幼儿园大班区域材料投放

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大班数学区域的材料投放

作者：金欢雨

来源：《都市家教·上半月》2017年第08期

【摘 要】10以内的加减法在生活中比较常用，可是对于大班幼儿来说却又一定的难度，为了促进幼儿数学能力的发展本学期我在数学区一些操作性材料，这些材料具有自我纠错功能、层次性、游戏性的特点，让幼儿在轻松的游戏活动中学习10以内加减法。

【关键词】区域；材料投放；加减法

10以内的加减法在生活中比较常用，可是对于大班幼儿来说却又一定的难度，计算还经常会出现错误。《指南》中指出：通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。所以我在数学区域活动中设计了一些操作性强，又贴近幼儿生活的活动，并在活动中与幼儿一起完善和改进活动材料和游戏玩法。

一、材料投放的目的

数学区活动材料的投放应以促进幼儿数学能力发展为目的。

1.破译电话号码

现如今电话早以普及到了每个家庭，小朋友也都有拨打电话的经验。幼儿通过按顺序正确计算出答案，就能破译后出同学的电话号码。根据幼儿的个体差异性，我设计了难易程度不同的破译题。破译后写在题板上，幼儿回家试着拨打，能拨通说明就破译正确了。通过活动让幼儿在学习10以内的加减法的基础上，发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

2.瓶盖找家

班上小朋友在玩医院游戏的时候，收集了大大小小形形色色的药罐，我利用这些罐罐设计了瓶盖找家的操作材料。瓶身上写了算式，瓶盖上写了得数。算出瓶盖上的算式，就拧上相应得数的盖子，如果可以拧上说明算式算对了。通过活动，幼儿既学习了10以内的加减法，又在拧一拧，转一转中锻炼了小肌肉的灵活性。

这两个操作材料具有一定的游戏性和趣味性，符合大班幼儿的年龄特点，对幼儿学习10以内的加减法有所帮助。

1 专业整理分享 幼儿园大班各区域设置与材料投放指引

大班美工区活动材料投放与活动指引

区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会

美工区：

各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。

绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔等。

辅助工具：钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪等。

辅助材料：塑料纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头（图教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。

教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。

教师可以让幼儿给自己的作品命名，并写上自己的名字，让孩子学习书写。

教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。

教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。

教师可以向幼儿展示有关美术作品的书、画，帮助他们了解不同美术家的风格、作品特点。 教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。

教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。

教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。

教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样才能把这两个东西粘在一起）。

教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。

教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作品。

教师可将小动物带到美术区可以让孩子教师可引导幼儿为自己的作品编号。

教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放，作标记帮助孩子了解一一对应。

教师可引导幼儿观察并了解美术作品中的对称、左右等。

教师可通过与幼儿交流他们的作品，让其了解方位，如上面、下面、里面、旁边等。

幼儿园大班各区域设置与材料投放指引

大班美工区活动材料投放与活动指引

区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会

美工区：

各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。

绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔等。

辅助工具：钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪等。

辅助材料：塑料纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头（图片）。 教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。

教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。

教师可以让幼儿给自己的作品命名，并写上自己的名字，让孩子学习书写。

教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。

教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。

教师可以向幼儿展示有关美术作品的书、画，帮助他们了解不同美术家的风格、作品特点。

教师可鼓励幼儿用语言、动作、表情等表现对美术作品的理解。 教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。

教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。

教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。

教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样才能把这两个东西粘在一起）。

教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。

教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作品。

教师可将小动物带到美术区可以让孩子了解动物的脚印，拓印或画下来再观察它们。

教师可以让孩子画同伴的影子，还可以用不同的自然材料创作美术作品。 教师可引导幼儿为自己的作品编号。

教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放，作标记帮助孩子了解一一对应。

教师可引导幼儿观察并了解美术作品中的对称、左右等。

教师可通过与幼儿交流他们的作品，让其了解方位，如上面、下面、里面、旁边等。

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幼儿园大班区域活动材料的有效投放

作者：李一娴

来源：《学习与科普》2019年第23期

摘要：在幼儿园区域活动开展中，材料投放是尤为重要的。材料过少，无法使幼儿正常开展游戏活动;材料过多，则会使幼儿犯“选择困难症”;材料过复杂，很容易使幼儿感到迷茫。针对这些情况，我在本文中，结合大班区域活动的开展，就如何选择、投放材料进行详细说明。

关键词：幼儿园;大班;材料投放;投放对策

材料投放是指在区域活动开展中，幼儿教师根据活动内容和活动过程，选择、投放适宜的材料，引导幼儿在材料操作的过程中顺利完成各项活动。由此分析可以看出，材料是区域活动不可或缺的一部分，且其类型、投放方式等在一定程度上决定了区域活动质量。所以，在组织大班区域活动的时候，我们要关注材料投放，选择适宜的材料，采取科学方式有效投放，帮助幼儿在材料的辅助下，积极活动。

一、投放适宜的材料

材料的选择是教师在组织区域活动的时候有效投放材料的基础。教师在选择区域活动材料的时候，其需要考虑的因素是多方面的，既要考虑所选择材料的种类是否丰富，还要考虑所选择的材料是否能促进幼儿的发展。基于此，我在选择区域活动材料的时候，既会从活动内容入手自主搜集、制作，也会立足幼儿的发展需求，引导其在家长或教师的引导下亲手制作，或者自主制作，以此保证材料的丰富，真正地帮助幼儿实现发展。以科学区活动为例，我在在组织“污水处理”该活动的时候，引导孩子们在其生活的社区搜集石头、沙子、塑料瓶等材料。在活動开展中，我先检查孩子们搜集的材料，就其搜集行为给予鼓励，并补充部分材料，以此保证接下来的实验操作可以顺利进行。在操作的过程中，我发挥自身的示范引导作用，带领孩子们以小组为形式，将棉花、碎石、砂砾、木炭粉、沙布等装进塑料瓶，倒入污水，拧上盖子，将瓶子倒置。（为了保证孩子们的安全，我直接提供了有底部有钻孔的塑料瓶和塑料盖）在此操作完成之后，孩子们需要在瓶口放一个干净的纸杯，观察流入其中的水是否干净。在这样的科学探究活动参与中，孩子们不仅自主搜集了材料，还在动手中进行了灵活运用，有利于提升科学区域活动的有效性。