二年级语文上册课文24曹冲称象教案

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1 第三单元

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。针对这一语文要素，教学的策略是:指导学生联系生活谈体会；通过比较，谈自己的想法。本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”.《曹冲称象》这篇课文要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词来讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

“口语交际"借助学生已有的活动和经验，要求能按一定顺序说出自己制作手工作品的过程，并把听的要求也融入其中：注意听，记住主要信息。

本单元是第一次正式的写话练习，安排的是写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣. 24

2 内容 课时 内容简说 教学要点

曹冲称象 2 讲述了曹冲小时候动脑筋想出了称大象的方法的故事。 1。认识本单元55个生字,读准4个多音字,会写37个生字，会写32个词语。

2。能正确、流利地朗读课文。

3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。

4.能借助关键词句,试着讲讲故事。

5.能针对问题,说出自己的感受或想法。 玲玲的画 2 讲述了玲玲画好的画被弄脏了,在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画上小狗，使整张画看上去更好的故事。

一封信 2 讲述了露西想念爸爸，给爸爸写信的故事。

妈妈睡了 2 以儿童的视角描绘了睡梦中的妈妈的样子。

口语交际 1 介绍自己制作的手工作品 1.能按照顺序说话，把主要意思说清楚.

2。培养学生注意听的好习惯，在听的过程中，24

3 记住主要信息。

语文园地三 3 识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读 1。认识11个生字，了解动宾短语的结构特点。

2。能正确辨析与运用同音字。

3。学习用“一边……一边……”说句子。

4。写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求.

5。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。

6。积累古诗《小儿垂钓》。

7。阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢。

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4曹冲称象

1.认识本课“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字，会写“一同、柱子"等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,重点学习第四自然段，借助课后习题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。

重点

借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。

难点

讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。

1.识写生字 24

5 本课共有14个会认字,学习生字的方法多种多样：可以用看图识字的方法识记,借助“秤杆、秤钩、秤砣、称重”的图片，来认识“称、杆、秤”这三个字;可利用形声字的特点,用“加一加、换一换、减一减"的方法来识记，如“岁=山+夕”；可用字串法识记，如“柱”,拓展识记“木字旁”的其他生字。对汉字的书写进行归类,指导好左右结构的字该如何写,如“称、柱、杆、秤、做、站、船”等。

2。阅读理解

注意指导学生读好人物的语气,读好长句子，读出停顿；运用对比的方法体会“为什么曹冲称象的办法好”，感受人物形象.

3.表达运用

尝试运用“先、再、然后”等词语,说清楚曹冲称象的步骤.

4.实验操作

课堂上动手操作，现场演示曹冲称象的办法。利用装好水的盆、小木船、玩具象、小石块、秤等,根据曹冲称象的步骤，进行实验操作。在现场演示中，学生可以巩固所学的知识，形象直观地体会曹冲称象方法的巧妙。

1。预习提纲 24

6 （1）搜集与大象有关的资料；了解故事发生的背景。

（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号.（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了谁的故事?

2.多媒体课件、曹冲称象方法示意图

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1。认识本课14个生字,会写“称、秤、柱、杆”这4个生字，能正确认读“称秤、一杆秤、重量、果然"等词语，会写“称象、柱子、秤杆、一同”等词语。培养识字写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。

一、谈话揭题，激发兴趣。

1。谈话：同学们，你知道大象有多重吗？人们是怎样称出大象的重量的呢？

2。讨论:学生交流课前收集的信息。

3.引出课题： 24

7 同学们，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量,交流出了这么多称大象体重的方法，看来，同学们都是善于学习的孩子。你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢?三国时魏国的丞相曹操，又是怎么做的呢?让我们一起来读读这个故事吧。（板书：曹冲称象)

4。读课题，认识生字“曹、称”，理解词语“称象、重量”。

围绕课题，你有什么疑问？

预设：为什么要称象？用什么方法称象?……

设计意图：

《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿义务教育阶段的重要内容”，课题“曹冲称象”包含了要求会认的字,也包括要求会写的字，扣题导入,引导学生通过交流有关大象的资料,帮助他们了解有关大象的知识，让学生认识到古时候“称象”的不易，为他们感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质做铺垫.

二、初读感知,总体把握。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2.检查学生对生字词的认读情况. 24

8 （1）看图识字。

课件出示

一杆秤

（2）指名读。强调重点字的读音:如“一杆秤”中“杆”的读音是第三声。

（3）齐读词语。

(4）指导书写“称"“秤”。观察这两个字的结构:都是左右结构的字，左窄右宽，都是“禾”字旁。教师范写,学生书写；同桌互评，教师点评.

（5)组词，区分“做"的形近字。

做（ ） 作（ ） 故（ ）

（6）学生选用自己喜欢的识字方法学习生字，掌握读音。

3.交流汇报预习所得，读好长句子.

（1）小组合作交流识字的方法，并全班汇报。

（2）开火车检查学生认读生字词情况.

（3）读好长句子，先读好停顿，再指导读好反问的语气。 24

9 课件出示：

有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

教师范读,指名读,读好停顿和反问的语气,语调上扬。

4。指名读课文,评价读书情况.

（1）指名读课文，要求正确、流利、有感情。

（2）指出读的不足之处.

设计意图:

本篇课文生字词较多，只有把生字词掌握住，才能把课文读正确，读流利，为理解课文内容打好基础。这一环节中,教师应鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯.创设宽松、和谐的学习氛围，努力使学生获得成就感。通过多种形式、多种层次的练读，既落实了字音教学,又激发了学生的兴趣,避免了枯燥。

三、再读课文,弄清故事的起因。

1.自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲为什么要去称象呢？他称的大象是什么样的？

2.画出描写大象样子的语句，体会“又高又大”的意思。

课件出示: 24 10

大象又高又大，身子像

一堵墙，腿像四根柱子.

（1)自由读，一边读一边想象大象“又高又大”的样子.

（2）指导朗读，抓住“又高又大”“像四根柱子”等词语，读出“又高又大"的感觉。

（3）结合生活实际想一想,你见过哪些“又高又大”的事物？

3.官员们见到“又高又大”的大象时的表现是什么样的呢？

课件出示:

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

（1）指名读官员们说的话。

(2)思考：官员们见到大象心里会想些什么呢?

引导学生抓住关键词“一边……一边……”“到底”体会官员们内心的想法。

（3)学生交流：联系上下文理解“议论”的意思。

（4）模仿“一边看一边议论”的样子，学生一边做动作一边读，从中感受官员们想知道大象体重的迫切心情。 24

11 (5）小结:看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这才有了“曹冲称象”这个故事。

设计意图：

初读重在整体感知,通过“曹冲为什么要去称象呢？”这个问题的设置，引导学生关注文本内容，了解故事的主要人物和情节。以读为主，以读为本，读中想象,无须教师过多的分析和赘述.着重紧扣第1、2自然段中具体描写大象的样子和官员议论纷纷的语言文字，引领学生读中想象，读中品味，同时，随文认字、写字，落实第一课时的目标，始终遵循语文的实践之道。

四、指导书写，布置作业。

1。学习“柱、杆”这两个生字，认清生字的形,相互提醒易错的部件。

2。描红、临写生字，教师个别指导.

3.全班展评,修改.

4.课外熟读课文。

设计意图：

教学中教师应多渠道、多方式地引导学生识字、写字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣,进而让学生积极、主动地投入到学习中去.通过描红、临写生字，帮助学生把字写24

12 规范,写美观，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。

第2课时

课时目标

1。复习本课14个生字，会写“做、然”等6个生字,会写“到底、然后”等词语。培养识字、写字的能力.

2.正确、流利地朗读课文。结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于动脑、大胆表达的品质.

一、复习巩固，导入新课。

1.听写“称象、柱子、秤杆、一同"等词语。

2.导入:上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，大家都想知道大象到底有多重.他们想怎样称大象呢?

二、对比阅读，体会“曹冲称象”之妙.

1.自由地朗读第3~5自然段，想一想：官员们提议用什么方法称象？

2。默读课文,画出官员们提议称象的方法，他们的办法能称出大象的重量吗?全班交流归纳.