微课的设计与开发

微课设计与开发一、微课的定义及组成微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。

因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

二、微课的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。

根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

情境式微课设计与开发课后测试•1、情境微课的独特价值是什么（10 分）A对接业务痛点B萃取组织经验C方便高效落地D以上都是正确答案:D•2、选择情境式微课开发方向的原则是（10 分）A采取任务场景细分/工作流节点两种模式进行情境建模B选择发生频率高、对绩效影响大、学习难度大的情境进行开发C根据新-关-痛模型选择情境微课开发方向D根据输入-加工-输出模型对情境进行明确定义正确答案:C•1、微课的特点有哪些（10 分）A时长合宜，快速响应B选题独立，内容简明C聚焦应用，有的放矢D引入新知，言之有物正确答案:A B C D•2、制作情境微课需要规划情境，那么选择情境的评估维度有哪些（10 分）A重要性：对绩效的影响大小B发生频率：发生的频繁程度C学习难度：新人掌握的难易程度D有否专家：是否有该任务领域专家，能够作为业绩标杆正确答案:A B C D•3、微课常见的课程结构有哪些（10 分）A黄金圈法则B花开并蒂法C反转故事法D情景故事法E复合式结构正确答案:A B C D E•4、如何拟定微课标题，能够吸引学员（10 分）A蹭热点B说价值C戳痛点D造冲突正确答案:A B C D•5、课程中提到，在录制微课视频时，声音录制需要注意什么（10 分）A熟悉口水稿B语速问题C分段录制正确答案:A B C•6、制作PPT时需要注意哪些细节（10 分）A文字：高度提炼、字体统一B排版：设置留白，整齐骨干C图片：风格一致D动画/视频：按需设置E颜色：简洁统一正确答案:A B C D E•1、通用微课是以通用知识为核心，而情境微课是以企业具体业务场景和挑战为核心。

（10 分）A正确B错误正确答案:正确•2、聚焦情境是指聚焦到绩效影响大、发生频率高、学习难度大的工作场景，定义清楚谁、在什么条件下完成什么工作，做的好与不好的评估标准。

（10分）A正确B错误正确答案:正确。

《微课项目-微课设计与开发》【目标学员】：企业内训师、职业讲师、课程开发师、培训管理人员、HR管理人员【课程时间】：2天【培训形式】：讲述、演练、视频、案例分析【人数限制】：20-30人/班(小班制)【课程目标】1.学员理解企业微课设计与快速开发的企业价值和个人价值2.学员熟悉企业微课体系规划的基本策略与方法3.学员掌握微课设计与快速开发的基本原则与步骤4.学员灵活运用企业微课多种制作工具的实操技巧5.学员能够基于企业的组织经验萃取后，制作企业微课【课程要求】1.1组1课题、最多5组，每组3-5人，请培训前确定好开发的课题和参与开发人员；2.小组成员分工：课题开发组长1名、小组成员2-5名；3.小组笔记本电脑:每组成员每人1台电脑；【课程形式】课前选题及视频学习+2天授课+课后社群辅导【翻转课堂】课前一周：翻转课堂1.课程素材准备目标:帮助学员准备企业微课制作资料包（包括图片、文字、视频、音频等）；2.安装微课制作软件、熟悉基本操作。

目标:完成工具安装、掌握基本操作方法、了解常见问题说明、确保课前调试好个人电脑。

课程结束：课后的在线辅导1．课后微信群内解惑答疑2．微信群内不定期分享优秀案例、素材等经典资料，帮助学员持续成长【课程特色】随着微时代的来临与微学习的迅速发展，微课作为微学习的主要载体已经成为培训界关注的焦点。

“微课”是指讲师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。

微课多以视频，案例等作为授课的载体，在授课过程中要充分合理运用各种现代培训技术手段，如动画、视频、手写板（白板），以及PPT等，时长3-10分钟以内，并配套单独文件夹提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。

既然是微课，在课程开发与设计时就必须体现课程的精炼，这样做会让讲师出现一个困惑，那就是，课程内容有很多，绝对不是10分钟能讲完的，如何办呢？按照微课开发的特点，微课一定是为了解决某个问题而设置的，提供的是技能，而非单独的知识。

基于Articulate-Storyline的微课设计及开发微课是指一种短小精悍的教学课程，通常呈现为几分钟到十几分钟的视频或交互式课程，在当前教育领域中越来越受到重视和应用。

微课的设计及开发需要借助一些专业的软件工具，其中Articulate-Storyline是一款功能强大的课件制作软件，可以用于创建交互式的微课程。

本文将就基于Articulate-Storyline的微课设计及开发进行深入探讨，以帮助读者更好地了解和运用这一技术工具。

第一部分：微课设计1. 确定教学目标设计微课程首先需要明确教学目标，确定要传达的知识点和技能。

根据教学目标，可确定课程的内容和结构，明确要传达的信息和学习重点。

2. 分析目标群体在设计微课时，需要考虑目标群体的特点和需求，以便制定更合适的课程内容和教学方法。

不同的受众群体可能有不同的学习风格和需求，因此需要针对性地设计微课内容。

3. 编制教学大纲在确定了教学目标和目标群体后，可以编制教学大纲，明确微课程的整体框架和各个部分的内容安排。

教学大纲是微课设计的重要指导，可以帮助教师合理安排教学内容，确保微课的完整性和系统性。

4. 设计交互模块交互式学习是微课设计的重要特点，通过设计各种交互模块可以提高学习者的参与度和学习效果。

在设计微课时，可以考虑使用Articulate-Storyline中的交互元素，如拖拽、点击、填空、选择等，来增加学习的趣味性和互动性。

5. 制定评估方式6. 确定媒体资源微课的设计还需要确定所需的媒体资源，如图片、音频、视频等。

在使用Articulate-Storyline制作微课程时，可以很方便地导入各种媒体资源，并对其进行编辑和处理，以丰富微课的表现形式。

在进行微课开发前，需要先掌握Articulate-Storyline的基本操作和功能。

Articulate-Storyline是一款专业的课件制作工具，拥有丰富的功能和强大的制作能力，熟练掌握其操作可以更高效地进行微课开发。

例谈微课的设计与开发一、前言微课是信息化微时代与课堂教学相融合的产物，它通过把知识体系细化分解，采用10分钟左右的视频方式来组织内容，开展教学。

在微课模式下，学生可以用手持终端等设备随时随地学习知识，利用碎片化时间掌握一个知识点。

教师可以通过开发课程的微课，并在课堂中应用翻转课堂[1]等教学方法，革新教学方式，增加师生互动交流机会，充分发挥学生主体作用和教师的引导作用，提升教学效果。

达到这种教学效果的基础是较高质量的微课资源，微课的设计和开发是未来教师需要掌握的基本技能之一。

接下来介绍微课的设计步骤及开发实现的过程。

二、微课设计微课设计环节是微课效果好坏的关键。

设计微课的一般步骤如下：确定微课知识范围，设定教学情景与教学方法，设计微课结构。

（一）确定微课知识范围明确一个微课的知识范围是微课设计的第一步。

知识范围的选择以实际课程教学需要，以10分钟左右能够介绍清楚，相对独立完整为依据。

本文论述的微课的知识范围是：《计算机应用基础》课程中演示文稿部分的“自定义路径动画”知识点。

（二）设定教学情景与教学方法为了吸引学生的注意力，切实掌握微课所介绍的知识，不同类型的知识点、不同的学情，需要灵活采用不同的教学情景和教学方法。

本文设定了耳熟能详的《龟兔赛跑》故事作为教学情景，并采用趣味教学法[2]与循序渐进教学法[3]相结合的方式，作为微课的设计主线。

该教学情景既充满趣味性又能让学生通过小故事懂得做人做事的道理。

（三）设计微课结构整个微课的结构设计分为片头、引入、进入主题、知识学习、小结与作业等五个部分。

每个部分分别描述了教学环节、教学过程、所需资源等三个方面的具体设计，将教学方法融入设计过程中，如下表1所示。

三、微课的具体开发实现微课设计完成后进入具体的开发实现环节。

（一）开发工具的选择目前微课的开发可借助多种辅助软件，比如屏幕录像专家、格式化工厂、狸窝全能视频转换器、会声会影等。

采用上述多种软件相结合可完成微课开发，但存在所需软件众多、操作复杂等不足。

基于Articulate-Storyline的微课设计及开发1. 引言1.1 介绍Articulate Storyline通过Articulate Storyline制作微课程，教育者可以轻松地实现内容呈现、互动设计、评估和反馈等功能，帮助学习者更好地掌握知识。

Articulate Storyline还支持多种发布格式，如SCORM和xAPI，方便教育者在不同学习管理系统上进行部署和管理。

1.2 微课设计的重要性微课设计的重要性在当今数字化学习环境中变得愈发突出。

微课是一种以短小精悍、内容丰富的形式呈现知识，能够有效地吸引学习者的注意力并提升学习效果。

随着移动互联网的普及和教育技术的发展，微课已经成为一种受欢迎的在线学习方式。

微课设计不仅可以帮助学习者快速获取知识，还可以根据学习者的个性化需求进行定制化学习。

微课设计的重要性体现在以下几个方面：微课设计可以有效提高学习者的学习效率。

通过简洁清晰的内容呈现和互动性强的学习方式，学习者可以更快速地理解和消化知识。

微课设计可以增强学习者的学习兴趣和参与度。

通过多媒体、动画等元素的运用，可以生动形象地展示知识，激发学习者的兴趣。

微课设计还可以帮助教师实现教学资源的共享和再利用，提高教学效率。

微课设计在当今数字化学习环境中不可或缺，它不仅可以提高学习效率和兴趣，还可以帮助教师更好地进行教学。

深入了解微课设计的原理和方法，掌握微课设计的技巧和流程，对于教育者和学习者来说都具有重要意义。

2. 正文2.1 Articulate Storyline的功能和特点Articulate Storyline拥有丰富的互动功能，包括按钮、滑块、翻页、拖拽等，可以轻松实现各种教学场景的互动设计。

用户可以根据自己的需求选择合适的互动元素，为学习者提供更加生动和有效的学习体验。

Articulate Storyline具有强大的多媒体支持能力，可以轻松嵌入图片、音频、视频等多种格式的媒体资源，丰富课程内容，提高学习吸引力。

基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究一、引言随着信息技术不断发展，教育行业也在逐渐走向数字化转型。

微课作为一种基于信息技术的教学手段，已经逐渐得到普及和应用。

尤其是在基础教育领域，微课资源的设计和开发已经成为教育改革的重点和支撑。

本文将对基础教育微课资源的设计与开发的现状进行分析，探讨其中存在的问题，并提出相应的应对策略，旨在促进基础教育微课资源的健康发展。

二、基础教育微课资源设计与开发的现状分析1. 微课资源的设计与开发日益多样化随着学校对微课资源的需求增加，微课资源的设计与开发日益多样化。

不仅涉及到多个学科的知识点，还包括教学内容的不同形式，如动画、视频、音频等。

这些多样化的设计和开发方式，使得微课资源能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

2. 基础教育微课资源的质量参差不齐尽管基础教育微课资源设计与开发正逐渐成为教育改革的热点，但其质量参差不齐的问题依然存在。

一些微课资源内容过于简单，难以提供有效的教学帮助；还有一些微课资源缺乏针对性，没有根据学生的学习情况进行个性化的设计。

这些问题制约了微课资源的应用效果，降低了学生的学习兴趣和动力。

3. 基础教育微课资源的开发流程不完善基础教育微课资源的开发过程中，缺乏统一的设计规范和标准。

这导致不同教师或设计师开发的微课资源形式、内容及难易程度差距较大，给教学活动的开展带来了困扰。

同时，开发流程中也存在缺乏反馈机制和多方参与的问题，缺乏教师之间的经验分享与合作，限制了微课资源的优化和改进。

三、基础教育微课资源设计与开发的策略研究1. 建立统一的设计规范和标准为了提高基础教育微课资源的质量，需要建立统一的设计规范和标准。

这包括针对不同学科和难度的微课资源进行分类和要求，并确保微课资源的内容准确、丰富、有针对性，满足学生的学习需求。

2. 加强教师培训和技术支持为了提高基础教育微课资源设计与开发的水平，需要加强教师的培训和技术支持。

互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发1. 引言1.1 背景介绍互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发已经成为教育领域的热点话题。

随着互联网技术的不断发展，传统的中职教育模式已经难以适应当今社会对教育教学方法的需求，因此全新的教育模式——互联网+时代中职教育优质微课应运而生。

这种新型教育方式结合了现代科技与教育教学理念，通过网络平台、多媒体技术等手段，为学生提供更加直观、生动、个性化的学习体验。

中职教育在互联网+时代也面临着许多挑战和机遇。

传统的课堂教学模式难以适应学生多元化的学习需求，学生对于知识获取的方式和渠道也发生了巨大的变化。

因此，互联网+时代中职教育需要跟上时代的步伐，通过优质微课的设计与开发，为学生提供更加高效、个性化的学习内容，促进学生的全面发展与提升。

1.2 研究意义互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发是当前教育领域中一个备受关注的话题。

这项研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进教育教学模式转型。

传统的中职教育教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而优质微课的设计与开发可以借助互联网+技术，实现教学内容的个性化定制，激发学生的学习兴趣和主动性，推动教育教学模式向更加灵活、互动的方向发展。

2. 提升教学质量。

借助优质微课，教师可以利用多媒体、互动等手段提供更加生动、生动、丰富的教学内容，使学习更具趣味性和效果性。

这有助于提高学生的学习成绩和教学质量。

3. 推动中职教育的现代化发展。

互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发可以促进教育信息化和智能化的发展，提升中职教育的教学水平和教学效果，有利于培养适应社会需求的高素质技能人才。

这项研究将对推动中职教育的发展，提升教学质量，促进教育教学模式创新等方面产生积极的影响，具有重要的现实意义和实践价值。

2. 正文2.1 互联网+时代对中职教育的影响在互联网+时代，互联网技术的快速发展与普及对中职教育产生了深远影响。

互联网为中职教育提供了更广阔的教学资源。

微课开发设计方案随着互联网和移动设备的普及，微课成为一种被广泛采用的在线教育形式。

微课虽然短小精悍，但能够达到相对较高的教育效果。

在开发微课时，设计方案至关重要，因为它直接影响到课程的质量和可靠性。

本文将介绍微课开发设计方案的几个方面。

一、制定教学目标和学习目标：微课开发设计的第一步是制定教学目标和学习目标，必须确定所需要传达的知识和能力，以及学习者需要达到的学习成果。

然后，需要根据该目标编写一个课程大纲，它是整个微课程的基础。

二、选择合适的教学理念：在微课开发中，有多种教学理念可供选择。

例如，行为主义学派强调学生行为的改变；认知学派关注学生思维的发展和认知的变化；社交认知学派强调学生在集体环境下主动参与活动和学习;构建主义学派注重学生构建知识结构的能力。

鉴于微课对于奖励、评价、反馈以及激励的需求，因此，合适的教学理念应该是社交认知学派。

三、优化课程结构：课程结构的优化应注重课程的连贯性、一致性和逻辑性。

微课制作者应该确定每个教学部分的起点和终点，并确保所有教学内容都以逻辑顺序排列。

课程结构的逻辑性包括教学内容的理解和学习，具体方法是理论加实际操作，或提供案例实践，以帮助学员较好地理解和掌握知识。

四、选择合适的教学策略：针对不同类型的学生，微课可以根据其特征和习惯选择相对应的教学策略。

例如，对于一些具有自主思考能力的学生，可以使用交互模式和问题解决模式；对于学习兴趣较低的学生，可采用情境模式，通过生动的视频或图片来吸引学生的注意力。

五、设计有效的学习活动：不同类型的学习活动可以用来促进知识的学习和理解。

设计学习活动时，应该注意几个方面：一是鼓励学员思考问题；二是探讨教学用例和实践；三是提供个人化的反馈和激励；四是使用多媒体创造具有实用性的体验；五是将学习分解成单独的、独立的任务以及可度量的能力。

有效的学习活动不仅可以提高学生的兴趣和参与度，同时也能够提高学生的记忆力和创造力。

六、利用多媒体资源：微课开发离不开多媒体资源，包括视频、音频和图像等。

基于Articulate-Storyline的微课设计及开发一、概述微课是一种非常流行的在线学习形式，它以简短、精练的内容，通过多媒体手段向学生传授知识。

随着互联网技术的不断发展，微课在教育领域中的地位越来越重要。

Articulate-Storyline是一款非常优秀的电子课件制作软件，它具有强大的交互功能和多媒体支持，非常适合用来制作微课。

本文将从微课设计和开发两个方面，介绍基于Articulate-Storyline的微课制作方法。

二、微课设计1.确定内容范围微课的时间通常在5-15分钟之间，因此在设计微课时，要注意内容的精简和精华提炼。

确定课程内容的范围，只留下最重要的知识点，避免内容过于冗长。

2.编写故事板故事板是微课设计的重要一环，它帮助我们将内容更好地组织起来。

在编写故事板时，要注意内容的逻辑性和条理性，确保信息传递的清晰和有序。

3.选择多媒体素材微课通常包括文字、图片、音频和视频等多种形式的素材。

在选择多媒体素材时，要根据课程内容的需要，选择合适的素材，并保证它们的质量和清晰度。

4.设计互动环节Articulate-Storyline具有强大的互动功能，可以轻松制作各种形式的互动课件。

在设计互动环节时，要根据课程内容的需要，设计合适的互动形式，并确保互动的设计符合学习者的学习方式和需求。

5.测试和评估在微课设计完毕之后，要对课件进行测试和评估。

测试可以帮助我们发现课件中可能存在的问题，及时进行修改和完善。

评估可以帮助我们了解学员对课程的接受程度，为后续课程改进提供参考。

三、微课开发要想利用Articulate-Storyline制作优质的微课，就需要对该软件的功能和操作进行深入了解。

只有熟练掌握了软件的操作，才能更好地发挥其功能，制作出高质量的课件。

2.制作课件在制作课件时，要充分发挥Articulate-Storyline的功能，如文本编辑、图片插入、音频视频添加及互动功能设计等，确保课件内容的完整和丰富。

微课程在高中数学教学中的设计与开发应用1. 知识点精炼：微课程的设计要突出重点、突破难点，对数学知识点进行精炼，突出其核心思想和解题方法。

2. 多媒体融合：微课程应该以多媒体形式呈现，包括文字、图片、音频、视频等形式，可以提供更加生动、直观的学习资源，增强学生的学习体验。

3. 交互式学习：微课程应该设计一定的交互环节，让学生在学习过程中进行思考和互动，提高学生的学习参与度和学习效果。

4. 自主学习导向：微课程应该鼓励学生进行自主学习，可以提供一定的学习任务和练习题，让学生根据自己的学习进度进行学习，提升学生的学习自觉性。

二、微课程在高中数学教学中的开发内容1. 数学概念解析：通过微课程可以对高中数学的各种基本概念进行解析，包括直线、圆、三角形、函数等基本概念的定义和性质，通过图文并茂的方式呈现，提高学生对数学概念的理解。

2. 解题思路演示：微课程可以通过视频的形式对各种数学解题思路进行演示，包括代数式的化简、方程式的解法、几何题的证明等，让学生对数学题目的解题思路有更加清晰的认识。

3. 错误案例分析：微课程可以对一些常见的错误案例进行分析，让学生通过辨析错误案例，提高对数学知识的理解和掌握，避免犯类似的错误。

4. 数学实际应用：微课程可以引导学生通过实际案例将数学知识应用到实际生活中，让学生了解数学在各种实际问题中的应用，提高学生对数学知识的兴趣和实际运用能力。

1. 课堂辅助：教师可以将精心设计的微课程作为课堂内容的补充，让学生在课后通过观看微课程对课堂内容进行巩固和延伸，提高学生的自主学习能力。

2. 个性化学习指导：教师可以根据学生的学习情况，为学生设计个性化的微课程学习计划，让学生在个人学习方面进行更加精准的辅导。

3. 课外拓展：学生可以在课外通过微课程进行数学知识的拓展学习，丰富自己的数学知识储备，提高数学的学习兴趣。

1. 优势微课程能够提供多样化的学习资源和交互式学习环境，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

微课设计开发与制作及参考答案（10.0 分）1. 微课制作中，视频编辑的目的一般不包括：A．添加字幕B．删改内容C．整合素材D．修改教师动作得分：10正确答案：D（10.0 分）2. 微课以_________ 为载体。

A．PPTB．视频C．知识D．自主学习任务单得分：10正确答案：B（10.0 分）3. 微课是针对某个知识点/技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或_________而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的视频网络课程。

A．实验B．易错点C．教学环节D．教学活动得分：10正确答案：C（10.0 分）4. 以下不是录屏软件的是：_______。

A．屏幕录像专家B．videostudioC．格式工厂D．Camtasia studio得分：10正确答案：C（10.0 分）5. 一个微课的导入一般需要多长时间_________：A．1-2分钟B．5分钟C．更长时间D．不需要得分：0正确答案：A判断题（共5题，共50.0分）得分：30.0（10.0 分）1. 专题系列微课是多个内容相对独立、短小精悍、具有一定的层次和逻辑关系的系列化的专题微课集。

( )正确错误得分：10正确答案：正确（10.0 分）2. 微课录制的讲稿最好准备充分，把要说的每句话都预先记录下来。

( )正确错误得分：0正确答案：错误（10.0 分）3. 微课不需要清晰的教学目标。

( )正确错误得分：10正确答案：错误（10.0 分）4. “翻转课堂”的核心是先学后教。

( )正确错误得分：10正确答案：正确（10.0 分）5. 可汗学院是高等教育领域的一场革命。

( )正确错误1. 微课评价的重点一般不包括：_________A．选题B．设计C．效果D．教师外表得分：10正确答案：D（10.0 分）2. 大脑优先处理怎样的信息：A．新认知信息B．情绪信息C．影响生存的信息D．多媒体信息得分：0正确答案：C（10.0 分）3. 一个微课的导入一般需要多长时间_________：A．1-2分钟B．5分钟C．更长时间D．不需要得分：10正确答案：A（10.0 分）4. 微课以_________ 为载体。

情境式微课设计与开发课后测试（本段文字为范文，不做字数统计）情境式微课设计与开发课后测试近年来，随着互联网的发展，网络教育正在逐步走向主流，特别是微课教育在不断发展。

微课作为一种新型教育模式，其独特的优势吸引了不少教育参与者。

然而，微课在传播效果上仍存在较大的不足，因此，如何有效地进行微课设计，并在课后进行测试，以更好地帮助学生理解内容，显得尤为重要。

一、情境式微课设计情境式微课设计是指将情景型任务引入微课设计，以帮助学生更好地理解课程内容。

科学的情境式教学设计不仅能够增强学习者的参与度和学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解课程内容及其实际意义，从而提高学习效果。

为此，情境式微课设计应注重以下几点：1.境描述：设计者应创建一个真实情境，描述其背景、环境、人物、行为和结果，从而使学生更好地理解所学知识的实际应用方式。

2.学习任务：通过简练的情景，让学生明确学习任务，作为一种角色，完成任务，从而更好地理解学习任务的重要性。

3.虚拟环境：虚拟环境的建立有助于增强情境感，让学生可以直观感受学习任务，更充分地理解所学知识。

4.多样化活动：根据学习内容，创设一系列不同的活动，使学生能够在虚拟情境中进行实践，更好地理解学习内容。

二、开发课后测试在微课教学中，要想测试学生的学习成果，需要进行课后测试，以便及时发现学习问题，调整教学策略。

科学的课后测试，既要考察学生知识点掌握情况，又要考察学生解决问题的能力，考查学生整体综合能力。

因此，开发课后测试也很有必要。

1.考查学生知识点掌握情况：通过编写测试题，考查学生对学习内容的理解程度和掌握程度。

2.考察解决问题的能力：需要编写具有挑战性的测试题，考查学生的解决问题的能力，比如设计问题、应用题等。

3.综合能力：课后测试应考查学生的综合能力，比如掌握理论与实践的能力、综合分析的能力等。

以上就是情境式微课设计与开发课后测试的相关内容，有助于提高课程的内容吸引力，提高学生的学习效果，更好地实现学习成果。