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人教版五年级科学下《三 时间的测量 用水测量时间》优质课教案_5

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教科版科学五年级下册第三单元第3课

用水测量时间

【教学目标】

科学概念：

1．知道相同条件下，积聚相同水量，时间是固定不变的。

2．理解到水流速度的快慢与水位的高低相关。

过程与方法：

1．培养学生根据已有的经验实行预测和研究的水平。

2．经历测量积聚50毫升、100毫升、150毫升水所需时间的活动过程。

情感、态度、价值观：

1．体验合作学习能够提升效率，细致的态度能够减少工作误差；

2．感受古人的聪明才智和创新精神。

【教学重、难点】

1.理解到水流速度的快慢与水位的高低相关，用水准确测量时间需要保持一定水位。

2.合作、规范地完成滴漏实验。

【教学准备】

课件、黑板条

钟装置

学生分组实验：铁架台、托盘、带孔塑料杯、500毫升水、水槽、量筒、抹布、秒表、实验记录单等

【教学过程】

一、 导入新课，了解学生已有的知识水平

你是通过什么方式知道的？ 讲述：看来大家知道的计时方式还真很多！刚才有同学提到水钟，你能举例说一说吗？ 解释：我们把容器内水面随水的流出而下降来测出时间的工具叫做泄水型水钟；把容器内水面随水的流入而上升来显示时间的工具的叫做受水型水钟。（板书：泄水型 受水型） 揭示课题：水钟是用水流来计时，今天我们就来研究用水怎样测量时间。（板书课题） 二、理解水钟结构 谈话：（出示水钟模型）我给大家带来了一个自制的受水型水钟。请同学们观察一下它的结构。 （生回答随机补充）表盘；指针；齿轮；齿条；我们把这个叫受水容器——（当水增多时，浮子把齿条向上推，从而带动齿轮转动，指针就指向某一刻度计时；） 提问：这个水钟里最关键的部分是哪里？ 讲述：（出示简易水钟），现在我们就用这个简易装置来模拟水钟用水测量时间的实验，上面是滴漏部分，下面是受水部分。 三、 指导学生通过探究，知道用水准确测量时间需要保持一定水位，并研究水具有等时性 1.研究水具有等时性

介绍：请大家仔细观察每个小组桌面的实验材料——一套简易水钟，一个量筒，有3个装有50毫升水的小量杯。

引导学生观察：装置中还有剩余一点水流不下来，所以我们统一规定，流到红线的时候就喊（停）。 学生实验：（教师巡视，将每个组的实验情况了解一遍，尤其是记录的数据，以便有选择性的请小组汇报) 汇报：从实验得到的数据中，你发现了什么？ 其他组，你们3次测量的时间差异性大不大？ 思考：这说明流水具有什么特点？ 小结：相同条件下，积聚相同水量，时间是固定不变的。我们把这种现象叫做流水的等时性。 解释：组与组数据为什么不一样呢？因为各组实验条件（孔的大小）是不相同的。 2．创设情境，激发矛盾 讲述：在刚才的实验中，50mL只测量了几十秒的时间，现在我要测量几十分钟，几个小时，怎么办？ 如果我们将三杯50mL水一起倒入漏杯中，大家预测一下，现在积聚第一个50mL水需要多长时间？ 小组讨论：并将预测结果填在实验记录单上。 汇报：哪个小组分享一下讨论结果？ 思考：怎么证明你的猜测呢？ 学生实验：（教师巡视并收集数据） 小组汇报：预测时间跟实验时间一致吗？（点之前汇报过的小组，并板书） 思考：看到这个组数据，大家有什么想法？ 讨论：为什么会出现这个现象？ 3．探究水流速度跟水位高低相关 谈话：是不是这样的呢？看样子我们还得继续研究下去。 思考：积聚第二个50mL和第三个50mL分别需要多长时间呢？ 预测：你是怎么想的？ 要求：接下来我们按照前面的方法继续测量吧。 汇报：实验数据 分析：请大家对照自己的预测数据分析， 小结：水位高，流速快，水位低，流速慢。（板书） 4．探究让水钟精准计时的办法 谈话：既然我们发现水流速度是持续变化的，会影响水钟计时的准确性，要让我们的水钟计时精准应该控制什么条件？ 思考：怎样才能让水以固定的速度往下流呢？ 5.用所学知识解释古代水钟的设计原理。 （出示古代水钟动态课件）通过刚才的研究，你们发现古代水钟的设计有什么巧妙之处了吗？ 古人的设计真是高明，这样我们就能持续测量时间了。 四、拓展活动 大家来看一看（演示水钟），这是老师模仿古人的设计做的水钟，你们愿不愿意也做一个属于自己的水钟呢？课后同学们能够收集一些合适的材料，下节课和老师一起制作《我的水钟》。

五、板书设计 用水测量时间

受水型

水钟

泄水型

流速

高 快 （板贴杯子三段水图）

水位 流速

低 慢

《用水测量时间》实验记录单

滴漏实验记录 第 组

实验一： 分别测量三次滴漏50mL水用多少时间

第一次 第二次 第三次

所用时间（秒）

我的发现：

实验二：

测量滴漏150mL水时，分别流出的三个50mL水所用时间：

预测 实测

第一个50mL所用时间（秒）

第二个50mL所用时间（秒）

第三个50mL所用时间（秒）

你观察到实验时滴漏装置中水位是怎样变化的？

对比、分析实验数据，思考以下问题：

1. 每个50毫升所用时间相同吗？

2. 水的流速跟什么因素相关？

3. 怎样让水以固定的速度往下流？

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五年级下册科学教案第三单元第3课用水测量时间教科版

五年级下册科学教案第三单元第3课用水测量时间教科版

科目版本 小学科学教科版五年级下册

章节课名 第三单元 第3课 用水测量时间

教学目标 科学概念

在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

过程与方法

测量、记录50ml水缓慢地流完需要多少时间。

根据50ml水流完需要的时间，推测并测量150ml的水流完需要的时间。

初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。

情感态度价值观

认识到细心观察的重要性。

发展研究计时工具的兴趣。

重难点 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时

具体环节设计

教学环节 页码 内容

1.教师上课

1.情境导入 1.1 1.导入新课

同学们，上节课我们学习了如何用太阳来计时。那么流水能不能也用来计时呢？

1.2 1.导入新课

其实，在古代，人们曾经利用流水来计时。他们是怎样设计这种计时工具的呢？这节课，我们一起来学习。

2.探索新知 1.3 2. 探索新知

同学们知道古代的水钟有哪两种类型吗？这些水钟都是怎样报时的呢？

1.4 2.探索新知

“泄水型”水钟：容器内的水面随水的流出而下降，从而测出过去了多少时间。

1.5 2.探索新知

“受水型”水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。

1.6 2.探索新知

通过观察，我们发现，水钟是利用流水的滴漏来计时的。接下来，我们一起来做滴漏实验，帮助我们更好地理解水钟的工作原理。

1.7 2.探索新知

实验一：测量流50ml水所需要的时间。

实验计划：

思考：

1.我们的任务是什么?

2.需要做什么实验？

3.要记录什么？

1.8 2.探索新知

实验一：测量流50ml水所需要的时间。

材料：

150ml水加3滴红墨水 瓶盖钻了小孔，

剪去塑料瓶的底部

1.9 2.探索新知

实验一：测量流50ml水所需要的时间。

材料：

教科版五年级科学下册《用水测量时间》精品教案教学设计优秀公开课

教科版五年级科学下册《用水测量时间》精品教案教学设计优秀公开课

科目版本小学科学教科版五年级下册

章节课名第三单元第3课用水测量时间

教学目标科学概念

在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据

这一特点制作水钟用来计时。

过程与方法

测量、记录50ml水缓慢地流完需要多少时间。

根据50ml水流完需要的时间，推测并测量150ml的水流完需要

的时间。

初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。

情感态度价值观

认识到细心观察的重要性。

发展研究计时工具的兴趣。

具体环节设计

教学环节页码内容

1.教师上课

1.情境导入1.11.导入新课

同学们，上节课我们学习了如何用太阳来计时。那

么流水能不能也用来计时呢？

1.21.导入新课

其实，在古代，人们曾经利用流水来计时。他们是

怎样设计这种计时工具的呢？这节课，我们一起来学习。

2.探索新知1.32.探索新知

同学们知道古代的水钟有哪两种类型吗？这些水钟

都是怎样报时的呢？1.42.探索新知

“泄水型”水钟：容器内的水面随水的流出而下降，

从而测出过去了多少时间。

1.52.探索新知

“受水型”水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时

间。

1.62.探索新知

通过观察，我们发现，水钟是利用流水的滴漏来计时的。接下来，我们一起来做滴漏实验，帮助我们更好地理解水钟的工作原理。

1.72.探索新知

实验一：测量流50ml水所需要的时间。

实验计划：

思考：

1.我们的任务是什么?

2.需要做什么实验？

3.要记录什么？

1.82.探索新知

实验一：测量流50ml水所需要的时间。

材料：

150ml水加3滴红墨水瓶盖钻了小孔，剪去塑料瓶的底部1.92.探索新知

实验一：测量流50ml水所需要的时间。

材料：

量筒秒表铁架台

1.102.探索新知

实验一：测量流50ml水所需要的时间。

滴漏装置：

温馨提示：

1.重复实验三次，取三组数据的平均值。

2.重复实验要保证盛水瓶里同样的初始水量。

3.流水和秒表计时同时进行。

4.眼睛要平视观察量筒中水的位置。

1.112.探索新知

教科五年级科学下《三 时间的测量 用水测量时间》公开课PPT课件_0

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教学目标

科学概念：

在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件相关。知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。

过程与方法：

经历测量 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验实行推测和验证。

情感态度与价值观：

体验合作学习能提升效率，细致的态度能够减少工作误差；感受古人的聪明才智。

教学难点

能够在合作的基础上，经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验实行推测和验证。使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。

教学策略：

科学探究活动实行验证。让经历学生思考—讨论—验证—进一步证实的过程，从中获得对用水测量时间的一些经验及理解。发挥小组学习的优势。

教学媒体

多媒体课件，每个小组准备：一个铁架台、一个一次性塑料杯、一个250毫升量筒、适量的水、秒表。

教学过程 一、导入

1.你知道的关于时间的谚语有哪些？

2.古代人用什么来计时呢？

3.今天我们来理解另外一种计时方法：用水测量时间，板书课题：

二、 理解水钟

1.把课本打到54页，看一下古代的水钟怎样计时？

2.要让你来设计一个水钟，你首先会想到什么问题？

3.水钟的制作必须解决什么问题？

4.老师今天给大家带来了一个简易水钟，你们看一看能不能计时？教师示范。

（一）测量积聚100毫升需要多少时间

今天就通过一次性杯子、针、铁架台、量筒、水来实行研究，根据大家的经验，这100毫升水从洞中流下大约需要多长时间，请各小组做好预测。讨论实验步骤。

1.简介器材，提出实验要求。

实验要求:

（1）实验操作要规范。

（2）小组要注意合作完成实验。

（3）实验中要轻声交流。

（4）实验中要认真记录实验数据。

（5）实验完成后认真分析整理数据，形成结论。同时整理实验仪器。 学生试测后，统计各组的数据，交流分析，体验实验的操作需要细致，需要相互合作。

教科五年级科学下《三 时间的测量 我的水钟》优质课课件_0

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4、我的水钟

【教学目标】

科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度能够使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个持续改进完善的过程。

【教学重点】设计制作水钟

【教学难点】控制漏水速度

【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

【教学过程】

一、引入：

1、回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。

2、师介绍以前学生制作的水钟。

3、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？

二、设计“水钟”：

出示课件：

1、我准备做一个什么类型的水钟？

2、怎样控制漏水的速度？

3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？

4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：

出示课件：

1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？ 2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3、小组讨论后，实行制作。

四、用水钟计时：

1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？

如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3、思考：怎样改进我们的水钟？

4、实践尝试、改进。

板书设计：

我的水钟

设计水钟：受水型？泄水型？

制作水钟：滴漏？刻度？

使用水钟：准确吗？

改进水钟：哪些因素？

教学反思：