草原作业设计部编六年级语文上册

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。

教学内容主要包括教材的第一章节《草原的美丽》。

详细内容为：描述草原的辽阔、美丽，通过对草原的描绘，让学生感受到大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中出现的生字、词语，掌握文章的主题和结构，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者对草原的热爱之情。

教学重点：掌握课文中的生字、词语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的美景图片，引导学生进入实践情景，激发他们对草原的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，并尝试理解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐句解析，讲解生字、词语。

b. 分析文章结构，讲解作者描绘草原的手法。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行讲解和赏析。

5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。

六、板书设计1. 板书课题：草原2. 板书生字、词语：辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。

3. 板书文章结构：总分总。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、词语。

b. 根据课文内容，用一段话描述你对草原的印象。

2. 答案：a. 辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。

b. 示例：草原辽阔无垠，一碧千里，让人心旷神怡。

那里的天空湛蓝，白云飘荡，仿佛置身于一个梦幻世界。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了课文内容。

但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高他们对大自然的认识。

《草原》作业设计一、读拼音，写汉字。

“那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（），一字排开，个个身穿华丽衣shang（），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。

一声令下，只听见马tí（）声响，一群人jīn（）飘带舞，如一道彩hóng（）一般从绿tǎn（）上飞向远方。

射箭、摔jiāo（）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也rěn（）不住要来看一看。

羞sè（）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。

二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。

疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速猛烈群马疾驰（）疾恶如仇（）积劳成疾（）疾苦（）三、写出下列词语的近义词。

寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）四、结合课文内容，选择正确答案。

1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”这句话中“这种境界”指的是（）A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。

2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”对这个句子的理解，正确的是（）A.作者看出了骏马和大牛的心思。

B.这是作者根据当时的情景想象到的。

C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。

五、填空。

《草原》是著名作家写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的和蒙古族人民的。

最后，作者以“”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真挚情感。

【答案】一、鞭裳蹄襟虹毯跤忍涩二、④③①②三、安静害羞拘谨潇洒体会四、1.A 2.B五、老舍自然风光热情好客蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

学会通过描绘事物来抒发感情的方法。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

感悟作者对草原的情感。

三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。

教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。

学生再次自读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得。

6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。

3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。

五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。

2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。

3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。

4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

部编版小学六年级语文上册第一单元第1 课《草原》课后作业及答案1.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。

yī shɑng（） lǐ mào（） mǎ tí（）lè qù（） dòu fu（）2.下列加点字的读音不正确的一项是（）。

A.渲．染（xuàn）B.勾勒．（lè）C.迂．回（yū）D.蒙．古（méng）3.下面词语意思不相近的一组是（）。

A.惊叹惊吓B.勾勒勾画C.洒脱潇洒D.拘束约束4.按要求填空。

（填序号）“疾”的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。

“群马疾驰”中“疾”的意思是，“痛心疾首”中“疾”的意思是，“积劳成疾”中“疾”的意思是。

5.把下面的四字词语补充完整，再完成练习。

①一（）千里②（）色（）流③（）飘带舞④久立四（）（1）词语①②都是描写绿的，其中词语形容绿的范围广，词语描绘绿的动态美。

（填序号）（2）选择恰当的词语填空。

到了夏天，大雨后的原野，密密层层的绿叶上挂满了亮晶晶的雨滴，到处，真是美不胜收。

这样的环境，让人既愿，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

6.按要求完成句子练习。

（1）对比下面两句话，哪一句更好？为什么？把你的想法写在横线上。

①走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！②走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的像带子一样的河。

（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

①这句话运用了的修辞手法，把比作，把比作无边的绿毯，形象地写出了草原上颜色的鲜明，给人以视觉上的美感。

②读一读下面的句子，填上表示颜色的词。

A.满天星那的花儿星星点点地缀满在的枝叶丛中。

B.风从门缝中挤了进来，穿过展动着花瓣的百合，绕过的荷花，踩着的薰衣草，最后偷偷地躲在牡丹的身后。

7.阅读课内片段，完成练习。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级上册语文第一课《草原》。

具体内容包括教材的第一章“自然奇观”，第一节“草原”。

通过本节课的学习，学生将了解草原的地理特点、生态系统，感受作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生词，理解课文内容，了解草原的地理特点及生态价值。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养对自然景观的观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对草原的热爱之情，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生词和长句子的理解。

2. 教学重点：草原的地理特点、生态价值和作者的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组草原的美景图片，引导学生关注草原，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，解决生词，了解草原的地理特点。

3. 课堂讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 例题讲解：分析课文中作者对草原的描绘，体会作者的情感。

5. 随堂练习：让学生用自己的语言描述草原的美景，锻炼表达能力。

6. 合作交流：分组讨论草原的生态价值，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 《草原》2. 主要内容：地理特点：辽阔、壮美生态价值：调节气候、保持水源、防风固沙情感表达：热爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：描述一下你心中的草原。

结合课文，谈谈草原在我国生态环境中的作用。

2. 答案：例：我心中的草原是辽阔无垠的，天空湛蓝，白云飘荡，草地上有成群的牛羊在悠闲地吃草。

草原在我国生态环境中具有调节气候、保持水源、防风固沙等重要功能。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，对教学方法进行调整，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织学生进行草原实地考察，加深对草原的认识。

部编版小学六年级语文上册第一单元第1 课《草原》课后作业及答案一、看拼音，写词语。

1.雨过天晴后，空中出现了一道cǎi hóng（），那是天空的wēi xi ào（）。

2.在lǜ tǎn（）似的草原上，一群鄂温克姑娘穿着各色yī shang （），既大方又带点儿xiū sè（）。

她们为客人们表演了民族舞蹈。

二、用“√”给加点字选择正确的读音。

1.蒙．（méng měng）古包内，几个孩子蒙．（méng měng）着眼睛在玩捉迷藏。

2.妈妈把这张用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画《墨梅》装裱好，用丝线勒．（lè lēi）住画轴，精心地收藏起来。

三、按照要求，完成词语练习。

1.根据提示，结合自己的积累写词语。

（1）内蒙古草原真绿啊！可以用、这些词语来描写它。

（2）草原人民多么热情好客啊！可以用、这些词语来夸他们。

（3）看到草原，作者“满心愉快”，可以用、这些词语来形容他的心情。

2.选择恰当的词语填空。

境界洒脱迂回拘束回味（1）在草原上骑马真（），随意跑都行，十分畅快(2)今天我同学王洛霏第一次来家里做客，可她却有说有笑，毫不（）。

(3)李明做作业时总是很专注，有时妈妈喊他吃饭他都没听到，真是达到了忘我的（）。

（4）爷爷泡的大麦茶喝起来唇齿留香、（）悠长。

（5）大客车在（）曲折的山路上行驶，乘客们大气都不敢出。

请用上面给出的任意一个词语，写一个句子：。

四、按照要求，完成句子练习。

1.歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

请用“不管……总……”写一个句子：。

2.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”中“清鲜”可替换为“清新”，“明朗”可替换为“”。

（写出一个词即可）读到这些文字时，我感到。

用“那么……那么…”写一个句子：。

3.“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群”，句子中的“迂回”说明河的形态弯曲，“明如玻璃”说明。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。

教学内容主要包括教材的第一、二自然段，通过描绘草原的美丽景色，让学生感受大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，体会作者的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，提高学生的阅读能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

教学难点：通过朗读，感受草原的美丽景色，提高阅读能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示草原的美景图片，引导学生进入实践情景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，认识生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：（1）解析课文第一自然段，引导学生体会作者对草原的喜爱之情。

（2）解析课文第二自然段，分析作者如何运用形象生动的语言描绘草原的美丽景色。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）运用本节课学到的描写方法，写一段话描述你喜欢的景色。

2. 答案：（1）见课本。

（2）示例：我喜欢春天的公园。

阳光洒在绿草如茵的地上，五颜六色的鲜花在微风中摇曳，小朋友们欢快地奔跑着，放风筝、捉迷藏，欢声笑语回荡在公园里。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略，提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘大自然的文章，提高学生的阅读兴趣和审美能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。

2. 教学目标的具体化。

3. 教学难点与重点的确定。

4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习设计。

5. 作业设计的针对性与答案的示例。

部编六年级语文上册第1课《草原》课件+练习一、教学内容本节课我们将学习部编六年级语文上册第1课《草原》一文。

教学内容主要包括：文章的主题思想、语言特色、修辞手法等。

具体章节为《草原》全篇。

二、教学目标1. 理解并掌握《草原》一文的主旨，体会作者对大自然的热爱。

2. 学会分析文章的语言特色，提高对文本的鉴赏能力。

3. 掌握文章中运用的修辞手法，并能灵活运用到自己的写作中。

三、教学难点与重点教学难点：分析文章的语言特色，理解并运用修辞手法。

教学重点：文章主题思想的把握，以及培养学生的写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，让学生感受大自然的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：让学生朗读课文，体会作者的情感表达，理解文章主题。

3. 内容分析：分析文章的语言特色，如形象、生动、具体的描绘等。

4. 修辞手法讲解：结合文章实例，讲解拟人、比喻等修辞手法的作用和效果。

5. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生进行实践操作。

6. 随堂练习：针对课堂所学，设计相关练习题，巩固学生的知识点。

六、板书设计1. 文章主题：草原2. 语言特色：形象、生动、具体3. 修辞手法：拟人、比喻等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文章内容，用自己的话概括草原的特点。

b. 选取文章中的一个段落，分析其语言特色和修辞手法。

c. 运用本节课学到的修辞手法，写一篇以“我的家乡”为主题的作文。

答案：a. 草原辽阔、美丽、富饶。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘大自然的文章，提高自己的语文素养。

同时，关注环境保护，培养热爱大自然的情怀。

重点和难点解析1. 教学内容的详细分析和讲解；2. 教学目标的具体制定和实现；3. 教学难点和重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和答案的完整性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

部编版语文六年级上册草原教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教学设计第【1】篇〗一、出示学习目标这节课我们继续学习《草原》，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文2、理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。

3、拓展延伸，理解蒙汉人民的深情厚意。

生齐读二、第一次“先学后教”为了更好地完成目标，请看自学指导一1、先学（1）请同学们仔细读课文第一段，找出最喜欢的词句多读几遍，抓住关键词句了解草原的景美。

谈谈感受。

（5分钟），同桌可以相互交流一下。

（2）生自读课文，做批注笔记2、后教生自由交流，抓住重点词句，进一步体会草原的景美，不完整的相互补充。

（提醒几个比喻句，指导学生反复读。

说说是把什么比做什么？）三、第二次先学后教1、先学出示自学指导二（1）快速浏览课文2--5段，课文除了写景美，还写了什么？2-5段是按什么顺序写的？给每段加小标题。

说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？读一读，想一想。

（2）生快速读课文，交流2、后教（1）生感情读文，与作者共鸣，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

（2）在体会作者感情的基础上，配乐读文。

（3）指名给各段加小标题。

（板书：迎客──相见──款待──联欢）（4）师引导回顾全文，作简单总结，引导学生试背第一段。

四、运用拓展师：课文描写的草原给你留下印象最深的是什么？联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

全班交流。

五、以一带多阅读表达P94《人间银河》P98《香港之夜》1、导读：瀑布是极为壮丽的自然景象，读读这篇文章，想想文章写了什么？2、自学提示一：自由阅读短文，边读边画出瀑布形成原因的句子。

（1）生自由阅读，小组内交流（2）指名反馈，不足之处指名补充，师评价。

3、自学提示二思考：瀑布有什么用？（1）同学间互相交流感悟（2）指名反馈（3）拓展谈话，为什么说它是可以驯服的巨大动力？4、过渡，略读《香港之夜》自学提示三自由朗读想想这篇文章写了什么？作者眼中的香港是什么样子的？（1）生自学后反馈（2）试着说感悟六、作业：必做1、朗读课文，自己感兴趣的段落多读几遍。

部编本人教版小学六年级语文上册第一单元第1课《草原》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音。

1. 妈妈把这张用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画《墨梅》装裱好，用丝线勒．（lè lēi）住画轴，精心地收藏起来。

2. 蒙．（méng měng）古包内，几个孩子蒙．（méng měng）着眼睛在玩捉迷藏。

二、看拼音，写词语。

1. 在lǜ tǎn（）似的草原上，一群鄂温克姑娘穿着各色yī shang （），既大方又带点儿xiū sè（）。

她们为客人们表演了民族舞蹈。

2. 雨过天晴后，空中出现了一道cǎi hóng（），那是天空的wēi xi ào（）。

三、按照要求，完成词语练习。

1.根据提示，结合自己的积累写词语。

（1）草原人民多么热情好客啊！可以用、这些词语来夸他们。

（2）内蒙古草原真绿啊！可以用、这些词语来描写它。

（3）看到草原，作者“满心愉快”，可以用、这些词语来形容他的心情。

2.选择恰当的词语填空。

境界洒脱迂回拘束回味（1）大客车在（）曲折的山路上行驶，乘客们大气都不敢出。

（2）今天我同学王洛霏第一次来家里做客，可她却有说有笑，毫不（）。

（3）在草原上骑马真（），随意跑都行，十分畅快（4）爷爷泡的大麦茶喝起来唇齿留香、（）悠长。

（5）李明做作业时总是很专注，有时妈妈喊他吃饭他都没听到，真是达到了忘我的（）。

请用上面给出的任意一个词语，写一个句子：。

四、根据课文内容填空。

本文的作者是。

作者是按照的顺序来描写草原的。

作者主要运用情景交融的写作手法，描写了草原自然风光无比优美，抒发了作者对草原的，表现了内蒙古人民的热情好客，以及民族团结互助的精神。

五、按照要求，完成句子练习。

1. “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”中“清鲜”可替换为“清新”，“明朗”可替换为“”。

（写出一个词即可）读到这些文字时，我感到。

部编版小学语文六年级上册第一单元
第一课《草原》作业布置
【夯实基础】
●熟读课文，听写本课的词语。

●完成本课语文作业本中的1.2.3题基础题。

【能力提升】
●完成本课语文作业本中第4.5题。

●本课是篇文质兼美的散文，你认为课文哪些语句很好，请和小伙
伴交流交流，并把它写在自己的收获本上。

●小练笔：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，生活中你也有过
与人惜别的经历吧，请把它写下来，200字左右。

【课外阅读】
●课外阅读推荐，阅读老舍的另一篇写景散文《塞上一颗珍珠》，以
及席慕容的《夏日草原》，如果能做一下读书笔记，那就更好了。

部编版六年级上册语文校本作业设计1.草原班级姓名等级命题者：许英奇审核者：蔡丽冰【基础题】（必做题）一、根据语境，看拼音写词语。

草原上，赛马的骑手们身着华丽yī shang( ),扎着各色腰带，一手执鞭，一手挽缰，架势从容sǎ tuō( )。

裁判员一声令下，mǎ tí( )声轰然响起，群马疾驰，襟飘带舞，像一条cǎi hóng( ),沿着无边的lǜ tǎn( )飞向远方。

二、选择题。

1.下列词语中有错别字的是哪一项？（）A.高歌一曲B.团结互助C.无垠乐趣D.举杯回敬2.“鄂（è)”的意思最可能与下列哪个义项相关？( )A.嘴巴B.山、阶梯C.受损失、亏折D.地名、城镇等3.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这句话中的“一”是什么意思？（）A.相同；同样B.整个；全C.专注；纯粹D.最小的正整数4.下列句子中加点词语运用恰当的是哪一项？( )A.这只是小事一桩，用不着这么渲染．．。

B.天安门前，五星红旗在微风中襟飘带舞．．．．。

C.在部队里，每个人都要受到纪律的拘束．．。

D.看到飞机疾驰．．在天空中，孩子们兴奋不已。

5.下列对“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”中破折号作用的判断，正确的是哪一项？（）A.解释说明B.话题转变C.声音延长D.事项列举三、把下面的词语补充完整，并完成练习。

①一（）千里②翠色（）流③( )飘带舞④群马疾( ) ⑤忽飞忽（ ) ⑥久立四（ )词语①和②都是描写绿的。

其中词语①形容绿的 (范围广动态美）,词语②描绘绿的 (范围广动态美）。

把这两个词语填入到下面的句子中。

到了夏天，大雨后的原野 ,绿叶挂满亮晶晶的水滴，，美不胜收。

四、根据课文内容填空。

1.在本课中，作者老舍按照从到的顺序，抓住草原上的、、等景物来写草原的景色美，表达了他满心之情。

2.在本文中，作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，描绘了、、三个画面，赞美了草原的美丽风光，讴歌了情谊。

1.草原一、看拼音,写词语。

1.蒙古族同胞从小就在草原上shuāi jiāo(),因此都很强壮。

2.节日里,草原上的人们jīn piāo dài wǔ(),大家见了面毫不jūshù(),也不会xiūsè()。

二、写出下面词语的近义词和反义词。

热闹( )( )舒服( )( )羞涩( )( )明朗( )( )三、根据意思写词语。

1.翠绿的颜色好像要流下来一样。

( )2.用线条画出轮廓。

( )四、把词语补充完整。

( )的草原( )的绿毯( )的线条( )的衣裳五、选词填空。

静寂安静平静宁静1.一丝风也没有,湖面很( )。

2.( )的草原热闹起来。

3.雪后的夜晚,山村显得( )而祥和。

4.主持人站到了话筒前,会场立刻( )下来。

六、课内阅读。

这次,我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。

1.文中画“”的句子中,“绿毯”指,“白色的大花”指。

2.作者在写景物的同时,不忘写自己的感受。

请用“”把体现作者感受的句子画出来。

3.用两个四字词语概括草原美景的特点: 、。

4.这篇课文为我们展现了草原的美和美。

答案第1课一、1.摔跤 2.襟飘带舞拘束羞涩二、喧闹安静舒适难受害羞大方晴朗阴暗三、1.翠色欲流 2.勾勒四、静寂无边柔美美丽五、1.平静 2.静寂 3.宁静 4.安静六、1.草原羊群 2.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

部编版语文六年级上册草原教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原教学设计第1篇】教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的.思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

在进行教学时，我根据课文的重难点提出了三个有效的问题：(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。

(设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。

结合，让学生观察，披文入境，发挥想象。

在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。

)(2)、默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。

在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。

(设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。

体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。

把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。

师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。

)(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么?如果你有机会来到草原，你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达)。