《西门豹治邺》第二课时

《西门豹治邺》说课稿

一、说教材

《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

二、说教学目标

知识与能力目标

1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

情感、态度价值观目标

了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

三、说教学重难点：

重点：1、掌握一些文言词汇，能够复述故事。

难点：2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

四、说教法

三导法：导读、导悟、导学。

导读：认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出其中原因，得到人生启迪。

五、说学法

在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。

六、说教学过程：

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

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《西门豹治邺》第二课时教学设计

作者：柳向阳

来源：《小学教学参考(语文)》2009年第01期

一、学习目标

1．用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文10-13自然段。

2．习得读书的良好习惯。通过西门豹的语言，边读边体会西门豹敢于破除迷信、为民除害兴利的人物形象。

3．创造性地编拟表彰西门豹的颁奖词。

二、教学过程

(一)听写词句，引导个性表达

1．听写。

田地荒芜 人烟稀少 投进漳河 提心吊胆 磕头求饶 开凿渠道

2．学生听写，教师巡视，并交流更正。

3．请你用上述的词语说说课文的主要内容。引导表达。

(二)激趣引路，进入新知学习

西门豹治邺的业绩，显示了西门豹非凡的管理才能。在当时的社会引起了很大的轰动。假如今天我们开展“感动中国历史人物”评选活动，西门豹作为候选人之一，让我们为其拟写“感动魏国颁奖词”。出示：

学习任务——抒发真情，为西门豹拟写“感动中国历史人物”颁奖词。 龙源期刊网

友情提醒：颁奖词要写得朴素而真挚，以情动人。可以仿照“感动中国年度人物”颁奖词，也可以适当用运本课所学的词语。

颁奖词的内容从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨论。研究文中语句的方法可以画一画，画出感触最深的语句；写一写，在画出来的语句旁写上批注。当然，还可以用其他的适合自己的方法进行研究。在此基础上，再概括出你认为最适合的颁奖词，等会儿我们一起来展示大家的研究成果。

(三)品读感悟，体会语言魅力

请大家快速阅读课文10-13自然段，找出西门豹在惩恶的过程中的语言，想象当时的情景，把自己当作是西门豹认真读一读，并用心揣摩西门豹当时的真实想法。课件出示：

《西门豹治邺》教学设计

一、 激趣导入

1.谈话激趣

老师听说四（）班的学生都是爱读书的孩子，尤其爱读课外书，今天，老师就要考考大家了。同学们，你们读过《三国演义》吗？《三国演义》里有许多著名的计策，你能列举几个吗？

生：美人计，走为上计，空城计，借刀杀人，声东击西，连环计，擒贼先擒王……

师：同学们刚才说的这些计策都是出自中国古代的一本著名的兵书：《三十六计》。它是指中国古代的三十六个兵法策略，灵活应用，可以巧妙打击敌人，取得胜利。今天我们就来学习一个人巧用计谋惩治恶人，破除迷信的故事，同学们知道这个人是谁吗？

生：西门豹

2．师板书课题（突出“豹”和“邺”的写法）

3.读题质疑：围绕课题，你有什么疑问吗？

预设：西门豹是谁？他是干什么的？“邺”是一个地名吗？

教师引导介绍西门豹和“邺”（师板贴西门豹）

课件出示：

西门豹：复姓西门，名豹 。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。

（引导出其他的复姓：诸葛、上官、司马、欧阳……） 邺城：在今河北省临漳县境内。

二、 初读课文，识词学字。

1.生自由读课文：请同学们自由读课文，借助拼音，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。（读好的同学用坐姿告诉我）

2.分组读词。

官绅 漳河 老百姓 扑腾 迎接 （注意读好前鼻音、后鼻音）

开凿 旱灾 催催 好收成 眼睁睁（注意读好平舌音、翘舌音）

提心吊胆 面如土色 磕头求饶（读出害怕的语气）

指名读、开火车读、男女生赛读、齐读。

3.检查读文，整体感知。

指名读课文，其他同学边听边思考：（1）这篇课文的主要内容是什么？试着用几句话概括；（2）整体感知课文内容，根据“摸清底细”、“惩治巫婆官绅”、“兴修水利”的线索，给课文分段。

（1）预设：战国时期，西门豹去管理邺县，看到田地荒芜，调查后，采用将计就计的办法，惩治巫婆和官绅，废除了这一迷信活动，领导百姓兴修水利，庄稼年年获得好收成。

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篇一：《西门豹》教学设计

《西门豹》教学设计

赵丽

教学目标

知识与技能：

1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。

2、 正确、流利、有语气地朗读课文。

过程与方法：

1、通过分角色朗读表演课本剧进一步了解这个故事的起因经过结果，了解西门豹。

情感态度与价值观：了解巫婆官司绅的可恶行为，体会西门豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。

第 1 页 共 1 页 教学重点：

1、学习生字新词。

2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的

教学难点：

1、正确流利朗读课文。

2、理解西门豹办法妙在哪里

第一课时

教学目标:

1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。

2、 正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境 导入新课

师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？

学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？想了解 吗？这节课我们就来学习30西门豹

二、初读课文 学习生字

1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。

2、 大声的朗读课文，读后把自然段标出。

3、 检查字词掌握情况

a字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。

第 1 页 共 1 页 “跪、淌”重点指导读。b 再读一遍，给字组词或说一句话

c同桌互相检查

d出示词语“管理、田地”等，指名读。

4、 书写生字

a投影出示会写的四个生字 ，指名读。

b指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。

三、再读课文 了解大意