2017秋一年级数学上册 第一单元 10以内数的认识和加减法一第3课时1-5的认识课件3 西师大版 精品

一年级上册数学教案5 整理和复习 10以内数的认识和加法的整理和复习第一课时｜人教新课标教案：一年级上册数学教案5 整理和复习 10以内数的认识和加法的整理和复习第一课时｜人教新课标一、教学内容今天我们要复习的是人教新课标一年级上册的数学内容，主要涉及第7~9页的10以内数的认识和加法。

孩子们将回顾和巩固他们对10以内数字的理解，以及如何通过加法来计算两个数的和。

二、教学目标通过复习，我希望孩子们能够：1. 回顾和加深对10以内数字的认识。

2. 熟练掌握10以内数的加法计算方法。

3. 培养学生的复习习惯和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：回顾和掌握10以内数字的认识及加法计算。

难点：能够独立完成10以内数的加法计算，并检查答案。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本；学具：数字卡片、小算盘、练习题。

五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）：我会通过一个简单的游戏来引起学生的兴趣。

我会拿出数字卡片，让学生闭上眼睛，然后快速翻转一张卡片，让学生猜猜卡片上是哪个数字。

这个游戏可以让学生在轻松的氛围中复习10以内的数字。

2. 知识回顾（10分钟）：我会通过提问的方式，让学生回顾他们在第7~9页学到的10以内数的认识和加法知识。

我会提问一些问题，如“5加3等于几？”“7减2等于几？”等，并鼓励学生互相讨论和回答。

3. 例题讲解（10分钟）：我会挑选一些典型的例题来进行讲解。

例如，我会讲解“2加3等于几？”这个问题。

我会展示解题过程，并强调步骤和方法。

我还会鼓励学生提出自己的解题方法，并与大家分享。

4. 随堂练习（10分钟）：我会给出一些练习题，让学生独立完成。

这些练习题会涵盖10以内数的认识和加法计算。

我会鼓励学生使用小算盘来帮助他们计算，并在完成后相互检查答案。

六、板书设计七、作业设计作业题目：1. 写出10以内的数字。

答案：1. 1、2、3、4、5、6、7、8、9、102. 2+3=5、3+4=7、4+5=9八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

西师版小学数学一年级上册教案第一单元：10以内数的认识和加减法（一）第一课时：上学了(感性认识1-10的数，会数，会比)【教学安排】理论上第一周一上午第二节课完成。

【教学内容】教材第2~4页内容。

【教学目标】1、在看一看、数一数、说一说的活动中,了解学校生活,培养初步观察的能力、口语表达能力和多向思维能力,同时渗透思想品德教育。

2、在数1~10各数的过程中,初步体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3、在数数的过程中进行相互交流，以感受老师、同学之间的亲切友好，克服陌生感。

【教学准备】可利用自己校园环境制作多媒体课件【教学过程】一、美丽的学校，谈话进行学前教育。

师：小朋友们从幼儿园升入了小学一年级,现在别人也不再叫你们是幼儿园小朋友了，给你们起了一个新的名字,叫什么呀？生:……（根据实际情况点评)师：对了，我们从今天起就已经是小学生了，大家发现小学生和幼儿园的小朋友有哪此地方不一样没有？生:……(坐法不一样,幼儿园有很多玩具，小学生有很多书本……）师：是啊，从今天起，我们也算是幼儿园小朋友们的哥哥姐姐了，学校对我们的要求也就不一样了.哥哥姐姐就要做弟弟妹妹们的好榜样,一上课不能随便讲话，要认真听讲，听清楚老师所讲的内容和要求，大家能做到吗？二不能随意走动了，有什么问题要举手，老师点你的名让你说才能说。

三是课堂上老师会经常要同学们讨论，就是你讲给我听，我讲给你听，大家要有纪律,不能乱哄哄的，目前我们先以3、4位同学为一个小组,教室门和中间的小朋友是三个人一排，我们就以三个人为一个小组，挨窗户的小朋友是两个人一排，我们就以4个人为一个小组，需要讨论的时候呢，3个人为一个小组的同学就向中间的同学靠拢，4个人一个小组的同学，前排的就转向后排进行讨论。

现在我们先要给每个小组定一名小组长，你就是你们小组的负责人，我们要指定最认真,最会说的同学来担任。

（指定小组长）好了，暂时呢，我们就以这些同学为小组长,不过啊，以后根据同学们的表现我们可是要更换组长的哦.师：好了,现在我们先行成课堂上的一种习惯。

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人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法(第14页―第31页)【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

2、使学生认识符号=的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

【单元课时安排】1、1――5的认识3课时2、加减法的初步认识4课时3、 0的认识和有关的加减法2课时第一课时：1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)完成第21页的第1题――第4题【教学目标】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】《整理和复习》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元《1～5的认识和加减法》主要让学生通过生活情境和数学活动，掌握1～5的基础知识，学会加减法的运算方法。

本节课的《整理和复习》教案旨在帮助学生巩固已学知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了数字1～5，了解了它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。

但部分学生对加减法的运算规则理解不深，运算速度较慢，对数的概念还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步巩固对数字1～5的认识，提高学生的加减法运算能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：进一步巩固对数字1～5的认识，提高学生的加减法运算能力。

2.难点：理解加减法的运算规则，提高运算速度和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和数学活动，让学生在实际操作中掌握知识。

2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。

2.教学素材：相关的生活情境图片、数学活动案例等。

3.教学设计：预习PPT、教学教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生快速说出数字1～5，并说出它们的大小顺序。

2.呈现（10分钟）展示生活情境图片，让学生观察并找出其中的数字1～5。

引导学生用小棒进行加减法操作，展示运算过程。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行加减法游戏。

每组选一名代表进行实物操作，其他组员负责计算。

游戏过程中，教师及时给予指导和鼓励。

一年级上册数学教案第一单元第1课时 1~5的认识_西师大版⏹第一单元 10以内数的认识和加减法（一）⏹教材分析“10以内数的认识和加减法”分成两个单元安排。

第1单元是5以内数的认识和加减法，第2单元是6〜10的认识和加减法。

本单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣，这对学生今后学好数学具有十分重要的意义。

⏹教学目标1、能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置，并能在同学之间进行交流。

2．认识5以内数的大小，认识符号“>，<，=”的含义，能用符号和语言描述5以内数的大小比较，体验比较数大小的方法。

3.初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。

经历与他人交流各自算法的过程，获得一些初步的数学活动经验。

4.规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写的良好习惯。

5.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

⏹重点、难点重点：1〜5的认识和加减法计算。

难点：0的认识。

⏹教学建议(1)重视让学生初步建立数感。

本册教科书从学习5以内数的认识开始，就注重了对学生良好的数感的培养。

教学时，应充分利用学生的生活经验，引导学生用5以内各数来表达和交流信息，在具体的情境中逐步建立数感，培养学生的敏感性和直观判断能力。

⏹教学提示让学生在具体的情境中数数，并用语言清晰地表达出来。

首先让学生观察例题图，看清画面，感受情境，通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友?”“有多少面国旗？”……进行启发性谈话，激发学生的求知欲。

⏹教学目标1.感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。

2.能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。

⏹重点、难点重点：能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。

一年级上册数学教案《整理和复习1-5的认识和加减法》一、教学目标1. 让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

二、教学内容1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的数字认识和加减法运算。

2. 教学难点：运用1-5的数字解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解1-5的数字认识和加减法运算。

2. 演示法：通过教具演示，让学生直观地理解1-5的数字认识和加减法运算。

3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用教具（如数字卡片、算式卡片等）引导学生复习1-5的数字认识和加减法运算。

2. 讲解与演示（10分钟）讲解1-5的数字认识和加减法运算，并通过教具演示，让学生直观地理解。

3. 练习（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论（10分钟）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

5. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业，拓展学生思维。

六、课后作业1. 完成《整理和复习1-5的认识和加减法》练习题。

2. 结合生活实际，运用1-5的数字解决一个实际问题，并与家长分享。

七、板书设计1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、小组讨论等多种教学方法，让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

同时，要注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。

在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。

这两部分是教学设计的核心，直接关系到教学效果和学生的学习体验。

红旗路小学集体备课
课题：第三单元1~5的认识和加减法主备：肖艳、凌娟、严雅兰、学习时间：
总11 课时第1课时
数与学生身
边的生活实际紧
密地联系在一
起，让学生感受
到数学就在身
边。

3.拓展练习
完成教科书P19“练习
三”第5题。

意思，先让学生明白
要按1~5的顺序连
线，再让学生说一说
1~5的顺序，带着学
生找一找1~5的位置
后让学生独立完成。

先指导学生理解题
意，明白范例中的同
学是怎么表示1、2、
3的，再独立完成。

学生的表示方法有很
多，交流时注意只要
表达的意思正确就可
以。

板书设计
作
业
设
计
基础练习：1照
样子，看数涂
色。

变式练习：数一
数，写一写
拓展练习：猜
数，写一写
教学反思
本课重点引导学生从生活情境中抽象出数，理解数的意义。

教师将数的意义的理解蕴含在多个活动中。

例如用小棒摆数，将现实生活中的数进行初步抽象，使学生认
识到，不管什么物体，只要数量是1的，都可以用1根小棒来表示。

这样直观、形象
和生动的教学方法能使学生更容易理解基数的含义。

根据小棒数量找数字卡片等活动
则是为了加深学生对数的印象，培养学生的数感。

虽然学生对1~5各数在学前就有所
了解，但上课时发现，他们很难做到有序观察和整体全面地观察，以及完整地表达，
需要教师有效引导。

课后还要让学生加强数字的书写练习。

第三单元1～5的认识和加减法“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法。

这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。

相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。

不同点是：计算的编排方式不同，“1～5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识1～5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。

计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。

（一）教学内容分为三段：1～5各数的认识；加、减法的初步认识；0的认识和加减法。

（二）教材说明和教学建议1．1～5各数的认识。

集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。

◇充分感受基数含义。

·具体---抽象---具体基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。

·认读数在体会基数的含义过程中完成。

对基数含义的理解还包括认读数。

包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。

二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。

◇数的顺序。

·理解为什么是这样的顺序由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。

现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。

◇1～5的写法。

·重视书写、分散难点。

由于1～5的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的写法也集中在了一起。

但这里并不是要求集中教学1～5的写法。

实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。

◇比多少。

·从数量的比较过渡到数的大小的比较“比较大小”要完成两个层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。

一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的（依次感知3、4、5的来源。

）2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。

汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2第二课时：第几和写数教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

数数、比较数的大小都离不开集合、对应、统计等理论，这些学生不能抽象的向学生解释，要在认数、比多少、计算的教学中对学生进行渗透，让学生获得一些
感性的认识。

如，数数时我们从1开始，拿一个物体说“1”，再拿一个物体说“2”，再拿一个物体说“3”……这样的数数过程，实际上就渗透了集合思想——把要数的物体
看作一个集合，集合中的元素与自然数建立一一对应的关系。

再如，在比多少的时候，3只猴子与3种水果对应排列，用象形统计图呈现，也渗透了一一对用的思想，通过对图的分析，获得了“猴子和桃子同样多”的信息，
在此基础上理解了“=”所表示的意思，渗透了符号化思想。

注意：数学思想方法在低年级只是初步渗透，有一些感性认识就可以，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。

三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了11课时的教学内容，其中，1-5的认识6课时及加减法2课时，0的认识2课时及加减法1课时，复习与检测1课时。

一年级上册数学第三单元认识1~5（1）（教案）北京版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识。

今天，我要分享的是关于一年级上册数学第三单元“认识1~5”的教学方案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章“认识1~5”。

这部分内容主要让学生掌握数字1到5的读写能力，以及理解它们之间的关系。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字1到5的读写能力，难点在于让学生理解数字之间的关系。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我拿出数字卡片，引导学生观察并说出数字1到5。

2. 讲解：我通过示例，让学生理解数字之间的关系，例如：1+2=3，2+3=5。

3. 练习：我给学生发放练习题册，让他们独立完成相关题目。

4. 讲解：我针对学生的练习情况进行讲解，解答他们的疑问。

六、板书设计我在黑板上写下数字1到5，并用线连接它们，表示它们之间的关系。

七、作业设计1. 题目：写出数字1到5，并找出它们之间的关系。

答案：1, 2, 3, 4, 5；例如：1+2=3, 2+3=5。

2. 题目：用数字1到5组成一个故事。

答案：例如：有一天，数字1到5一起去公园玩。

数字1是领导者，数字2是摄影师，数字3是运动员，数字4是音乐家，数字5是厨师。

他们度过了愉快的一天。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生们在掌握数字1到5的读写能力方面有了明显的进步，但在理解数字之间的关系方面还需要加强。

因此，在下一节课中，我将继续通过实例和练习让学生们理解数字之间的关系，提高他们的观察能力和思维能力。

同时，我还可以拓展延伸，让学生们尝试用数字1到5解决实际问题，提高他们的应用能力。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣和好奇心。

在引入数字1到5的学习时，我选择了数字卡片这一教具。

数字卡片不仅能够直观地展示数字，还能够让学生亲手触摸，增强他们对数字的感知。