情感因素在计算机教学中的介入

圈点／　中职计算机教学情感策略的实施　析　蔡小芳　摘要：本文运用《情感教学心理学》中的情感教学策略原理，结　的实践，就中职计算机教学中情感策略的实施作一番阐述以及分析。　关键词：中职；计算机；情感策略　情感因素对学生学习活动有巨大的影响，实施良好　的情感教学策略能显著提升学生的学习兴趣，从而提高　成绩。笔者在多年担任《计算机应用基础》的教学中，运　用《情感教学心理学》中的情感教学策略原理，贯彻“以　情优教”的教学理念，取得了一定的课堂教学效果。　一、阐明目标，调整学生学习的方向　１．策略实施。　在开课之前，《计算机应用基础》这门功课在学生心　目中等同于打字课。针对学生的误解，笔者第一节课的　任务就是向学生阐明本课程的目标：掌握ｗｉｎｄｏｗｓ、　ｗｏｒｄ、ｅｘｃｅ１．ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、ＩＥ的技能技巧及其应用。比如用　ｗｏｒｄ制作表格、通知、一般性文稿或电子刊物；用ｅｘｃｅ１　分析处理数据，像排名次、求总成本、分析客源、统计销　售额、利润等问题；用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作演示文稿，作课件　或广告宣传等。改变学生原来对教学内容与自己需要之　间的认知评价，使之认识到所接触的教学内容是符合其　需要的，从而调整学生学习的方向。　２．策略分析。　在这里运用了《情感教学心理学》的匹配认知心理　策略基本原理：尽可能地使教学内容成为能匹配学生认　知心理需要，激发内在学习动机诱因。“动机”就是引起　和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动机。　动机对个体行动具有激活、指向、维持和调整功能。在内　在动机支配下的行为更持久。“心向”就是学生学习有关　教学内容的意愿，即主观上是否乐意去学。　二、一课一练，每练必查。乐学乐教　１．策略实施。　《计算机应用基础》这门课程是技能操作课，不是理　论课，应侧重学生操作能力、实践能力的培养。笔者在上　课的时候坚持一课一练，每练必查。做到当堂的知识当　堂消化，同时也能及时了解学生掌握的情况，适当作一　些教学进度的调整。还要每查必记，登记学生完成作业　的次数。根据学生缴交作业的积极性，给予不同的平时　成绩，再将平时成绩纳入到期末总评成绩的２０％中。这　既给优生压力，又给差生动力。为了取得好成绩（至少及　格），学生都很努力地完成作业。通Ｌ中　一课一练，每练必　查”的方法，调动学生学习的主动性，让学生成为课堂的　主体，形成一种乐学的氛围。　笔者以为，只有检查，才能提高学生学习的主动性，　才能及时纠正学生出现的错误，才能了解授课的效果。　２．策略分析。　这里应用了种睛感教育心理学》中的寓教于乐原则：　在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐的心情学　习，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。情　感心理学实验证明，当一个人处在快乐状态中时，其智　能水平的发挥处于最佳状态。教师在贯彻寓教于乐的原　则时，要注意目标不是停留在低层次的情绪调节上，而　是以情绪调节为切入口，引导学生由低层次的“外在乐”　向高层次的“内在乐”转化。这种转化的实质是变“乐中　学”为“学中乐”，达到治学的最高境界。在该教学策略　中，还要做到发现学习、意义学习和接受学习的有机结　合。发现学习是指在缺乏传授的条件下，学习者自己独　立发现问题、创造经验的过程。意义学习是指学习者利　用原有的经验进行新的学习，理解新的信息。接受学习　是指学习者将别人的经验变成自己的经验，所学习的内　容是以某种定论或形式通过传授者传授的，无需自己去　独立发现的学习。让学生在“一课一练”中发现问题，理　解问题：让学生在“每练必查”中接受知识：让学生在认　知需求得到满足中体验学习的快乐，从而将“乐中学”升　华为“学中乐。　三、优生带差生，师生角色转换　１．策略实施。　●。　。。。。’。。。’’　’●　一　Ｊ　４１　专　业　建　

谈谈信息技术教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的重要因素，情感教育是素质教育的重点。在信息技术教学中，要重视学生的知识传授、能力培养和情感教育。据美国《时代》引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情商。因为善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇。但情感教育却是信息技术教育的一个薄弱环节，由于信息技术教师不当班主任，一个班一周只开一节课，与学生接触的时间少，师生间的情感较薄弱，学生对信息技术的学习往往只定位在“玩”的基础上。因此，加强信息技术课的情感教育很重要。本人从事信息技术教学十几年，感受颇多，将从以下几方面谈谈。

一、关爱学生

教师情感生活的核心是热爱学生，爱学生是教师教育学生的根本。教师对学生的挚爱和期待，对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强地学习。关爱学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的，教师热爱学生、了解学生、高度信任和尊重学生；同时又严格要求学生、正确引导学生，决不迁就和放任自流。马斯洛告诉我们：每个人都有被爱和受人尊重的愿望。在与学生接触中，有意识地记住学生姓名，看到学生，能友好地、准确无误地叫其名字，学生觉得老师心中有他（她），喜欢与老师交流，师生间的感情加深，乐意上课，课堂气氛十分融洽，教学效果更好。今年我任教的九年级有一名运动员，平时很调皮，上课经常篮球进教室，球在脚下滚动，坐姿不像样，有一次我点他名字提问他，他吓了一跳，很惊讶的样子，他想不到我能记住他的名字。虽然我不批评他，但他知道我关注他，后来上课纪律好了，也喜欢上信息技术课了。

二、营造和谐的教学环境

情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素对情感的产生起综合作用，此即“情感的情境触发规律”。师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。

1.教学硬环境：信息技术是一门操作性很强的学科，我们必须为学生提供一个良好的环境，这是课堂教学能否顺利开展的保障，也是实施情感教育的基础。 2.教学软环境：主要是指教师的言行举止对学生的影响，教师应在课前检查和调整好自己的情绪。在教学中，教师的教态要自然、得体，表情要真挚、亲切。在提问题时，教师若能走下讲台，师生互讨，就可调动学生的积极性；在学生上机时，我们应徐步而行，观察学生完成情况，对有困难的学生及时进行辅导，对好的学生，可用手轻拍其肩或对他点头，以示表扬和鼓励。

论计算机教学中的情感运用　张　萍（山东中医药高等专科学校，山东烟台市２６４１９９）　【摘要】计算机情感教学作为一种新型教学模式，它在认识到学生个体差异性的基础上，更注重学生情商因素的培养，经过一阶段的情感教　学实践证明，在高校计算机教学中运用情感教育，能够充分发挥学生的主体作用，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力，更好地促进　高校计算机教学的发展。　【关键词】高校；计算机教学；情感运用　【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００６—４２２２（２０１５）０４—０２１０—０２　随着高校计算机教学理论研究和实践的深入化．关于教　学中的学生非智力因素的影响越来越受到业界人士的关注．　不可否认的是学生在接受能力、认知水平和知识储备方面都　存在差异，基于这种差异性下的传统填鸭式教学已经不符合　教学发展的需要．计算机教学中的情感运用教学法逐渐成为　教师们广为采纳的教学法之一　１计算机教学中情感教学的现状及原因　随着互联网技术的不断发展，计算机课程已成为学校教　育的重要学科．高校计算机课自普及以来．在教学方式方法上　一直脱离不了传统教育的影子。其突出的体现便是在授课过　程中重专业知识，轻人文教育，倾向于填鸭式教育，偏离于个　性发展，教师的教学行为本应是与学生的良性互动．而实际情况　却成了教师的“独角戏”．教师的授课效果体现在学生学习效率上　往往是不尽如意，同时，学生亦感到计算机课的枯燥无味。　针对以上计算机教学中存在的不良现象，在探讨其成因　时，笔者认为：①教师教学观念的影响。意识决定行为，在计算　机教学中，很多教师混淆了计算机应用能力与操作能力的概　念范畴，一厢情愿的认为只要学生专业知识掌握了，应用能力　自然会提升，却忽略了对学生探索和实践知识的能力培养。②社　会大环境所致。随着国民生活水平的提高，人们的现代化生活　方式离不开科技的引导，这样的社会发展趋势，促使高校格外　重视科学技术的培育和人才培养，而对科技重视的度上却往　往有过之而无不及。⑧学生个体原因。随着互联网的普及，为　教学学习带来了诸多便利之时。也同样导致了诸多不良问题　的出现。很多自制力薄弱。对学习缺乏兴趣的学生开始沉迷于　网络游戏等，这不能不说教学中人文素养教育缺乏的后果。　２高校计算机教学中情感教学的应用　２．１激发学生内在学习动机　在计算机教学中渗透情感教育．是符合大学生思想和行　为环境的教学方式：①大学生活较之曾经的学习生涯，最显著　的变化便是更加自由宽松，没有了实质意义上的约束力。②就大　学生思想层面而言．虽然形式上是独立自主的．但在心理上往往　又表现出不成熟，因此，情绪上需要被尊重和认同。　在计算机教学中，遵循学生的情感特征共性开展情感教　学，是有利于推动教师教学和学生学习发展的，在情感渗透和　疏导的教育环境中．学生内在的学习动力被自然而然的激发　出来．配合教师精心设计或者巧妙组织的教学内容。让学生体　验到了不一样的计算机课堂授课，会突然发现，枯燥的计算机　课程不仅仅具有逻辑性严谨的科学性．而且还富有感性之美　的艺术性。在情感运用激发学生内在学习动机的教学过程中，　窖　９　窜ｋ。，窖　业逝—：》　，：》　逝　亭　。宣　§妊　ｋｒ夸ｋ专　ｒ　窜妇。　§毒圣　女　窖夸　ｒ穹　，　亭亭　—：§　自　宣　ｒ　童　夸妊　—　。—窜　业：　ｒ窖　—窜　。’窜艇　娃宣　ｒ　隔日的，那么一定需要执行科室填写《退费申请单》，退费前需　要财务领导进行审核，收费员根据收费申请单和发票进行退　费．如果是交叉退费。也需要财务领导进行审核，才可以退费。　如果收费时间很久的发票退费，软件不予以处理，直接到财务　科手工退费。　当患者收费项目已经执行了再进行退费时，应该先在药　房退还药品，再到门诊收费处退药品费用。本系统的内部处理　是把原来划价的处方单作废。再生成一条新的处方，这样做有　利于医院统计、管理，也可减少不必要的医疗纠纷，避免医生　开错药、乱开药和患者乱退药的情况。　３结语　现代化的医院管理中ＨＩＳ系统的广泛应用，使其安全管　理工作也变得越来越重要。医院ＨＩＳ系统的安全管理能够完　善医院的内部管理．强化工作效率。提升医疗质量。医院ＨＩＳ　系统的应用是现代化医院的重要特征．一旦出现问题，会对医　院的正常运转产生很大的不良影响。所以，医院ＨＩＳ系统的安　全管理是一项系统而长期的工作，需要广大医务人员和医院　ＨＩＳ系统操作管理人员在工作中不断研究摸索。医院方面也　要重视医院ＨＩＳ系统应用．强化系统的安全管理，实现高效　率。安全性强的医院ＨＩＳ系统应用。相信在不久的未来，ＨＩＳ　系统将会得到更广泛的应用　参考文献　【１］谢颖夫，徐和平．浅谈医院信息化之网络建设ＩＪ１．中国医院管理，　２００３．　［２］Ｚ玉，尹小青．医院病案管理信息系统的应用与思考［Ｊ］．中国医院统　计，２００５，１２（４）：３２７～３２８．　【３］郭东强．现代管理信息系统【Ｍ】．北京：清华大学出版社，２ｏｏ６：１０２．　收稿日期：２０１５—１—２０　

浅析普通高中信息技术教学中的情感因素

摘要：本文对教学过程是教师是主导，学生是主体的双边活动过程，要提高课堂教学质量，必须调动学生的学习热情，而教师教学中的情感因素则是达到这一目的的重要因素，所以本文它对教师的情感的作用、情感因素的培养进行了阐述。

关键词：教师 学生 教学 情感

情感是人对客观事物的态度和体验，它是一种比较复杂的、高级的心理活动现象，它的产生是经客观事物和对象是否满足个人的需求为中介的。信息技术教师的情感主要体现于对自己的教育对象的热爱中，体现于对信息技术学科和信息技术教育工作的热爱之中。

教学过程即是师生信息传递交流的双向过程，也是师生间情感交流的双向过程，在此过程中教师的情感在教学过程中的形成、表现形式、作用等，有利于优化信息技术课堂教学，提高信息技术课堂教学效率，从而促进学生智能的发展和素质的提高。

一、情感是信息技术教学中不可忽视的因素

我们在信息技术教学过程中经常遇到这样的状况：刚开始学生对计算机方面的知识非常渴望掌握，因而计算机基础方面的内容掌握得较好，学生学习的积极性较高，学习态度也很端正，但随着课程内容的深入，教学内容难度加大，再加上高中生的基础知识、自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习信息技术课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围在慢慢消退。所以有时教师的教与学生的学难于同步，虽然通过采用其他教学方法（如任务驱动法、多媒体教学法、项目教学法等）对教学质量有所补救，但认真观察研究后发现引起学生学习兴趣、积极性下降的主要原因在于学生的主观认识发生了变化，而引起这种变化的主因就是学生的情感因素。因而，对于信息技术课程的教学，教师与学生的沟通与交流是一种必不可少的且最有效的课堂教学手段，同时也提示我们：情感教育在现代教学中的作用也不容忽视。因此，探讨情感因素在信息技术教学中的作用，对于培养学生良好的学习品质，促进学生的全面发展具有重要意义。

二、信息技术教师情感的作用