山东省乐陵市第一中学鲁人版高考语文复习课件：专题二 阅读取向、阅读策略与阅读活动(共108张PPT)

两类信息——“答案信息”和“干扰信息”——分割，
检索加工答案信息。
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专业意识——精明阅读 “归纳”是阅读的基本思维方式；“检索”是顺应 考试的实际，对“归纳”的明确和强调。 分割两类信息，是生活中不自觉的常态；“检索加 工”体现这种生活常态的“专业意识”。
据题精答——自觉意识 根据题目，精明解答
正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血 泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的 担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余 裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客 观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之 人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一 转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹 砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大 写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰
体味景语 悟情语
细察 检索
深思 加工
为什因么为说高“考检语索文·试加题工是”由能两解个答条所件有所语决文定题的目？ 一、语文学科是“生活”的学科 二、高考是大规模的选拔性考试
所有高考试题都必然是“答案信息”和“干扰信
息”交织组成的；
这是被客观条件所决定，不以命题人主观意志为
转移的客观必然。
*
无论解答何种题目，根本原则就是将交织在一起的
内容
基本意识 思维方式 运作方式
阅读 写作
据题·精答 据题·发挥
细察·深思 检索·加工
二、现代文阅读命题的变与不变
Ⅰ. 现代文阅读题序调整
年份
2018
2019
序号 ㈠
㈡
㈢
㈠
㈡
赋分 9分 15分 12分 9分 12分
文本 论述 文学 实用 论述 实用 类型 文本 作品 文章 文本 文章

山东省乐陵市第一中学2020高三语文小说阅读探究复习学案【复习目标】1．明确小说中涉及形象类探究题题型和答题思路2．结合习题实践应用一、【自主学习】1.研读《课堂新坐标》219页题型一，完成《限时自测》（十六）第一题。

2.参考得分策略，总结整理题型和答题思路。

二、【当堂检测】阅读下面的文字，完成1～4题。

还债列昂尼德·哈列巴特阿拉格·哈尔佐耶夫老人手里拿着一张小纸片百思不得其解：“这到底是谁给我写的呢？”他再一次展开那张纸，戴上老花镜，慢慢地读了起来：“请您允许我去您的家，我要还清我欠您的债……”突然。

电话铃响了。

“阿拉格·哈尔佐耶夫家。

”他对着听筒说。

电话的那头很长时间没人回答，但阿拉格并没有放下电话。

他能明显感觉到打电话的人很紧张。

终于，那个人开口了：“我找您有点儿事儿……我想见见您。

”阿拉格并没有听出说话人是谁，但他还是表现得像跟老熟人聊天儿似的说：“非常欢迎。

我等着您。

我妻子不在家，我孤零零的一个人早就寂寞了。

”“这个人是谁呢？”阿拉格放下电话后，在脑子里把记忆中所有熟悉的人和不太熟悉的人都仔细回忆了一遍，但还是没能想起来这个人到底是谁。

这时，门铃响了。

阿拉格打开房门，看见门外站着一个大概二十八九岁的男人。

来客腼腆地笑了笑。

说：“我就是刚才给您打过电话的那个人，我叫霍赫·萨拉莫夫。

”阿拉格让到一旁，对客人说：“快请进吧。

”霍赫有些慌张，但还是迈步进了房间。

主人请客人入了座，端上了茶和点心，然后试探着说：“您别介意，我觉得我好像见过您，但我实在想不起来我们在哪儿见过了。

”“那时我还小，您当然认不出我来了。

我以前在这栋楼里住过，是一所技校的学生。

我是从山里来的，是个孤儿。

”霍赫没再继续往下说。

阿拉格把在这栋楼里住过的学生一个一个地都在脑子里过了一遍，也没想起来他到底是哪一个。

“他究竟是谁呢？如果他是当年那个又瘦又小的小伙子，那他现在的变化可太大了。

”“您哪年在我们这栋楼里住过？”阿拉格问客人。

对“襟已殚”的解释 符合诗歌整体内容和
情感方向
对“余”的解释
内容分析，“对照” 手法分析错误
E、本诗将个人与诸人对照，结伴出游 之欢乐反衬个人内心无尽的悲哀。
主旨情感分析，“反衬” 手法错误
方法小结：
1、细读诗歌是关键（关注标题、作者、 注释、关键词等）。
2、审清题目明要求。
3、细读选项划要点（切分关键信息）。
（1）下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（ ） 好的人间。
在漫长的人生旅途之中，仅顾自己向前冲的人，难以长久立足，而那些严于律己，会设身处地地为他人着想的人才会成为最后那个受 人敬重的人。
未A知、明日首事，联余襟的良已“殚。重重”表示落叶之多，不禁让人想到杜诗“无边 落木萧萧下”。 B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无比向往。
雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。 当万众齐指一人传播谣言时，请你闭心而居，明辨是非；
鲍勃·迪伦这个与众不同的男人，在岁月的积淀中，他以怪异，难相处为标签引领了美国整整30年地摇滚风尚，他又以其独具个人魅力 地文字，获得诺贝尔文学奖的青睐。
几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。 ”是的，倘若社会是一块陆地，那么我们便都是其中的小小泥土，倘若只顾自己而不顾他人，那么必然难以抵挡海水的侵蚀，只有成
陶渊明
今日天气佳，清吹与鸣弹。 感彼柏下人，安得不为欢。 清歌散新声，绿酒开芳颜。 未知明日事，余襟良已殚。
下列对本诗的理解和分析不正确的两项
是 (A ) (E )
“清吹”、“鸣弹”与“天气佳”相呼 AA 应，以声写静，渲染欢乐的氛围。
B “柏下人”表明所游地点在墓地的柏树 下，生与死的对照引人感慨。

李清照《绝句》 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
杜牧《题乌江亭》 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东干弟多才俊，卷土重来未可知。
相比而言，我更赞同王安石的诗句：
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯边君王卷土来？ 李清照联系当时亡国之势发出的感叹，是热情的讴歌， 王安石的诗是作为政治家的理性的思考。毛泽东曾说过： 团结一切可以团结的力量。崇尚武力征伐为民心所背的项 羽啊，即使过了江东，在意志消沉，百姓不愿战火再起的 时局下，如何不输？ 但毕竟，项羽确是一代霸王，一个气盖世的英雄，他的 人格魅力永放光彩！
学生乙：更喜欢刘邦
刘邦为什么最终战胜了项羽？这绝不是偶然，而是必然的。 胸怀方面：刘邦与项羽在年少时，都是见过秦始皇出巡的 场面。项羽当即对叔父梁言：“彼必可取而代也。”而刘邦则长 叹：“大丈夫当如此也！”可见项羽强调自己与他人作比较，好 强呈勇，是个人英雄主义；而刘邦则是感叹自己作为大丈夫， 也应该如此，更强调做大事成大业。此是两人视野广狭之分。
整个鸿门宴中，项羽的表现是最主要的。为了自身的利
益，刘邦不得不与项羽在新丰鸿门相见了。本来这时两军实 力悬殊，主动权在项羽手里，刘邦的生死存亡就在项羽的一 念之间。然而项羽却一次又一次地放过了杀死刘邦的宝贵机 会。我们看看项羽有哪些杀死刘邦的机会？他是怎样由主动 转向被动的？
这个问题，学生很可能把课文第三自然段全部答 出来。这应该不算错，但不好。因为它缺乏应有的 逻辑思考和规范表述。这时教师就可以引导学生仔 细品味它的微妙之处，整合提炼第三段，。
《鸿门宴》中初识刘邦
学生：一座（席位）一脱（脱身）一说（说辞）一送（礼物） 师生交流后展示 一问一答：
（“沛公大惊，曰：“为之奈何？”“固不如也。且为之奈 何？”）