最新西师版小学数学四年级上册教案
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教学课题：多位数的读写 教学课时：第一课时
学习目标：
1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”.
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数.
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系.学习重、难点：
多位数的读法.
学习过程：
一、自主学习
出示“中国国家图书馆”的图片.
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？
学生：查阅资料、上网查找.
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积
170000 m2，截至 1998年底馆内藏书 21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引.小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”
教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数.
二、合作探究
1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数.谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位.那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位.举例说明什么叫数位.
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论.全班交流.
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”.
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列.
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级.
④相邻两个计数单位之间的进率是十.
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法.
2 / 17 3．说一说，生活中哪些换算要用到十进制？
教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助.现在我们就运用这些知识来读大数.
4．教学例1.
大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图.
教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）.馆内的藏书量特别大“截至2005年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流.汇报交流.
学生：①先读万级，再读个级.
②万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字.
教师：你能举一反三，真棒.
学生：③个级上全是0，这些0都不读.
5．同学们总结得很好.
教师：按照这些方法读出下面各数.（出示例2） 305000610002008307000490800020000.自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流.
学生：①每级末尾不管有几个0，都不读.
②其他数位有一个 0或连续几个 0，都只读一个“ 0”.
6．谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数.
把下面各数读给同桌听：50002、 1374689、 120900085.
三、当堂测试
刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习.
1．教科书第16页第1题.读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？
2．分别在各数的后边添上3个0，再读一读.905017002326四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？
3．个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们任意组成一个八位数，再读一读.
四、全课小结.
总结反思：
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第一单元：万以上数的认识
教学课题：认识计数单位 教学课时：第二课时
学习目标：
1、能够根据数级正确地读出多位数.
2、结合读数，培养类推和归纳概括能力.
学习重、难点：
重点：掌握多位数的读法.
难点：掌握中间末尾有0的多位数读法.
学习过程：
一、自主学习
教师：在我们的学习和生活中，经常遇到一些不懂的问题，你会采用什么方法来解决呢？
学生1：问老师，家长或者同学.
学生2：查资料，上网查询……教师：大家说的这些方法都是很好的获取知识的渠道，特别是在科学技术日益发达的今天，上网查询这种方法越来越多地受到同学们的喜爱.同学们看，丽丽和明明正上网查阅信息呢！
教师：通过丽丽和明明的查询，你知道了哪些信息？遇到哪些不清楚的问题？
学生1：我知道了中国国家图书馆的建筑面积很大.
学生2：我知道了中国国家图书馆的藏书很多，而且每年的增长速度很快.
学生3：这里面的数都比万以内的数大，我不知道该怎么读？
教师：在我们的生活中经常用到比万大的数，下面就让我们一起来学习跟它们有关的知识吧！
二、合作探究
1．数数.
（1）接着数.（出示丽丽和明明拨珠数数的情景）
丽丽：我们已经学会数万以内的数，大家一起来数数.
明明：好吧！我拨珠，大家数.
学生：10个一是十，一十、二十、三十、……10个十是一百，一百、二百、……10个一百是一千，一千、两千、……10个一千是一万.
丽丽：一万一万地数，同学们能接着数下去吗？数给同桌的伙伴听一听.（一人数，一
4 / 17 人听）
教师：谁来数给大家听听？
学生：十万、二十万、……10个一万是十万，……10个十万是一百万，……10个一百万是一千万，……10个一千万是一亿.（课件出示拨珠过程和计数单位名称）
（2）理解数位和计数单位.
教师：同学们很会数数，请自学书第9页上的内容，看书上为我们总结出了哪些知识？你有没有什么不明白的地方？（学生看书，教师指导）
学生1：我明白了个、十、百、……都是计数单位，计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位.
学生2：我不明白计数单位和数位有什么不同？
教师：有谁能讲明白吗？
学生1：计数单位像长度单位一样，只是在表示数的时候才用；数位是这些单位所占的位置，比如：“个”这个计数单位占的数位是“个位”，“万”所占的数位是“万位”等.
学生2：数位有哪些呢？学生3：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等.
2．数位顺序表.
（1） 排序.教师：说得很对，认识了这么多计数单位和数位，请你把它们排个顺序？（学生排顺序）
学生1：我是按照从小到大先排计数单位个、十……再从低到高排数位个位、十位、……
学生2：我是把计数单位和数位对起来同时排的……
（2）观察数位顺序表.
教师：想法都不错，老师把同学们的意见综合起来，并制作成了一个表，（出示表格）它叫数位顺序表.仔细观察数位顺序表，你从中发现些什么？有什么不明白的地方？
学生：数位从右往左按从低到高的顺序排列，而且还分了级，个位、十位、百位、千位是个级，万位……是万级……
教师：对，从右起每四个数位是一级，我们要熟悉数位的分级，为以后读数和写数作好准备.
学生1：计数单位个和十的进率是10，十和百的进率是10.
学生2：千和万的进率也是10，万和十万的进率是10……千万和亿的进率还是10.
学生3：每相邻两个计数单位之间的进率都是10.
5 / 17 教师：总结得很好，每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法.
3 举例：生活中哪些换算要用到十进制？
学生：买菜计算钱数时.……
三、当堂测试
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题.
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
强调读多位数时，先把多位数分级，再读数.
五、布置作业
练习二第2、3、4题.
教学反思：
第一单元：万以上数的认识
教学课题：多位数的写法及大小比较 教学课时：第三课时
学习目标：
1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法.
2、学会比较多位数的大小.
3、培养类推、概括能力.
学习重、难点：
重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小.
难点：写中间、末尾有0的数.
学习过程：
一、自主学习
在（ ）里填上﹤或﹥.
290（ ）300 456（ ）480
3700（ ）3720 2223（ ）2229
6 / 17 提问：怎样比较万以内数的大小？
二、合作探究
1、教学例3.
出示例题.先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法.
学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流.教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起.
2、即时练习.
完成“写一写”.
先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎样写，并与同伴交流.
学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流.然后，教师组织学生进行全班交流.
3、议一议.
提问：怎样写多位数呢？
学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：
（1）从高位起，一级一级往下写.
（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0.
4、教学例4.
（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法.
（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法.
三、当堂测试
1、写数.
三百零四万零七十 写作：
四亿零三百万零二 写作：
三千万零三 写作：
2、比较下面每组中两个数的大小.
989898和1010101 73544和73579
四、全课小结.
写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小 ？
五、布置作业
练习二第5题
