接触的一篇最

2 长的课文，一共有12个自然段。所以如何合理的安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而又关键的问题。

2、学情分析：

（1）一年级一班的孩子思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

（2）低年级的学生在学习过程中表现欲非常的强烈渴望得到老师的表扬和同学赞许；

（3）学生在平常的生活当中有通过自己的双手保护环境、爱护环境通过实际行动来去讲卫生，爱护周围的环境。

《美丽的小路》教案

教学目标：

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

2、引入课题

师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

二、初读感悟，学习生字（15分）

1、自读课文

师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

2、检查生词

课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢

（1）生自读词语 师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？

（2）找秘密

师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）

（3）展示读

师：你能读好他吗？谁也想试试。

（4）开火车读

师：让我们来开火车读一读吧。

课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长

（1）展示读

师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？

（2）个别生读短语

师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）

（3）齐读短语

三、品读课文，内化情意。

1、学习第一自然段（５分）

（1）把词组宝宝送到合适的位置。

师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？ （2）展示读第一段