牛顿第三定律教学设计

牛顿第三定律

一、教学内容分析

从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿三大定律是一个有机的整体，牛顿第一定律和第二定律是对单个物体而言的，牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，应用极其广泛。要分析清楚物体系间的内力和外力，全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响，即进行“牛顿第三定律”的学习。而且牛顿第三定律在日常生活、社会生产、科学技术等方面应用极其广泛，学习它有重要的现实意义。加之本定律可设计为学生动手实验、自主探索得出，更具有智力价值和思想教育价值。

二、学情分析

知识层面：

学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，学生在学习本节课前已经学习了牛顿第一定律和牛顿第二定律，对力和运动的关系有了一定的初步认识。但是学生对研究对象仍然常常分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。故他们对定律的认识既熟悉而又比较片面，这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。

能力层面：

高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果只是简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。作为高中学生，他们的好奇心强，积极性、主动性较强，有参与意识。因此，在教学中要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。

三、核心素养

通过《牛顿第三定律》的学习过程，培养学生的独立思考能力和实验能力、分析解决实际问题的能力。提高学生自信心并养成科学思维习惯。培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度。培养学生团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。

四、教学目标设计

1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 2、掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。

3、理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的不同。

第三章第3节《牛顿第三定律》教学设计

【学习目标】

1.通过课堂活动，感受作用力与反作用力的效果，能说出作用力与反作用力的概念；

2.通过探究实验，归纳两个物体间作用力与反作用力的大小，方向及性质；

3.通过分析生活情景，会用牛顿第三定律解决实际问题；

4.通过小组合作，总结相互作用力与平衡力的区别与联系。

【学习重点】

两个物体间作用力与反作用力的大小，方向及性质；

【学习难点】

相互作用力与平衡力的区别与联系

【实验器材准备】 弹簧测力计。

【教学过程】

教学环节 主体内容 教师活动 学生活动 设计意图

环节1

小

视

频

导

入

新

课

观看导入视频，展示飞行器与火箭发射。激发学生的好奇心，同时引发学生思考动力的来源。 1. 以视频，设问，回顾导入新课，展示本节课题，引导学生初步思考火箭如何升空。

2. 展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。

1．学生观看视频，获得感性认识。陶冶情操。

2．学生边回顾边思考提问。举手说出所知道的问题，并进行简单了解。

使学生观看火箭短视频， 激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的教学观念。

环节2

课堂活动

作用力与反作用力 【课堂活动】请同学们为 到场的评委鼓掌。感谢他们的到来。

同学们，感受一下，左手在拍右手的时候，左手是施力物体，右手是受力物体。右手疼么？

那左手疼么？

为什么左手也会疼呢？

因为拍手的过程中，右手对左手也有力的作用。右手是施力物体，左手是受力物体。

【结论】：

结论1：一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体也会同时对这个物体施加力的作用。施力物体同时也是受力物体。

两个物体之间的作用总是相互的。

物体间相互作用的这一对力，通常叫作用力与反作用力。 引导学生参加活动，掌声激烈，作用力的效果更佳明显 学生参与活动、认真思考、回答问题。

以生生互动、师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。

环节2

实验探究

牛顿第三定律

教学目标:

(一)知识与技能

1.理解作用力和反作用力的关系 2.掌握牛顿第三定律

（二）过程与方法

1.学会在对物体进行受力分析时，能找出各对作用力和反作用力

2.培养学生的实验观察能力和分析能力

（三）情感态度与价值观

渗透实践是检验真理的惟一标准的观点

教学重点：作用力和反作用力的关系

教学难点：牛顿第三定律

教学方法：实验归纳法、分析推理法

教学用具：投影仪、投影片、弹簧秤两个、小车两个、光滑长木板、两块条形磁铁

教学过程： （一）导入新课

1.复习提问：

(1)力是_______对_________的作用.

(2)只要有力产生，就一定有_______物体和_______物体.

2.导入新课：

力是物体对物体的相互作用，那么物体间相互作用的一对力之间有什么关系呢?（二）新课教学

1、力是物体间的相互作用 1.演示实验 a.实验过程：把光滑长木板放在水平桌面上，在木板上放上两辆小车，在每辆小车上各放一块条形磁铁.然后放手，观察看到的现象.

b.实验现象：两小车发生相对运动

c.对实验现象进行分析：由于磁铁之间存在吸引力或排斥力. 2.总结得到：

力是物体与物体之间的相互作用.

巩固训练：举例说明力是物体与物体间的相互作用.

2、作用力和反作用力 （1）在学生举例分析，得出：

物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力. （2）举例说明什么是作用力和反作用力 ａ.用手拉弹簧

①弹簧受到手的拉力(作用力)，同时弹簧产生形变，手也受到弹簧的拉力(反作用力).

②如果把手受到的拉力叫作用力，则弹簧受到的拉力就是反作用力. ｂ.人坐在沙发上

①人对沙发产生一个压力（作用力），同时人受到沙发对他的支持力（反作用力）.②如果人受到的支持力叫作用力，则沙发受到的压力就是反作用力.

c.地面上的物体

①地面上的物体受到地球的作用力，同时地球受到物体的反作用力.

②如果把地球受到物体的力叫做作用力，则物体受到地球的力就是反作用力.

《牛顿第三定律》新课标教学设计

第一篇：《牛顿第三定律》新课标教学设计

《牛顿第三定律》新课标

教学设计

★新课标要求

（一）知识与技能

1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。

3、能区分平衡力与作用力和反作用力

（二）过程与方法

1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。

2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。

3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。

2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。★教学重点

1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。

2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。★教学难点 正确区分平衡力和作用力、反作用力 ★教学方法

验探究、讨论交流、多媒体辅助教学 ★教学用具：

弹簧秤、气球为每组（四人）学生准备两套，牛顿第三定律传感器、滑板，绳子等多媒体教学设备。★教学过程

（一）引入新课

实验一：力气大的男生与力气小的男生拔河。结果：力气大的男生胜。追问：力气大的男生一定胜吗？

实验二：力气大的男生站在滑板上与力气小的男生拔河。结果：力气小的男生胜。 提出问题：为什么会出现这样的结果？因为力的作用是相互的 教师活动：让学生利用身边的器材自己设计实验，验证以前学过的“力的作用是相互的”

学生活动：积极思考设计实验。

实验一：将两个皮球对压（二者均发生形变）

实验二：用手拉弹簧称（弹簧形变，手也受到弹簧的拉力）实验三：将左手攥拳后仅竖直向上伸出食指，用右手掌心竖直向下压迫左手食指。（左手食指受压，右手掌心被扎疼）－、力是物体间的相互作用 观看：两个小孩冰上互推倒退的视频 观看：甲船推乙船甲船后退的视频 通过以上实例我们可以得到下面的结论：