学校教师职称评审制度改革方案

山东省教育厅、山东省人力资源和社会保障厅关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见

文章属性

• 【制定机关】山东省教育厅,山东省人力资源和社会保障厅

• 【公布日期】2023.06.17

• 【字 号】鲁教师发〔2023〕1号

• 【施行日期】2023.06.17

• 【效力等级】地方规范性文件

• 【时效性】现行有效

• 【主题分类】教师队伍建设

正文

山东省教育厅 山东省人力资源和社会保障厅

关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见

鲁教师发〔2023〕1号

各市教育（教体）局、人力资源社会保障局，省直有关部门（单位），各大企业，各高等院校：

为学习贯彻党的二十大精神，切实发挥职称在教师选拔培养中的导向作用，激发教师创新活力，推进基础教育高质量发展，根据《中共中央 国务院关于印发〈深化新时代教育评价改革总体方案〉的通知》（中发〔2020〕19号）、《人力资源社会保障部 教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》（人社部发〔2015〕79号）等有关职称改革的系列文件要求，结合我省中小学教师队伍实际，现就进一步深化中小学教师职称评聘改革提出如下意见。

一、明确评审权限。人力资源社会保障行政部门负责职称评聘综合管理和组织实施工作，教育行政部门具体负责中小学教师职称评审和岗位聘用工作。正高级职称由省教育厅组织实施，可采取授权方式委托设区的市组织评审；副高级职称授权设区的市组织评审；中级职称设区的市可授权县（市、区）组织评审。省直有关部门（单位）、高等院校、各大企业所属中小学教师，按照属地原则参加相应层级职称评审。

二、完善评价标准。坚持师德为先，将教师思想政治和师德表现作为职称评聘的首要条件，突出全环境立德树人成效评价。各地要健全完善教师思想政治和师德考核办法，通过个人述职、民意调查、征求意见等方式，全面考察教师的思想政治素质、职业操守、从业行为和科研诚信，并形成教师思想政治和师德考察材料。突出教育教学能力、教学效果、岗位业绩贡献，将认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。突出课时量和教学实绩刚性要求，课时量达不到省定最低标准和教学实绩长期较差的，不得申报高一级专业技术职称，不得参与竞聘高一级专业技术岗位。切实克服唯学历、唯资历、唯论文等倾向，完善代表性成果制度，教育教学成果、课题研究、教案、理论文章等业绩成果均可作为代表性成果参加职称评审，探索通过同行专家评审、第三方机构评价等方式，提高代表性成果评价的权威性。不得将论文、人才工程、人才项目、表彰奖励、资质评定、教科研项目作为职称评审的唯一限制性条件。

第 1 页 共 8 页 中学教师职称评定实施方案

一、前言

中学教师职称评定是对中学教师职业发展的重要指标之一，也是中学教师职业发展的重要支撑。为了促进中学教师教育教学质量的提升，激励中学教师积极进取，推动中学教育事业健康发展，制定本实施方案。

二、评定标准和流程

1. 评定标准

（1）参评条件：申报职称的教师需具备以下条件：

- 本科以上学历，具备中学教师资格证书；

- 在本学科或教学领域有一定的教学经验；

- 教学业绩和教学水平符合评定职称的要求。

（2）评定职称：根据教师的综合素质和教学水平，将中学教师职称分为以下类别：

- 初级职称：从事中学教育工作满3年，具备一定的教育教学能力的教师可评定为初级职称；

- 中级职称：具备初级职称满3年，积极参加教学研究和课堂教学改革研究的教师可评定为中级职称；

- 高级职称：具备中级职称满3年，教学业绩显著、在教学改革和教育科研方面有一定的成绩的教师可评定为高级职称。

2. 评定流程 第 2 页 共 8 页 （1）自愿申报：符合评定条件的教师可自愿申报职称评定。教师需填写申报表，提交相关材料，并由学校审核确认。未通过学校审核的教师可以申请复审。

（2）材料审查：学校按照评定标准对教师提交的申报材料进行审核，审核合格的教师进入下一环节。

（3）学科考试：教师按照规定参加相应学科的考试，以测试其学科水平和专业知识。

（4）教学观摩：教师按照规定观摩其他教师的优秀课堂教学，以培养和提高自身的教学能力。

（5）综合评价：学校按照教师申报材料、学科考试成绩和教学观摩成果对教师进行综合评定。

（6）评定结果公示：学校将评定结果进行公示，公示期为一周，接受社会监督。

（7）评委评议：评审委员会对教师的评定结果进行评审，并出具评审报告。

（8）职称授予：评定委员会据评审结果确定教师的职称，并授予相应职称。评定结果将在学校网站公示，同时将职称授予通知书发给教师。

三、评定要求和指导

最新教师职称改革方案

引言：

教师作为教育系统中的重要一环，其职称评审制度一直是教育领域关注的焦点。为了进一步提升教师队伍素质，适应教育改革发展的需要，我国教育主管部门最新发布了教师职称改革方案，旨在完善职称评审机制，激励教师持续专业发展。

一、职称改革背景

现有的教师职称评审制度存在一些不足之处，如重视教学经验和资历，而忽视教学创新能力；评价指标单一，难以全面评估教师的教育实践能力；职称聘任程序繁琐、时间长等。为了解决这些问题，教育主管部门决定进行职称改革，以推动教师专业水平的提升。

二、职称改革目标

教师职称改革的核心目标是建立科学合理的评聘机制，激励教师持续学习与创新，提高教师的专业素质。具体目标包括：

1. 强调教育实践能力：评价指标中突出教学创新、教育科研、教材编写等方面的贡献，注重教师的实际教学能力。

2. 完善评审机制：简化评聘程序，提高职称评审的效率和透明度，减少管理层级，提高评审决策的科学性。 3. 推动教师专业发展：提供广泛的培训和进修机会，鼓励教师参与教育教学研究，提高自身专业水平。

4. 激励教师持续发展：设立职业发展奖励机制，给予聘任高级职称教师更多的发展机会与权益，推动教师持续进步。

三、职称改革内容

1. 评聘指标更新：将教师职称评审指标从传统的教学经验和教育资历下移，增加对教学创新、教育科研、教材编写等方面的考评。

2. 简化评聘程序：整合各级教师职称评审机构，压缩评审流程，提高评审效率。取消过多的会议和报告环节，减轻教师评聘负担。

3. 培训与进修支持：建立健全教师培训机制，提供多样化的培训和进修项目，鼓励教师学习与创新。

4. 职业发展奖励机制：设立教师职业发展奖励基金，用于资助聘任高级职称教师参与学术研究、教材编写、教学团队建设等活动。

四、职称改革的意义与影响

教师职称改革方案的实施将对我国教育发展产生深远的影响：

1. 提高教育质量：职称改革方案将激励教师持续学习与创新，提高教师的教学能力和教育实践水平，进而提升整体教育质量。 2. 激发教师积极性：通过设立职业发展奖励机制，激励教师提高自身素质，积极投入教育教学改革，培养更多优秀人才。

附录广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案

广东省深化中小学教师职称制度实施方案

一、背景与意义

中小学教师是培养未来人才的重要力量，其职称制度是评价教师职业发展的重要指标。然而，当前的职称制度在一些方面存在不足，限制了教师的发展潜力。为了进一步激发广东省中小学教师的工作热情和创造力，推动教师职业发展，提高教学质量，广东省决定深化中小学教师职称制度。

二、目标

1.重视教师实际业绩，建立能够反映教学实力的职称评价体系。

2.提高中小学教师职称评审的公平性和科学性。

3.鼓励教师不断学习和创新，促进教师专业发展。

三、内容

1.优化职称评审标准：制定新的评审标准，包括教学成果、教学建设、师德和教育创新等方面内容，更能反映教师在课堂教学、科研和教学中的实际贡献。

2.完善评审流程：设立评审委员会，由专家组成，对申报教师进行全面评审。评审结果公示，接受申报教师和社会公众的监督。

3.加强培训支持：提供丰富多样的培训机会，鼓励教师参加教学研讨、学习先进教育理论和技术，提高专业素养和教学能力。

4.强化师德评价：将师德评价纳入职称评审体系中，对干部教师的师德表现进行评估和奖惩，建立健全师德激励和惩戒机制。 5.推动科研和教学：鼓励教师参与科研项目和教学项目，提供相应支持和奖励。

四、步骤

1.制定方案：成立领导小组，负责制定具体的方案，明确的目标、内容和步骤。

2.宣传动员：通过多种方式宣传方案，向广大教师宣传的意义和价值，鼓励积极参与。同时组织相关培训，提高教师的职业素养和能力。

3.试点推广：选择若干中小学校进行试点，验证方案的可行性和有效性。根据试点结果进行调整，逐步推广到全省各中小学校。

4.监测评估：建立监测评估机制，对的进展和效果进行监测和评估，及时发现问题并加以解决。

5.完善制度保障：完善相关政策法规，确保方案的顺利实施。加强人员培训和管理，为提供有效的支持和保障。

五、效果

1.提高中小学教师的职业满意度和工作积极性，激发教师的创新活力。