五年级下册美术多彩的民族传统纹样人美版 (3)

《多彩的民族传统纹样》教学设计

授课年级：五年级

教材版本：人美版五年级美术下册第九课

一、指导思想与理论基础

《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。

在“设计.应用”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。” 因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生设计应用能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。 以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了传统纹样，以我国少数民族传统纹样为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形式多样的适合纹样图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。 通过学习，了解民族传统纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。

（二）学情分析

学生在生活中见过少数民族服饰纹样，但没有研究过它的文化内涵。对传统纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。 本课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的延续学习。学生此前学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样。 五年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法，对剪纸的工具材料基本知识、技法也有一定的认知，但对他们来说，对于中国民族传统纹样了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。

多彩的民族传统纹样

1教学目标

认知目标：

了解蓝印花布的艺术特色及制作工艺。

技能目标：

寻找制作蓝印花布的替代方法，并体验蓝印花布的制作过程和方法。

情感目标：

通过欣赏、制作，认识到蓝印花所折射出的深厚文化底蕴，体验小组合作仿蓝印花布的乐趣，分享成功的喜悦，利用所学装饰美化生活，做一个热爱生活的人。

学情分析

学生积累了一些纹样知识，比如适合纹样、二方连续及简单的纹样产品盘子的设计，这节课主要针对蓝印花布艺术特色的分析和仿制让学生进行创作既有蓝印花布风格又有创新的纹样设计，从中体会中国纺织印染工艺的形式美工艺美。

另外，由于现在网络信息发展很快，学生眼界开阔了，但是他们的喜好大都在韩日明星、各类动漫及欧美服饰上，很少关注中国传统文化，更甚者感觉传统的东西土，这是我们传统文化的悲哀，教师应更多引导学生的对传统文化的正确认识，以蓝印花布为媒介，让学生意识到中国传统文化的艺术特色和价值，要有保护和传承的意识，利用所学给予更好的创新。

重点难点

教学重点：

蓝印花布的制作过程及小组合作完成一幅仿蓝印花布作品。

教学难点：

仿蓝印花布作品的纹样设计要既保持传统特点又有创新。

教学过程

活动1【导入】观察认知蓝印花布

新课导入

师：同学们，今天走进我们的教室，有没有什么发现？（墙上装饰学生的仿蓝印花布作品、每一小组放一块蓝印花布蓝印花布）

（生：墙上蓝白为主的画，及桌上的花布）

师：谁知道这是什么布？（生：蓝印花布），很好，见多识广，请坐，而墙上这些蓝白为主的画面是仿制蓝印花布创作的作品，同学们想不想试一试？（生：想）我们今天就走进蓝印花布，感受它的蓝白之美。

活动2【活动】走进蓝印花布（活动一、二、三）

走近蓝印花布

活动一：了解蓝印花布历史、应用

师：蓝印花布，是传统纺织印染技艺，又称靛蓝花布，（而这靛蓝是取自蓼蓝草，但颜色比蓼蓝更深，我们常说的青出于蓝而胜于蓝就是源于此，现在常比喻学生超过老师，我，期待你们的超越）。

多彩的民族传统纹样

学情分析：

本阶段的学生观察力和欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到很大的发展，他们已经尝试运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但是少数民族纹样并不多见，缺乏相关的背景知识和兴趣，教师应通过故事和直观对比引导学生研究解决。

教学目标：

知识与技能

知识：通过欣赏、感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的色彩、造型及寓意。

技能：尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。

过程与方法

通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并将纹样装饰在物品上。

情感、态度和价值

感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。

教学重点：

学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。

教学难点：

纹样的设计与应用。 教学方法：

讲授法、观察法、体验法、创作法等

教学用具准备：

课件、彩色卡纸、剪刀、胶棒（双面胶）笔等

教学过程：

一、创设情境导入新课：

1.图片欣赏导入：老师这里有一张图片，通过观察，同学们知道图中女子穿的是什么服装吗？你是从哪些方面看出她穿的是少数民族服装的？

生答：从色彩、花纹看出来是少数民族服装。

2.少数民族服饰都有他们民族独有的纹样特点，今天我们就一起来感受民族传统纹样的魅力。出示课题：《多彩的民族传统纹样》（板书）

二、讲授新课

1.我们一起来欣赏一段瑶族刺绣视频，同时请同学们边看边回答下列问题。

问：1.瑶族刺绣的色彩以什么为主？

2.刺绣纹样题材有哪些？

3.这些纹样表示哪些寓意？

2.学生欣赏后回答：玫瑰红、大红；山川、草木、飞禽走兽；威严、霸气。

同学们观察的很仔细，归纳的很到位。是的，民族传统纹样出自民间艺人或劳动人民之手，与他们的生活、习俗、审美情趣息息相关，并具有浓厚的民族特色，这也是民族纹样的共同特点。

多彩的民族传统纹样

学情分析：

本阶段的学生观察力和欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到很大的发展，他们已经尝试运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但是少数民族纹样并不多见，缺乏相关的背景知识和兴趣，教师应通过故事和直观对比引导学生研究解决。

教学目标：

知识与技能

知识：通过欣赏、感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识。

技能：尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。

过程与方法

通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。

情感、态度和价值

感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。

教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。

教学难点：纹样的设计与应用。

教学用具准备：课件、绘画纸、各种绘图工具等

教学过程：

一、导入

1.中国传统纹样渗透了优秀的中国文化，今天我们一起来感受传统的魅力。出示课题：传统纹样

二、讲授新课

2.传统纹样具有悠久的历史和独特的民族风格，从远古时期人们就将纹样设计在陶器上，让我们了解传统纹样从古到今的发展：

古代苗族人无文字, 智慧的苗族妇女便用纹样的形式将本民族的历史绘制在其服饰上。苗族的纹样有很强的叙事性，甚至有替代文字的功能。 因此,苗绣也被称为彩线上的史诗。

3.欣赏中国古代典型的纹样图例，出示中国传统纹样的概念：

她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳（又称务么细）。相传她英姿飒爽，战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。

4.苗绣纹样解析与欣赏：

1）务茂媳

2）简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。

3）苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有多子多福的寓意！