浅谈高三化学复习策略
摘 要 高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。本文就高三化学复习应该把握好的几个环节试谈如下。
关键词 高三化学 复习策略
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使高三化学总复习扎实有效的进行，我认为必须做到以下几点：
一、研究“两纲”，回归教材
所谓“两纲”，即《教学大纲》和《考试大纲》，是高考复习的指挥棒，特别是《考纲》已明确的传达出“考试目标”“考试范围”“命题指导思想”“题型比例”“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。认真研究“两纲”就会了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，做到有的放矢。根据“两纲“要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”。
二、总结规律，形成网络
化学是一门规律性很强的学科。化学学习，重在掌握规律。复习时要注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如无机元素及其化合物知识（内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握），复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性；根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生；根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过联系、总结不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个完整的知识体系。
高三化学第一轮复习策略
高三化学第一轮复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习中在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。
一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。
高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。认真研究“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，两纲把握更显重要。根据两纲要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。
二、重视基本实验，形成技能创新。
实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考查重点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。
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高三化学二轮复习策略
作者：郝伟
来源：《新课程·教育学术》2011年第05期
二轮复习要依据2010年化学考试说明，紧扣化学学科主干知识。根据学生考试、作业等平时出现的问题，系统设置专题复习，突出重点、难点，集中解决问题，狠抓基础，规范作业，在考试或作业批改中，一些可对可不对的地方，一律不算对，坚决严格要求，力求做到会做的题不失分，不会做的题不失全分。通过二轮复习，要把知识点连成线、织成网。
一、狠抓基础，提高素质，提升能力
1.由点到线的击破
复习中老师要认真总结，分析研究学生，找出学生中存在的共同问题，对这些知识上的难点及易混淆的概念进行分析比较，并通过模拟试题，采用好的方法技巧多训练，进行知识点和能力点的击破，将纷繁零碎的知识系统化、条理化、简单明了化。通过狠抓基础，不断提高学生素质，这是提高学生应试能力的关键。第二轮复习的具体做法就是选择适当的题目，而这些题目不一定是难题，但学生的得分率不高，在历届高考中这类题有很多。
2.学生要有“能力意识”
“能力意识”是指当学生看到某道题时，能意识到该试题的意图，知识该题想考查什么知识。
（1）研究高考试题。认真精选历年有代表性的高考试题，分析其特点，看题目考查的知识和发展方向，平时注意对学生能力的培养。高考中对学生能力的考查，常常是通过学生回答的高考试题体现出来的，因而在高考复习中，习题的选编就显得非常重要。
（2）研究各地模拟试题及书刊杂志上的题目。多看人家的思路，进行借鉴，这样对自己的复习方向有帮助。
二、狠抓重点、难点，唱好高考复习的重头戏
在高考试卷中，无论是I卷，还是II卷，都有考查的重点，对于这些重点考查的对象，我常常采用专题复习，哪里薄弱就狠复习哪里。
1.抓住主干知识，提高应试能力 龙源期刊网
◦理化生教学与研究
浅析高三化学复习策略
于观星
(山东省梁山县第一中学，山东梁山272600)
摘要：高考是当今社会选拔人才的主要方式，高考在一定程度上引领了我国教育方式的发展，高三是备战高考最重要的 时期，在此阶段复习化学这门科目的目的是利用最短的时间对高中整体的化学知识进行总结和记忆。本文从高三化学复习的
目标出发，分析了几种高三化学复习的策略，供高三化学教师和高三学生参考。
关键词：高三化学；复习策略；复习方式
—、弓1言
现阶段一些教师在带领学生进行高三化学复习的过程
中存在很多问题，如过于注重短期效应、过于强调题海战术、
忽略学生对知识点的掌握情况、学生缺乏自主学习能力、教
育资源的浪费等，这些问题都是由于高三化学教师和学生在 复习过程中没有合理的复习策略而出现的，因此制定正确的
高三化学复习策略有着重要意义。二、 高三化学复习的目标
(一） 让学生适应高考命题
高三化学的最终目的是让学生在高考化学考试中取得
优异成绩，因此高三化学复习的首要目标就是适应高考命
题，人教版高中化学教材是高考命题的依据，高考化学考试 大纲是高考中化学试卷纲领性的文件。因此教师在制定高
三化学复习策略时，要以人教版化学教材和高考化学考试大
纲为基础，这样能够更加明确的让学生掌握在高考中出现的 知识点和题型，让学生适应高考命题，进而在高考化学考试
内容上取得优异成绩。
(二） 培养学生的化学知识应用能力近些年来随着教育体制的改革，高考的化学题型也在发
生变化，考查的内容由单纯的知识点逐渐转变成为知识应用
能力，但这并没有弱化对化学基础知识的考查，相反，想要提
高化学知识应用水平更要掌握好基础知识。因此高三化学
复习策略要抓住高中化学基础知识，例如一些化学公式、化
学反应的表现、各个化学名词的概念等，并建立完整的知识
体系，增加各学科之间的联系，进而培养学生的化学知识应
用能力。三、 高三化学复习的策略
(一）运用类比方式提高复习效率
