初中语文教学课例《湖心亭看雪》教学设计及总结反思

初中语文教学课例《下棋》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《下棋》

教材分析 《下棋》是一篇散文，是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。教学这篇文章重要的是让学生在生活中学习观察，留心对弈者的表情和举止，从中感悟生活，享受生活的乐趣。同时还要指导学生细致品味本文诙谐而生动的语言。

教学目标 1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。

2．揣摩本文生动诙谐而生动的语言。

3．学习对弈者的表情和举止的描写。

学生学习能力分析 在教学中，我发现不少学生阅读的方法不够恰当，习惯不够规范。根据课改的理念，阅读教学不能仅仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的语文素养。

教学策略选择与设计 1.营造课堂气氛，调动学生的情绪。

2.教师引导学生走进文本；充分关注学生个体的体验感悟。对学生语言表达能力、概括能力的检测。讨论交流可助学生互补。

3.通过交流、比较、朗读，能更好地把握本文所蕴涵的深刻主题。让学生对文章从感性认识上升为理性认识，思维引向深入。

4.个性化品味、领悟小说语言的含义，引导学生善于积累；同时教师要注意倾听，及时指正、点拨。

5.在师生互动中，进一步体会课文内容，调动学生自主学习的积极性。

教学过程 一、说一说

1、你所了解的作者梁实秋

2、说说你了解的中国象棋

二、读一读

朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？

朗读交流后明确：“趣”。本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

三、品一品：

这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听。再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。

问题预设：同学们可能找出的句子有：

（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣。）

初中语文教学课例《赵州桥》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《赵州桥》

教材分析 《赵州桥》是全日制聋校实验教材语文第十四册第13课，这是一篇说明文。全文有四个自然段。课文着重介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥建筑设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

本课教授6课时，其中包括2个课时的作文。这里我重点分析课文第二课时。本课时的重点和难点：

1、赵州桥的建筑特点。

2、赵州桥的这种设计有什么好处。

3、赵州桥的创建为什么是创举。

4、赵州桥的美观具体表现在哪些方面。

教学目标 新课标倡导，学生是学习和发展的主体，为了让聋生充分理解并掌握课文内容，了解赵州桥的设计特点。在学法上，我本着“把学习的主动权还给学生”的思想，倡导“探究、自主”的学习方式，活跃课堂气氛，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。结合聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，制定以下目标。

知识目标：理解课文第二自然段的内容，掌握赵州

桥的形状构造上的设计特点。

技能目标：正确地朗读课文，学会围绕中心，抓住建筑特点，有顺序地进行描写和说明的写作方法。

情感目标：体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

学生学习能力分析 本班学生有17人，其中单亲和留守儿童有2人，学习障碍明显的有8人。本班学生年龄差距较大，学生都是来自农村，父母大部分外出打工，都管不到孩子，其中王陆建同学只有外公监管，许多习惯不好，有的家长觉得孩子是个包袱，放学校里比在家里好，和孩子基本没有任何沟通。他们当中大部分听力损失严重，没有残余听力，所以他们对赵州桥的感受只停留在很浅的表面形式，要激发学生了解赵州桥的特点及其好处，教师要会巧妙的运用教学方法。想要实现小组合作，教师必须认真引导，让有残余听力的学生带领残余听力损失严重的学生。

教学策略选择与设计 新课标倡导，学生是学习和发展的主体，为了让聋生充分理解并掌握课文内容，了解赵州桥的设计特点。在学法上，我本着“把学习的主动权还给学生”的思想，倡导“探究、自主”的学习方式，活跃课堂气氛，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。主要运用以下教学法：(1)猜谜法A、年年月月立水中，不怕雨来不怕风，

初中语文教学课例《爱莲说》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《爱莲说》

教材分析 《爱莲说》是北宋周敦颐写的一篇议论文，文章通过对莲花的描写，对莲花的赞美，表达了作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚节操。

本文教学重点：理解作者对莲的赞美及其托物言志的写法。

本文教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用，映衬手法的运用。

教学目标 知识与技能目标：了解“说”这种古代文体及其特点，了解本文借

物喻人、托物言志的写作手法。

过程与方法目标：通过自主学习和合作探究学习掌握一定的文言词

汇，体会作者的高尚情操。

情感态度价值观目标：学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品德。

学生学习能力分析 因为当地自然条件的原因，莲花在日常生活中很少见，学生知之甚少，课前需要收集有关莲的知识，以此

来培养学生收集处理信息的能力；七年级下册大部分学生对古文的学习已经有了初步的认识，能利用工具书，教材的注解，理解文章大意，但对议论文文章结构接触还比较少，通过合作探究完成对文章托物言志和衬托手法运用的理解。

教学策略选择与设计 将采用合作学习教学策略，以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组的共同目标，以此培养学生自主思考和合作的能力，相互之间学习，相互之间借鉴，提高文学素养。

教学过程 活动二：深入研读，合作探究

在自主独立思考的基础上，以小组合作探究的方式完成以下问题，并请各组代表分享展示：

1、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。

菊花是正衬，牡丹是反衬。借以体现莲花高洁品格，表明自己人生态度。

“菊”的衬托作用，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己

“牡丹”反衬的作用，牡丹色彩艳丽，妩媚动人，

初中语文教学课例《社戏》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《社戏》

教材分析 作者以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。

教学重点：

1.理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

教学难点：

正确把握作品的深刻内涵和思想。

教学目标 知识目标：

会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

能力目标：

理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略

得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

情感目标：

体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

学生学习能力分析 鲁迅的文章，学生是比较熟悉的。本文所叙之事，对学生来说也是感兴趣的，因此，学习本文要联系学生的生活，触发他们的情感，调动学生积极性，让学生投入到文章中去，充分让学生参与对景物的描写，一定要引导学生体会化作能力并结合本文写作手法，教会会学生在写景中抒情，借平凡小事表现主题的方法。

教学策略选择与设计 引导法、讨论法

教学过程 细读课文、理解主题。

请同学们在文中找出表达作者感情的一个句子。（主题句）

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”

1、那夜的豆为什么那么好？

2、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？

不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。