架起沟通桥梁

1 架起家校沟通的桥梁

人物：孙子—刘宝、刘宝妈、刘宝奶奶、王老师

剧情：

第一幕 刘宝回家

刘宝：（背着书包，拿着考卷）“考试考试，干嘛要考试啊？我现在最怕的就是考试，你们看看，我辛辛苦苦两个小时，老师就给了26分儿。好在我爸不在家，我妈成天就知道唠叨说（学妈妈说话）‘你爸啊，拼命地赚钱，还不是为了你，你一定得好好读书，将来考个名牌大学光宗耀祖。’天，他们哪里知道我想要啥，哎，压力啊，这26分也太少了些，我这么聪明的孩子怎么能考这么点分数呢，这不是给我们老刘家丢人吗？”

“看来，我快要挨揍了…不行，我这么花见花开人见人爱的脸可经不起我老妈那生猛的蹂躏，悄悄告诉你‘我妈以前是练摔跤的！看体型就知道了。’（转换表情）哎～～有了”

“咳，给老师打个电话，省的他再找我妈，先学学我老爹声音：喂，王老师吗？不行。喂，王老师吗？就这个了”（苹果58拨号）

“喂，李老师吗？”

“哦，我是刘宝他爸，刘宝说您要来家访？真不好意思，我妈最近身体不太好，家里总是没人。不好意思啊。”

“咳（尴尬地），我们家刘宝最近怎么样啊，又劳您费心了吧？”

“听说最近考试了，不知道这次成绩怎么样？”

“什么？下降了20多名？”

“英语只考了26分？老师，你看我不教训他！”

（挂电话，怕怕地感觉）

第二幕 祖孙情

奶奶上场，哼着小曲。

奶奶：“哎，门怎么没锁啊？”“不会进小偷了吧..”（小心翼翼进去，看见刘宝，刘宝背对奶奶）“孙子！”

刘宝：“啊！”

奶奶：“啊！” 2 刘宝：“奶奶你吓到伦家的啦”

奶奶：“不怕不怕，来来来，让奶奶看看我这宝贝孙子，吆！你在学校吃什么了啊？嘴怎么又大一圈”

刘宝：“有吗？”

奶奶：“有，来给奶奶笑笑”。“这嘴长的，和你爹一样一样的”

刘宝：“嘿嘿，奶奶~”（撒娇给奶奶捶背）

奶奶：“是不是又没钱了？”

刘宝：“奶奶，不要把我说的这么庸俗，孝敬您不求回报”

“不要钱，不要钱，要钱没用，给我买个苹果8吧？”

架起与学生沟通的桥梁

《语文课程标标准》强调,“口语交际能力是现代公民的必备能力”,并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的人际沟通和社会交往,发展合作精神。”那么,如何加强口语交际教学,架起与学生沟通的桥梁,下面就此结合教学谈一点本人的认识和体会。

一、捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境

1.把学生从课堂带入生活

儿童的生活是充满情趣的。如果把语文学习的口语交际内容只局限于书本知识,儿童又怎么会对语文感兴趣呢?又怎么会尽情练说呢?教师要根据教材的特点把学生从课堂带入多姿多彩的生活中去。学习《找春天》一课,教师就可让学生置身于大自然,触摸大自然的花草树木,去寻找春天大自然的特点,去互相畅谈自己的感觉。

2.把学生从生活带入课堂

又如学习《可爱的小动物》,课前布置学生利用双休日时间,在家长的陪同下,到动物园里或亲友家、邻居家问一问,走一走,看一看有哪些可爱的小动物,不伤人的小动物可以摸一摸,记住它们的样子、颜色,它们爱吃什么,它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动,丰富感性认识,为课堂口语交际做好铺垫。上课时,为了引发学生的学习兴趣,课前播放一段“动物世界”的录像,看后提问:“动物世界里的动物有趣吗?谁能把你课前看到的动物说给大家听一听?”在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后,教师小结:“刚才同学们介绍了这么多小动物,像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等,这些动物都很可爱。这节课,我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导,学生兴趣盎然,情不自禁地说起来,思维异常活跃。

二、倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心

从积极的角度肯定、鼓励学生提高口语交际能力和信心,这也是教师课堂教学不容忽视的问题。

1.让优秀的学生更成功

比如,对口语好的学生,我们应祝贺他(她):“好!未来的文学家,真棒!”这种成功被人肯定,会带给学生巨大的成就感。

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小小习惯带来的启示　

山东牟平第一中学（２６４１００）齐丽伟　

人在生活中都会自觉不自觉地养成各种习惯，这些　习惯的养成会影响孩子的一生，好的习惯能成就大事　业，而坏的习惯能毁掉人的一生。一个人的幼年时期正　是养成习惯的最佳时期，作为教育者的我，更应该不放　弃对孩子每一个好习惯的养成。　在学生刚人园的小班，孩子都在３岁半Ｎ４岁问，对　于他们来说适应环境比较困难，总挂在嘴边的便是“回　家”、“找妈妈”，一天当中情绪最好的时刻就是晚上吃完　饭，等待父母接自己的时候；最愿意看到的场景是自己的　妈妈站在班的门口；最愿意做的事情就是让妈妈拉着自　己的手往外走。每每这个时候妈妈总会跟孩子说：“跟老　师说再见。”所以“再见”这个礼貌用语孩子很快就接受　了，每每离园时他们都会跟老师摆手说出这个词，而反　之早上来园能问老师好的却没有一个。　分析原因不难发现，早上是孩子来园时刻，是即将　离开自己父母的时刻，孩子情绪不好，同时又影响了家　长的情绪。有的家长明智，为了减少彼此的分离焦虑，将　孩子放到班中马上头也不回地走了，而有的家长看到孩　子哭，自己也恋恋不舍，迟迟不能放下手中的宝宝，造成　彼此都处于分离焦虑状态，但不管怎么说，都忽视了教　师的存在。我很理解这种现象，慢慢地运用各种方式使　样孩子就没有养成早上问好的习惯。每天早上孩子默默　地走进班，而家长悄悄地转身离去。想想早上问老师好，　这种习惯是否有价值、有必要养成呢？　我再三地考虑，还是认为“早上问好”这个习惯的养　成是很有必要的，早上的问好不光是对老师的尊重，也　是拉近孩子与教师间、家长与教师间感情的一个很好的　契机。　在我将这种想法与家长沟通后，不少家长在送孩子　来园的时候，老远看到我就小声地提醒自己的孩子“快　说老师好”，有的家长甚至以身作则，自己先主动问“老　师好”，每当这时我都对孩子报以微笑并加以表扬，对家　长我也同样地报以微笑。这种简单的一笑使我与家长拉　近了距离，也让我与孩子拉近了距离。　逐渐地我们班的孩子有了明显改观，一个个开始变　得大方起来，在上楼的时候远远看到我就大声地说“老　师早”，并且快乐地跑进了班中。小小的问好没想到发挥　了大大的作用，重点是教育者要有颗善于发现的心，有　颗爱孩子的心和强烈的责任心。教育者是伟大的，他不　见得能给孩子什么太高深的智慧，但在平平淡淡的教育　过程中，给孩子一个良好的习惯也能使孩子受益终身。　我想，中学教育也是一样的。　孩子摆脱分离焦虑后，孩子又处于高兴状态了。但是这　（责任编辑周侯辰）　

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以人为本 架起沟通桥梁

力促和谐 实现科学发展

中共县委群众工作办公室

全市群众工作动员会议之后，县迅速行动，成立群众工作办公室，畅通沟通渠道，广开群众言路，倾听基层呼声，解决群众难题，在人民群众与党委政府之间架起了一座连心桥，赢得了社会广泛赞誉。自群众工作办公室运行以来，共采集信息15800余条，分流转办领导批示件290件，其中市领导批办214件，县领导批办76件，办结287件，3件正在办理中，办结率达98.97％。回访、复查214回次，帮助群众解决了生活低保、看病难、读书难、住房难、饮水难、行路难等一系列生产生活中的困难和问题，化解了一些土地、宅基等问题纠纷，查处了少数干部违法违纪问题。有力地促进了社会和谐,有效地维护了大局稳定，为实现全县的科学发展、和谐发展、跨越发展、更好更快发展做出了积极的贡献。我们重点做了以下几项工作：

一、领导重视,确保群众工作既能放在心上又能抓在手上 2 县委、县政府对群众工作非常重视，县委书记同志亲任群众工作领导小组组长。她经常在一些重要会议上讲，“‘知屋漏者在宇下，知政失者在草野’，我们的一切工作都是以人为本的，为群众服务的，群众生产生活的好坏是检验我们工作成效的标准，一个合格的领导干部必须把群众工作放在心上抓在手上。”她定期听取工作汇报、做指示、帮助研究制定工作措施，成立群众工作办公室，腾出专门办公室场所，抽调了善于做群众工作的精干力量，配齐、配强了领导班子。县政府又拨出了专项办公经费，购置了电脑、复印机、传真机、打印机、碎纸机等先进的办公设备，为工作的开展提供了坚实可靠的组织和物质保障。县委、政府两位主要领导明确要求，群众工作是“一把手”工程，必须纳入年度综合考评，对群众工作实行一票否决。全县各级党委政府主要负责同志对群众工作都非常重视，列入了各级各部门工作的重要议事日程，全县的群众工作已初步迈入了管理科学、程序规范、服务高效的工作运行轨道。

二、完善机制，确保群众的问题既能顺畅反映又能高效解决。