新人教版一年级数学下册全册教案及反思

新人教版一年级数学下册全册教案及反思

研究内容：人教版小学数学教材一年级下册第2页例1，认识平面图形包括长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区别这些图形，通过画各种图形和将图形送回家，使学生直观感受各种图形的特征。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生研究数学知识的欲望。

研究目标：认识平面图形包括长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，建立空间观念。

研究重点：认识平面图形包括长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，建立空间观念。

研究难点：立体图形和平面图形的辨别。

研究准备：课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。

评价任务：

1.体会魔术表演；说出怎样变出圆的。

2.用自己的语言说出三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆的特征。

研究过程：

一、情境导入

教师在桌子上摆放常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱和三棱柱，引导学生玩印泥，表演变出圆的魔术，激发学生的研究兴趣和探究的欲望。

二、探究新知

教师引导学生观察印泥印出的不同图形，如长方形、正方形、三角形等，让学生用自己的语言说出这些图形的特征，并通过动手操作和交流，让学生更加直观地感受各种图形的特征。

三、研究总结 教师通过多媒体演示，从不同立体图形的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形，让学生再次认识这些平面图形，并总结建立空间观念的重要性。

通过这样的研究过程，学生不仅能够认识不同的平面图形，还能够建立空间观念，培养初步的观察能力和动手操作能力，发展数学交流和应用意识，激发学生研究数学知识的欲望。

小部分让学生来猜；并且说说理由。

在本节课中，我们研究了五个平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。通过观察、思考和练，我们掌握了它们的特点和区别。同时，我们还了解到了平面图形在生活中的应用，比如交通标志和教室里的物体。通过本节课的研究，我们不仅提高了空间想象力，还增强了观察和思考的能力。希望同学们能够在日常生活中继续发现和认识各种各样的图形。

作，进一步认识各种平面图形的特征。教师可以提供不同颜色的长方形、正方形和三角形卡片，让学生自由拼合，探究各种图形的变换和特征。同时，教师也可以提供一些拼图任务，让学生在合作中完成拼图，培养学生的合作意识和动手能力。

在研究过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考和交流，例如：哪些图形有四个角？哪些图形有圆形的特征？如何把一个长方形变成正方形？通过这些问题，让学生不仅能够认识图形，还能够理解图形的特征和变换。

最后，教师可以让学生展示自己完成的拼图作品，并对学生进行评价和鼓励，激发学生对数学的兴趣和自信心。同时，教师也可以引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，进一步提高学生的数学思维能力。

七巧板拼出来的吗？今天我们就来研究一下如何用七巧板拼出不同形状的图案。首先，我们来看一下七巧板里面有哪些图形，各有多少个。

学生观察七巧板，说出里面有哪些图形，各有多少个。

师：现在，我们来试着用七巧板拼出一些简单的图形。请大家拿出七巧板，按照下面的要求拼出图形，并相互说一说自己是怎么拼的。

学生拿出七巧板，按照要求拼出图形，并相互交流。

师：很好，大家已经掌握了一些基本的拼图方法。现在，我们来挑战一下更复杂的图案。请同桌合作，用七巧板拼出下面的图形，并比一比谁拼出的最漂亮！

学生同桌合作，用七巧板拼出较为复杂的图形，并比较谁拼出的最漂亮。

师：通过今天的研究，你们已经掌握了用七巧板拼出不同形状的图案的方法。同时，你们也锻炼了协作精神和创新意识。请大家回家后继续观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

1.学生能够观察七巧板，说出里面有哪些图形，各有多少个。

2.学生能够按要求用七巧板拼出图形，并相互交流。

3.学生能够与同桌合作，用七巧板拼出较为复杂的图形，并比较谁拼出的最漂亮。

什么拼出来的？（出示整套七巧板）

教师出示七巧板，引发学生思考和探索的热情。教师引导学生仔细观察七巧板，了解它的构成，并提炼题目中的关键词语。

动手操作的过程：

1.观察想象；初步操作

教师引导学生在动手操作之前，先想一想怎么拼，然后再按照自己的想法动手拼一拼，看谁可以拼出最多的三角形。

学生独立活动，动手操作。学生从实物中抽象出图形的过程，使学生充分体会图形的拼组是多样化的，同时激发了学生的创造力。

2.交流方法；对比XXX

教师引导学生交流方法，对比启思。教师反馈典型情况，如只使用2个三角形拼摆或使用3块图形拼摆，并引导学生思考这两种方法的不同之处。

3.操作交流；拓展创新

教师组织全班学生交流，让学生再次使用七巧板拼摆三角形，并和小组同学分享自己的拼摆方法。教师引导学生拓展创新，使用其他形状的板去拼。

回顾过程：

教师引导学生回顾这节课的研究过程，解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题。学生通过观察思考、分析比较等研究活动，得出方法不同，仍可解决问题的结论。教师引导学生自主研究，授人以渔。

根据信息提出数学问题并解决

难点：运用“想加算减法”和“破十法”计算“十几减9”，探索多种计算方法。

教具学具：课件，小棒等。

教学过程：

一、复导入

引导学生回忆玩闯关游戏时的经历，出示以下算式：

9＋（）=10.9＋（）=11.9＋（）=12

9＋（）=13.9＋（）=14.9＋（）=15

9＋（）=16.9＋（）=17.9＋（）=18

二、探究新知

1.谈话引入

询问学生平时喜欢玩什么游戏或做什么活动，出示第8、9页主题图，引导学生观察图中的小朋友在做什么。

询问学生小朋友在做什么，学生回答小朋友在买气球。

师：我们一起去看看小朋友买了多少个气球？

设计意图：通过创造一个学生亲身经历过的情景，让学生投入到十几减9的计算课的研究中，调动学生研究兴趣，让学生认识到生活中存在着数学问题。

2.提出数学问题

引导学生读出小丑和小朋友的对话，询问学生还有几个气球没卖，如何解决这个问题。

学生回答有15个气球，卖了9个，还剩几个。

3.列式计算

学生列式：15－9=

小结：通过仔细观察，学生提出问题并列出算式。

4.探究计算方法

揭题：这节课我们研究十几减9.

设计意图：通过让学生说说自己解答问题的方法，培养学生用不同的办法解决问题的能力，给学生充分的探究时间。

引导学生交流自己的计算方法，如用手中的小棒摆一摆，9＋6=15，15－9=6等。

学生汇报自己的方法，老师将各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，并在小组中分享原因。

2.让学生观察14页的情境图和算式，并提出问题。

师：图中的小朋友在做什么？他们计算的是什么？有什么规律？请大家仔细观察，思考一下。

学生自由思考和讨论。

3.引导学生发现规律和口算方法。

师：大家有没有发现，十几减7、6的算式，都是减去一个个位数的数字呢？那么我们可以采用什么方法进行口算呢？

学生回答：可以想加算减法。 师：对，我们可以想到14减7，先减掉7个个位，剩下的是10，再减掉1个十位，所以答案是7.那么十几减6呢？

学生回答：可以想到15减6，先减掉6个个位，剩下的是9，所以答案是9.

4.让学生练口算。

师：现在我们来做一下口算练，看看大家掌握得怎么样。

出示口算题目：13－7=、16－7=、18－6=、11－6=、19－7=。

五、课堂总结

师：今天我们研究了十几减7、6的口算方法，你们掌握得怎么样了？有没有发现其他的口算方法？请大家谈谈自己的感受和收获。

小结：在探究中发现规律，采用想加算减法进行口算，提高计算能力和创新意识。

今天我们要研究的是十几减5、4、3、2的退位减法。在研究之前，我们先来看一下金鱼池里的金鱼。XXX和小军想知道有多少只金鱼，我们来帮助他们解决这个问题。

二、新课讲解 老师：首先，我们来解决XXX的问题。红色的金鱼有15条，其中有5条被捉走了，请问还剩下几条红色的金鱼呢？请同学们用自己的知识帮助XXX。

学生回答：“还剩下10条红色的金鱼。”

老师：非常好！那我们来写一下算式吧：15-5=10.这个算式就是十几减5的退位减法。我们可以用这个方法来计算十几减5的算式。

接下来，我们再来看一个例子。小军想知道金鱼池里还有多少只鱼，如果有4条被捉走了。请同学们用自己的方法计算一下还有几条鱼。

学生回答：“还剩下11条鱼。”

老师：非常好！那我们来写一下算式吧：15-4=11.这个算式就是十几减4的退位减法。同学们可以用这个方法来计算十几减4的算式。

同学们，你们觉得十几减5、4的计算方法有什么相同之处呢？

学生回答：“都是退位减法。”

老师：非常好！那接下来，我们再来看看十几减3、2的计算方法。请同学们自己思考一下，然后我们一起来探讨一下。

学生思考一段时间后）

学生回答：“十几减3、2可以用想加算减的方法来计算。”

老师：非常好！那我们来举一个例子。如果有13只金鱼，有3条被捉走了，请问还有几条金鱼呢？

学生回答：“还剩下10条金鱼。”

老师：非常好！那我们来写一下算式吧：10+3=13，然后再把算式改写一下：13-3=10.这个算式就是十几减3的想加算