初中英语书面表达能力训练方式

中学英语写作教学研究

摘 要：自从实施素质教育以来，初中英语升学考试中就增加了“书面表达”题，更突出了书写能力的重要性。书面表达旨在考查学生对所学语言知识灵活运用的能力，这是一项综合能力的测试，受到师生的普遍关注。

关键词：写作能力；创设情境；写作训练

一、从词、句入手进行写作训练

学生刚接触英语时，对英语写作会有一定的惧怕心理。这时教师应根据先易后难的原则，用简单的词组成句子，再以句子作为最初对学生进行写作训练的起点。在平时教学中，教师可将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受到成功感。

二、利用课文内容进行写作训练

课文体裁广泛，内容涉及面广，难易程度适中，适合学生进行改写、缩写等练习。

1.复述课文。在课文教学过程中开展复述活动，有利于学生加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。从表面上看，复述课文侧重于培养学生的口头表达能力，但“说”和“写”是互为促进作用的，口头做好了，写作问题也就迎刃而解了。因此，在教学中尽应可能地紧紧围绕课文内容对学生进行口头表达训练，培养他们用英语思维的习惯，为今后作文打下坚实的基础。

2.创新联想。在复述课文的基础上，更应该注重培养学生的发

散性思维。因此，除了复述课文的训练外，进行一些内容丰富、形式多样的思维训练是非常重要的。经常采用的做法可以是：①联系法；②延续法；③评论法。

三、创设情境进行写作训练

一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情境体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，能激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生自然容易产生写的欲望。在新教材中设有写作训练题，用英语设置语境，用英语提示内容，这样进行写的训练，与平时用汉语设置语境的写作方式相比，更为理想。

怎样提高初中生英语写作水平

写作是英语教学过程中一个重要环节。英语写作能力的高低直接影响学生的学习兴趣和学习效果,同时也是教师本人教学成绩的体现。英语作为一门语言不能仅限于单词,语法的学习,而应是如何运用这门语言交流。我们在英语教与学过程中,教师对英语写作的重视程度较低,学生运用所学知识练的便少,自然而然地学生的写作水平也是有限的。据几年的教学实践得知学生的书面表达存在着问题,具体可以表现在以下几个方面:1 句子不连贯,词不达意。 2 句子结构不合理,中国式句子较多,无法用长句来表达句意。3 语法,词组运用能力差,无法正确的使用基本的语法和词汇知识。4文体、修辞知识缺乏,人称,时态和数上各自独立,上下文没有完整的思路。 就以上这些问题,应从以下几个方面做起。

1 从基础做起,由浅入深,由易到难

一篇文章是由单词,词汇,句子等构成的。所以说要写好一篇文章必然要把最基础的知识掌握好,才能够熟练的运用。英语写作能力的培养必须由基础做起,基础打好了才能逐层递增。因此应做到以下几个层次,首先是要求学生牢记单词,词组等,并用固定句型造句,反复使用新学的字词来练习句式表达,这是英语写作的基石。其次是听写练习,听写课文上的句子,有助于仿照例句,编出自己的语句。再次是默写练习,要求学生在学习一篇文章之后运用自己的语言或照搬文中的句子重新表达这篇文章的意思,这样有助于学生整体把握段落篇章,从而转化为学生自己的能力。以上这些措施必须长期坚持逐步提高学生运用所学知识的能力。

2 阅读与背诵优美文章

俗话说得好”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。在语文教学中需要学生大量的去阅读,背诵,摘抄优美的句子,文章。熟背精彩段落,这是语言学习的必由之路。同样地,英语写作也需要大量的阅读与背诵。俗话说:”读书破万卷。下笔如有神”。可见,阅读与写作的关系密不可分。教师可督促学生去多阅读一些课外的英文报刊类,甚至于把教参中的优美文章要求学生去背,从而使学生形成语感,积累一些信息,增加写作素材。教师还要督促学生注意日常语言的积累,增加自身的词汇量。这也可通过不同的方式实现这一点。对于不同的句子都有不同的表达,不同的语言运用会反映出学生不同的语言水平和思维方式。众所周知,一个较为复杂的句子结构通常容易获取高分,这就要求学生在日常的学习中要注意语言的积累。在记单词和短语的时候,不要孤立的记,要结合同义词来记,在翻译一个句子时

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浅谈如何提高初中英语写作水平

作者：蔡爱珠

来源：《新课程·下旬》2017年第11期

摘 要：英语作为一门语言类学科，其教学的真正目的是培养学生听、说、读、写各方面的能力，让学生在学习了英语后能够敢于正确地表达和书写。其中写作占据了英语考试中较大比例的分数，而且英语的写作能力直接反映了学生的语言运用能力，所以提高英语写作水平对于英语的学习至关重要。

关键词：初中英语；英语教学；英语写作

随着社会的发展，学好一门外语显得至关重要，英语作为全球通用语言之一，而且在我国也是必考科目之一，所以学好英语也是每一位学生的必经之路。而英语写作是英语学习中的重点和难点，初中学生的英语写作水平普通不高，在此，就根据笔者多年的教学经验，对于如何提高初中学生英语写作能力提出一些相关建议。

一、加强对文章句型的朗读和背诵

我们在学习英语的时候经常会提到语感，而所谓英语语感又可以称之为英语思维，就是人们在不经过逻辑翻译策略直接把语言和语意进行非意识转换的思维过程。而这就需要学生在日常学习中大胆地开口朗读，来锻炼自己的英语语感，这样在写作中很多句子也会顺理成章地呈现出来。再者教师在布置课后作业的时候可以选择性地让学生背诵一些好的英语写作，从易到难，让学生了解到好的英语作文的词汇应用和语法搭配的技巧，提高英语写作水平。

二、加强词汇、语法、句型教学及操练

词汇的积累是英语写作的基础，如果在英语写作中没有大量的词汇积累，对于英语作文也是无从下手的。教师在日常教学中要加强词汇、语法和句型的讲解及训练，在保证了词汇数量的同时，还要对每个词语的使用方法及搭配关系进行深入的讲解，并将英语词汇通过典型例句的形式展现在学生面前，并要求学生加以模仿造句，熟练词汇的具体应用。学生只有在掌握了大量的词汇后才能对英语写作畅所欲言。当然英语语法和句型也是构成一篇英文写作的主要框架，因此还要加强对学生语法和句型的训练，让学生在英文写作的时候可以运用典型的句型加上适当的词语，写出一篇精彩的英语文章。

初中英语书面表达教学之我见

新课程英语教学认为，关注学生的语言表达能力的训练，不仅能够体现出学生学习和使用英语的过程和方法，还能够让学生在表达的过程中形成更为严密的语言运用思维，帮助学生积累丰富的语言文化知识。可以这么说，在教学中关注学生的书面表达训练教学，一方面，能够更好地展示学生的语言文化知识，帮助学生了解自己在运用技能过程中存在的问题；另一方面，能够拓宽学生的知识视野，帮助学生在语言运用的过程中形成丰富的语言运用思维，以此来提高他们的语言运用能力。笔者通过近几年的语言教学发现，围绕文本阅读，积累写作素材；注重表达运用，培养写作思维；归纳表达技巧，提高写作效果。

一、围绕文本阅读，积累写作素材

《牛津初中英语》（fun with english）的教材编排非常注重对学生英语阅读技能的培养，要求学生借助阅读素材来积累丰富的语言文化背景知识，以此来满足他们的写作表达需要。在教学中，借助文本阅读内容进行教学，不仅能够满足学生的语言学习需要，还能够让学生在阅读学习的过程中形成正确的英语思维和语言感知。

在教学中，根据阅读教材内容进行学习，就是要体现在如下几方面：1.鼓励学生在学习阅读材料的过程中能够运用合理的识记和理解方式予以学习，以培养学生的良好阅读学习习惯；2.培养学生语篇概括运用能力，以提高他们综合语言的运用能力；3.鼓励学生能够运用理解记忆的方式来记忆文章的经典之处，以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识。

例如，在《牛津初中英语》8a unit1 friends的“reading best

friends”教学中，笔者根据学生的语言学习理解掌握情况，运用了如下的方法进行教学：首先，要求学生能够运用自己喜欢阅读的方式来阅读文章内容，并建议学生能够就自己不懂之处作标志，以此来提醒自己在学习中予以注意；其次，要求学生在阅读学习的过程中能够运用英语对所学习的内容语义概括总结，以此来培养他们的语篇理解感悟能力；再者，要求学生能够就文章中经典之处予以理解背诵，以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识；最后，建议学生以“my good friend”为题，仿造阅读素材表现方法予以书写。