人音版小学六年级音乐下册《花非花》名师教案
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《花非花》名师教案
教学目标:
1.知识与技能:通过学习《花非花》这首歌曲,使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景,使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用,为初学者打下良好的基础。
2.过程与方法:使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。
3.情感态度与价值观:了解本诗的作者,感受我国丰富的古诗文化。
教学重点: 声音统一,气息均匀的控制能力。
教学难点: 歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。
教学方法: 启发式、欣赏感受的教学方法。
教学过程:
一、组织教学
1.师生问好。
2.下来我们来一组发声练习。
三度练习
1=C 2/4
1 2 3 I 3 2 1 I 1 2 3 2 I 1 – II
mi ya mi ya
五度练习
1=C 2/4
1 2 3 I 3 4 5 I 5 4 3 2 I 1 – II
ma ma ma ma
二、情境导入
1.出示古诗《赋得古原草送别》,让学生说说诗的作者是谁?
草 / 赋得古原草送别 作者：白居易 (唐) 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
2.介绍歌曲作者黄自。
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。 1929 年回国，先后在多所大学任教，培养了不 2 / 3
少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。
3.作品介绍：
《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。在中国艺术歌曲发展史上是具有代表性的作品
4.聆听花非花。
5、同学们在乐曲中你听到了怎样的情绪？
朦胧， 易逝， 无痕， 全诗采用博喻的修辞手法。语意双关，富有朦胧美是这首小词的最大特点。
三、学唱《花非花》
1、老师示范唱谱子，学生轻唱歌词(注意音准,尤其是高音部分,需要较强的气息控制。延音记号,2处1拍半,结尾1处3拍)
注意一：开头要轻声演唱。
注意二：“花”、“非”、 “雾”发音要准确、清晰。
注意三：结合意境，婉转、舒缓地演唱
2、学唱乐谱，朗诵歌词
3、请同学们跟着音乐轻声哼唱花非花。
4、我们在唱这首歌时要注意的方法：
（1）、把握气息的运用
（2）、演唱时全曲速度稍缓慢，要求声音连贯匀称，音色柔美抒情。
（3）、高音不要唱“爆”了
（4）、字头要轻柔
四、课堂练习
1、进行歌曲演唱 。
2、分组表演唱。
五、拓展延伸
请同学们下去查阅资料 欣赏歌曲《渔阳鼓动地来》
诗歌改编的歌曲：王菲《但愿人长久》、曹颖《虞美人》 3 / 3
邓丽君《虞美人》。
六、完美结课：
请同学们课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法,认真体会歌曲的含意,准确诠释表达作品。
教学反思:
通过本课的学习,学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合,对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望,学生能够咏唱三首古诗词,知道珍惜光阴和美好事物的道理。学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。学生能够完整的演唱歌曲,并结合力度记号进行有感情的演唱。
总体来说,在“咏唱古诗词”环节的教学中,可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境,也可采用引入有关诗词或文学作品的方法,帮助学生加深对歌曲的理解。
情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣,让学生在快乐的课堂中掌握技能,同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等,让学生学到技能方法;练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练,调动了学生的积极性,使学生能够主动地去学习;学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时,学生的团队合作、互动的环节,不仅让学生真正体验了唱歌的技巧,学习的方法,更懂得了合作的快乐,培养了学生日后工作中所需具备的技能。学生互评效果好,学生上台表演完,都要进行学生互相评价,老师最终点评,既可以锻炼学生的口语表达能力,又可以锻炼学生的专业点评能力,共同学习。不足之处:学生自己发挥的机会太少,不能充分做到课堂以学生为主,仍然有些被动。
