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六年级英语下册 Unit2 第四课教案 人教PEP

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1 Unit2 what's the matter, mike?

第四课时 教学设计

一、教学设计思路

教师首先同学生一起唱上节课所学的歌曲，在此基础上导入新课的学习。本课的几个形容词通过图片和肢体语言等多种形式来教授，然后通过和日常生活密切相关的趣味活动来巩固和应用所学的内容。

二、教学目标

（一）知识

1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.

2．能听、说、认读单词bored。

（二）能力

1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。

2．能完成Task time部分的任务。

（三）情感

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

三、教学重难点

本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel?

She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。围绕情绪和感受进行表述和问答。

本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。

四、教学媒体

录音机、录音带、教学挂图、数张日常生活照片

五、教学过程

1．导入

师生一起演唱歌曲“The way I feel”。

2．呈现新课

1）播放歌曲 (If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：I’m happy when I’m singing .Are you happy today? You are

happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.。

2）小组选择喜欢的组名sad、happy、excited、tired、angry、bored.并把相应的头像送给小组。

3）出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does Tom feel?

2 此活动在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。

4）Task time

教师利用实物投影展出本部分的五幅图画，引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事。教师可适当讲解故事内容，接着逐句领读图中的提示句子。

3．趣味操练

1）游戏：我做你说。

教师做表情，学生说单词。然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

2）精彩瞬间：Talk about your photo.

①学生拿出能体现他们喜怒哀乐瞬间的日常生活照片，围绕照片上的表情展开询问和讨论：

How does she/he feel? Are you happy? How are you?

（使新授的句型能更好的和实际生活相结合。）

②教师把学生自带照片放到投影仪上，请其他同学来描述照片上同学的表情，并猜一猜原因（给学生提示一些词语）：

going on a trip fail in the test lose the game

miss the goal receive the gifts do the housework all day long

nothing to do at home

4．课堂评价

1）指导学生做活动手册的相关练习。

2）整堂课用happy face 和sad face 评价学生的表现

5．巩固和延伸

看新闻片段，学生谈论感受：中国奥运会申办成功、美国911事件、2004年末东南亚国家地震、海啸事件。 “When you see it, how do you feel?”

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人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 2 B Read and write(教案)

人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 2 B Read and write(教案)

Unit 2 Last weekend

Part B Read and write

一、教学目标

1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。

2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。

3. 能够简单地讨论并写出对一件事物的相关内容和看法，做一个有责任感的人。

二、教学重难点

重点：

1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。

2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。

难点：

1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。

2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。

三、教学准备

多媒体课件、书写纸。

四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Warming-up 1. Watch and answer

教师播放视频，请学生观看视频回答：What did they do? 学生观看视频回答：They went to

the zoo and went

to the museum. 通过观看视频回答问题将学生的注意力吸引导课堂上。再次观看视频跟唱歌谣，在跟唱歌谣中培养学生的语感。 2. Watch and sing

教师再次播放视频，请学生跟唱歌谣。 学生观看视频跟唱歌谣。

Pre-reading 1. Free talk

教师提问：

(1) How was your weekend/

holiday…?

(2) What did you do…?

(3) Did you take a trip? 学生可根据实际情况回答老师的问题。 复习本单元重点句型，引出新词：hotel。 (4) Did you stay at hotel?

(图文并茂，解释新：hotel)

2.Let’s think.

呈现酒店的图片，提问：

人教PEP六年级下册英语《Unit 2 Last weekend PartB Read and write》教案

人教PEP六年级下册英语《Unit 2 Last weekend PartB Read and write》教案

1 Unit 2 Last weekend教案

B Read and write

教学目标

1.听、说、认读hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay等单词。

2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。

3.了解意见书书写格式。

4.培养学生沟通交流的能力。

教学重点

1.理解Read and write的内容。

2.了解运用一般过去时描述事物的用法。

教学难点

1.熟练掌握文章中动词的过去式，并知道它们的原形。

2.通过阅读获取信息，完成对应活动。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step 1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.说一说，做一做。教师做动作，学生复习had, slept, read, saw, last, yesterday,

before, had a cold等词汇和短语。

3.师生对话。

T: How was your weekend?

S: It was good, thank you.

T: What did you do?

S:I stayed at home and drank tea.

T: Did you do anything else? 2 S: Yes,I cleaned my room and washed my clothes.

Step 2:Presentation

1.阅读前。

(1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。

(2)教师在课件上呈现Mrs Broom的头像，向学生介绍：Mrs Broom works in

a hotel.She is a housekeeper. What did she do yesterday?请学生选择：made the beds，cooked the food，cleaned the rooms等短语。

人教PEP英语六年级下册Unit 4上课教案(教学设计)

人教PEP英语六年级下册Unit 4上课教案(教学设计)

小学英语 六年级下册 人教PEP版

1 Unit4 Then and now

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then and now”

本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I

couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型， 扩大了学生的阅读量。B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。 C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。鼓励学生上网查阅资料，大胆发言，积极参与教师组织的各种活动，提高学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、活动教学法、功能意念法等。

pep六年级下册第二单元教案及教学反思

pep六年级下册第二单元教案及教学反思

Unit2 What’s the Matter, Mike?

第一课时

●○教学内容与分析

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever,

hurt, have a headache.

2.能够听、说、认读单词have a sore throat.

3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick

4.能够完成Let's find out的任务.

本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词

二、教学重、难点分析

1. 本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,

1) 将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier

2) 将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer

3) 有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger

三。课前准备

1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.

2.教师准备实物投影录音机及录音带，

●○教学设计

教学步骤 建议与说明

↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱

(2)日常口语练习，What’s the weather like today?

It is ……

2． 预习(Preview)

(1) have a …

(2) Dictation

轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。

↘呈现/操练（Presentation/Practice）

Let's learn

（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends