因材施教小学教育论文

小学语文教学论文范文六篇

【篇一】

学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。

要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。

夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。从这个意义上讲，身教比言教更为重要，对学生往往能产生更大的感化作用，更能提高教师的影响力。教师只有严格要求自己，以身作则，才能给学生树立良好的榜样。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。三、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间感情的交流，对学生个性的熏陶，引导学生进行观察、思维、想象等智力活动，都必须借助教学语言。教师的语言生动形象，幽默风趣，自然亲切，声情并茂，充满感情，会使学生如临其境，如见其人，如闻其声，能够激发学生学习兴趣，提高讲课效率。四、加强理论学习，认真学习新课标，转变教学观念，让学生成为课堂的主人。在进行课堂教学前，可以先将教学目标展示给学生，让学生对于学习的主题进行讨论，制定出自己的学习目标，从而使学生真正参与到学习过程中来，优化教学效果，培养学生的学习兴趣，让学生感受到教师的人格魅力。培养学生学习的主动性和积极性，让学生敢于在课堂上发表自己的见解和观点。五、要多鼓励学生，肯定他们的想法。每个孩子的头脑中都有很多新奇的想法，作为老师，有责任去保护他们的奇思妙想，并进行适当的鼓励，而不是当学生和自己出现意见分歧时，直接否定他们。这不仅会挫伤他们学习的积极性，也会伤害其自尊心，不利于学生的健康成长。

小学数学教育中的教学方法探析

内容摘要：在小学教学中，提高小学数学是对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。本文分别从教学方法、教学工具、教师素质方面对学生如何培养对小学数学的兴趣方面进行了论述，具有一定的借鉴意义。

关键字：小学 数学 教学方法

一、前言

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学教学方法。

本文分别从教学方法、教学工具、教师素质方面对学生如何培养对小学数学的兴趣方面进行了论述，具有一定的借鉴意义。

二、提升我国小学数学教学方法的建议

（一）先行理念方面

1、教师课前充分准备，明确教学目标。老师备课水平的高低能够决定实际教育质量的高低，健全、清楚的课堂教育目标能够在保证教育质量方面产生非常关键的影响。

首先应研究教育过程中活动量的大小，各项活动如何设置；第二应研究从活动过程内，老师应如何进行辅导，如何同学生进行交流沟通；第三应研究从活动环节内，学生也许会面临什么难点，老师如何开展管理，如何预测等。尽管能够做到上述各个方面，从教育过程中往往会出现很多意外情况。因此要求老师能够从课余时间开展总结，开展适当的调整。

2、以学生为本，突出学生地位。新课程教育思想，即为将以生为本当作关键，关注学生从教育过程中的主体位置。但是从小学数学教育过程内，怎样展示学生主体位置？作者指出，第一应对原有的教育手段进行转变，积极朝“启发式”教育手段进行过渡，调动学生的学习积极性，推动学生勇于表明自己的观点，提高学生处理问题的水平，给学生留出展示自己的舞台，通过这种方式来保证教育质量和水平。第二，老师从教育过程中，应时时将“以生为本”当作最关键的指导方针。先前的教育过程中老师往往对学生开展填鸭式的教育，按照既定的路线对学生开展教育，没有丝毫的变革和创新。但是在实际教育过程中，老师其实应当扮演“产婆”的角色，借助科学合理的手段，在教育过程中进行科学规划，推动学生自觉处理问题，调动学生的学习积极性，其实即为从将老师当作主体朝将学生当作主体进行转变。通过这种方式，学生积极性得到了明显的提高，感受到解决难点带来的成就感，同时能够科学有效的展示自我，推动自身整体能力不断提高，培养自信心。

小学语文教学论文范文六篇

【篇一】

学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。

要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。

夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。从这个意义上讲，身教比言教更为重要，对学生往往能产生更大的感化作用，更能提高教师的影响力。教师只有严格要求自己，以身作则，才能给学生树立良好的榜样。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。三、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间感情的交流，对学生个性的熏陶，引导学生进行观察、思维、想象等智力活动，都必须借助教学语言。教师的语言生动形象，幽默风趣，自然亲切，声情并茂，充满感情，会使学生如临其境，如见其人，如闻其声，能够激发学生学习兴趣，提高讲课效率。四、加强理论学习，认真学习新课标，转变教学观念，让学生成为课堂的主人。在进行课堂教学前，可以先将教学目标展示给学生，让学生对于学习的主题进行讨论，制定出自己的学习目标，从而使学生真正参与到学习过程中来，优化教学效果，培养学生的学习兴趣，让学生感受到教师的人格魅力。培养学生学习的主动性和积极性，让学生敢于在课堂上发表自己的见解和观点。五、要多鼓励学生，肯定他们的想法。每个孩子的头脑中都有很多新奇的想法，作为老师，有责任去保护他们的奇思妙想，并进行适当的鼓励，而不是当学生和自己出现意见分歧时，直接否定他们。这不仅会挫伤他们学习的积极性，也会伤害其自尊心，不利于学生的健康成长。

关注个性 因材施教

摘要：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

关键词：个性特长 提高素质 课堂教学

随着新课程的进一步深入，经过几年的英语课题教学实践，我对培养学生的个性特长和全面提高学生素质有了新的认识。下面笔者将结合自己多年来的教学实践及近一年来对研究对象的观察和研究简单介绍英语教学中如何培养学生的个性特长，从而促进学生素质的全面提高。

一、内向生的性格特长的培养

我班的张成同学是位性格内向的学生，平时很少与人交谈，更不用说上课主动发言了。但该生目前的英语成绩尚可。作为一名从教十几年的英语老师，我深深知道这种性格对其将来英语学习的影响和阻碍。于是，我便利用课余时间找其谈心，了解到他上课不举手发言的真正原因是因为不自信，怕自己发音不准被别人笑话。针对他的这种心理，我及时地告诉他不要害怕犯错误，人人都会犯错，这很正常。英语课堂上犯一些语音或语法上的错误对于犯错者或其他同学甚至老师都是好事。通过老师或同学的及时纠正，可以避免今后再犯类似错误；有时也可以提醒老师，这是同学们容易犯错的地方，在教学中应予以重视。我还告诉他“胆大、心细、脸皮厚”

是学好英语的必备素质。听完这番话，他如释重负。在随后的课堂发言中他也慢慢地举起了手，但还不够主动。每次他发言，我都会设法找到其闪光点，当众给予表扬。逐渐地，我发现他的自信心也增强了。紧接着，我又多次利用作业批语对其进行鼓励和表扬。如：有一次他的作业书写很漂亮但出现了一处语法错误。我写了这样的评语：what beautiful handwritings， but it’s much better to