课程设计表格模板

课程标准

课程代码 适用专业

总学时 学时 理论学时 实践学时 学分

开设学期 授课方式

课程类型 纯理论课□ 理论＋实践课□ 纯实践课□

课程层次 院级精品课□ 省级精品课□ 国家级精品课□ 院内一般课程□

合作 课程承担单位 教研室 开发企业

编写 编写 审定 审定日期 执笔人 日期 负责人

【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A

模板；项目化课程填写 B 模板；整周实训课程填写C 模板；其它课程填写D 模板】

一、课程概述

（一）课程定位

说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业

素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针

对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如

是公共学习领域课程， 应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，

服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的

课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程

除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二. 课程设计思路

首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习

情境中教学内容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能

— 1—

力。

三、课程目标

首先描述课程的总体目标。用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到

的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。这里所说的“做” ，是指

“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。所以，“能理解××概念，能掌握××定义，

能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。课程的能力目标包括：①对

项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的

课程设计

任务书

系 另比 ___________________________

专业班级： ___________________________

指导教师： ___________________________

华中科技大学武昌分校计算机与电子系（课程设计时间：20年 月曰 20年 月 日） 课程设计题目（任课教师自行拟定题目名称、个数等）

课程设计题目内容及具体要求:

主要参考资料（由指导教师选定）

同组设计者

注：1.此任务书课程结束后交所在系留存。

2. 此任务书应在课程设计第一次上课时下达给学生班。

3. 此任务书适用于全系各专业。华中科技大学武昌分校课程设计工作进度计划表

序

号 课程设计工作内容 工作进度天数安排

第

1

天 第

2

天 第

3

天 第

4

天 第

5

天 第

6

天 第

7

天 第

8

天 第

9

天 第

10

天 第

11

天 第

12

天 第

13

天 第

14

天 第

15

天

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

注：1 •此表由指导教师亲自填写，作为课程设计检查工作进度的依据。 2. “工作进度天数安排” 一栏中，请用 ”在相应位置画出。

课程名称（中文/英文）:

课程类别：

课程性质：

课程设计学分：

计划周数：

适用专业：

预修课程:

开设学期:

教学参考书：口□□编.□□□□□. □口□□出版社，出版时间 口□□编.□□□□□. □口□□出版社，出版时间

一、 课程设计的目的和意义

XX XXX 宋体、加粗、小四号；段前0.5行

二、 内容和要求

1. 设计题目（题目不能少于两个）

X X X X X

2. 设计内容 '''''''''I—宋体、加粗、五号

X X X X X

3.设计要求

X X X X X 、五号（指实际输入的内容）

三、 时间分配

X X X X X

四、 考核方式及成绩评定

1、 考核方式

X X X X X

2、 考核成绩评定标准

X X X X X

执笔人： 审核人:

宋体、小四 输出与格式要求：

1、A4纸，上、下、左、右边距2cm、行 间距：固定值18镑。 《运动控制系统》课程设计教学大纲

课程名称（中文/英文）：运动控制系统/ Movement Control System

课程类别：专业课

课程性质：限选课/学位课

课程设计学分：1学分

计划周数：1周

适用专业：自动化

预修课程：自控理论电力电子电机拖动

开设学期：第七学期

教学参考书：口□□编.□□□□□. □口□□出版社，出版时间 口□□编.□□□□□. □口□□出版社，出版时间

一、 课程设计的目的和意义

提高学生在控制理论方面的联系实际的学风和动手实践技能，培养学生综合运用理论知识解决实际问题 的能力。巩固和加深对控制理论基本知识的理解，培养学生的创新能力，经过搜集资料，初步方案设计，系 统组建，撰写设计报告的过程，使学生得到一次科学研究工作的初步训练，获得控制理论应用方面的素质教 育。使之在宏观知识结构上更清晰，具体技术和特征上更过硬。为后续课程的学习、毕业设计乃至毕业后的 工作打下一个良好的基础。

二、 内容和要求

1. 设计题目

一、课程基本信息

1. 课程名称：

2. 学科领域：

3. 教学年级：

4. 教学周期：

5. 教学目标：

二、课程内容概述

1. 课程背景：

简要介绍课程产生的背景、意义以及对学生发展的影响。

2. 课程内容：

（1）单元主题：列举本课程包含的单元主题。

（2）单元目标：针对每个单元，设定具体的教学目标。

（3）知识点：详细列出每个单元的知识点。

三、教学策略与方法

1. 教学方法：

（1）讲授法：针对重点、难点知识，采用讲授法进行讲解。

（2）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解和应用所学知识。

（4）实践操作法：组织学生进行实际操作，巩固所学知识。

2. 教学手段：

（1）多媒体教学：运用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学形式。

（2）板书教学：运用板书，突出重点、难点，帮助学生记忆。

（3）小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，提高团队协作能力。 四、教学过程设计

1. 导入环节：

（1）创设情境：通过故事、游戏、提问等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）明确目标：让学生了解本节课的学习目标。

2. 讲授环节：

（1）讲解重点、难点知识。

（2）引导学生思考，提出问题，解答疑问。

3. 案例分析环节：

（1）分析案例，引导学生思考。

（2）总结经验教训，提高学生解决问题的能力。

4. 实践操作环节：

（1）分组进行实践操作。

（2）教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

5. 总结与反思环节：

（1）回顾本节课所学内容。

（2）引导学生总结经验教训，提高自身能力。

五、教学评价

1. 评价方式：

（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

（2）总结性评价：通过考试、作业等形式，检验学生的学习成果。

2. 评价标准：

（1）知识掌握程度：了解学生对知识的掌握情况。

（2）能力提升：关注学生在学习过程中能力的提高。 （3）学习态度：关注学生对学习的积极性和主动性。