库仑定律教案

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库仑定律教案

库仑定律教案（一）：

教学目标

（一）学问与技能

1．明白两种电荷及其相互作用．明白点电荷量的概念。

2．了解静电现象及其产生缘由；明白原子结构，把握电荷守恒定律。

3．明白什么是元电荷。

4．把握库仑定律，要求明白明白点电荷模型，明白静电力常量，会用库仑定律的.公式进行有关的计算。

（二）过程与方法

2、经过对原子核式结构的学习使同学明确摩擦起电和感应起电不是制造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，经过试验探究库仑定律并能敏捷运用。

（三）情感态度与价值观

经过对本节的学习培育同学从微观的角度熟悉物体带电的本质，熟悉幻想化是讨论自然科学常用的方法，培育科学素养，熟悉类比的方法在现实生活中有广泛的应用。

重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力。

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件。 2

教学过程：

第1节电荷库仑定律（第1课时）

（一）引入新课：

多媒体展现：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着很多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。在科学史上，从最早发觉电现象，到熟悉闪电本质，经受了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下头请同学们仔细阅读果本第2页"接引雷电下九天'这一节，了解我们人类对闪电的讨论历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是"天神之火'，是天神对罪恶的惩处，直到1752年，宏大的科学家___________冒着生命危急在美国费城进行了闻名的风筝试验，把天电引了下来，发觉天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

教学目标：

（一）知识与技能

1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．

2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．

3．知道库仑扭秤的实验原理．

（二）过程与方法

通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律

（三）情感态度与价值观

培养学生的观察和探索能力

【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量．

2、库仑定律

内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上

公式：221rqqkF

静电力常量k = 9.0×109N·m2/C2

适用条件：真空中，点电荷——理想化模型

介绍：（1）．关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正．

m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C．

分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解．

解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是

FQrFmrFFQGmmFF12222212212121919113127160160910167=kQ=Gm=kQ=9.01010106.67101010=2.310111939，，·×××××××××××....

可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是

高中物理库仑定律教案(总4页)

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高二年级物理选修3-1

第一章第二节《库仑定律》

学院：物理学院

年级：2013级

姓名：张婉琪

学号：15

§库仑定律

课题 库仑定律 授课人 张婉琪

教材分析 本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。本节的教学内容的主线有两条，第一条为知识 层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；第二条为方法层面上的，即如何研究多个变量之间关系的方法,如何间接测量一些不易测量物理量，如何研究物理问题的基本方法。

学情分析 学生在初中已经学习了电学的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题。因此有必要把初中学过的两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识复习一下。

教学目标 1、 认知目标： ①明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为

点电荷的条件；

②会用文字描述库仑定律的内容与公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力；

③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究；

2、技能目标： ①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问题的一般程序，认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地位；

②体会研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法，理想模型法、测量变换法等。

2、 情感目标： ①体验探究自然规律的艰辛与喜悦；培养学生热

爱科学的，探究物理的兴趣；

②培养学生“发现问题，提出假设，并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路

教学重点难点 1、 会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力。

2、 让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方法。

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

库仑定律

【教学目标】

一、知识与技能

1．掌握库仑定律,知道点电荷的概念,并理解真空中的库仑定律。

2．会用库仑定律进行有关的计算。

二、过程与方法

1．渗透理想化方法,培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力。

2．渗透控制度量的科学研究方法。

三、情感、态度与价值观

通过元电荷的教学,渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】

重点:库仑定律和库仑力的教学。

难点:关于库仑定律的教学

【教学方法】

探究、讲授、讨论、练习

【教学过程】

一、库仑定律

1．电荷间的相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

提问:那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢?

结论:电荷之间存在着相互作用力,力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关,电量越大,距离越近,作用力就越大；反之电量越小,距离越远,作用力就越小。作用力的方向,可用同种电荷相斥,异种电荷相吸的规律确定。

2．库仑定律:内容:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的电荷量的乘积成正比,与它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。

3．库仑定律表达式:122qqFkr

4．对库仑定律的理解:

（1）库仑定律的适用条件:真空中,两个点电荷之间的相互作用。

a:不考虑大小和电荷的具体分布,可视为集中于一点的电荷。 b:点电荷是一种理想化模型。

c:介绍把带电体处理为点电荷的条件。

d:库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力,但是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的,据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向。

（2）K:静电力恒量。重要的物理常数K=9.0×109N·m²/C2,其大小是用实验方法确定的。其单位是由公式中的F、q、r的单位确定的,使用库仑定律计算时,各物理量的单位必须是:F:N、q:C．r:m。

（3）关于点电荷之间相互作用是引力还是斥力的表示方法,使用公式计算时,点电荷电量用绝对值代入公式进行计算,然后根据同性电荷相斥、异性电荷相吸判断方向即可。