城 市 管 理 综 合 行 政 执 法 规 范 手 册

全国文明城市测评体系（试行）测评操作手册（省会/副省级市）目录操作阐明............................................................................................. 错误!未定义书签。

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说明.............................................................................................. 错误!未定义书签。

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七年级语文上册《风雨》知识点整理新人教版一、走进作者贾平凹当代作家，原名贾平娃。

陕西丹凤人。

197年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。

著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

散文集月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。

他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。

他于1988年获美国飞马文学奖。

1997年获法国女评外国文学奖。

贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。

二、赏析全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。

北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比?但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。

”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗?没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。

文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。

人教版五年级下册第五单元作文范文4篇：缩写《草船借箭》1缩写《草船借箭》周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便以商议军事说：”和曹军交战，水上交战，用什么武器最好？“诸葛亮说：”用弓箭最好。

“军中缺箭，十天造好十万支箭。

诸葛亮说：”三天造好，立下军令状，造不好甘愿受罚。

“诸葛亮找鲁肃借：20条船，每船30名士兵，船用青布幔子遮起来，还要1000多个草把子。

一切都准备好了。

第一天没什么动静，第二天也没有什么动静。

第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到船里。

船靠近曹军水寨，。

一字摆开，曹操让弓弩手射箭。

一会过后，诸葛亮让士兵把船转一下，一字摆开。

清晨，周瑜的五百个士兵来搬箭。

一条船上有,6千支箭，20条船上一共有100000多支箭。

周宇长叹一声说：”诸葛亮神机妙算，我真比不上他！“2缩写草船借箭周瑜嫉妒诸葛亮的才干，就假借商议军事之名让诸葛亮十天内造十万支箭。

诸葛亮却说三天就行，并立了军令状。

周瑜很高兴，让工匠故意迟延，又让鲁肃去探听。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮让鲁肃借他二十只船，每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船两边。

并嘱咐他千万不要告诉周瑜。

鲁肃去回报时，只说诸葛亮不用造箭的材料，周瑜很疑惑。

鲁肃把船准备好，只等诸葛亮调度。

第三天四更时，起了大雾，江上连面对面都看不清。

诸葛亮让人把二十条船连接起来，叫上鲁肃，朝北岸开去。

鲁肃很吃惊，诸葛亮说：“雾太大，曹兵不敢出来，我们只管饮酒取乐，天亮就回去。

”果然,曹兵只射箭，不敢出营，一会儿，船的一面插满了箭，诸葛亮下令把船调头，继续受箭。

天亮了，船两面的草把子上插满了箭。

船迅速驶回南岸，曹操才明白上当了。

诸葛亮交了箭。

周瑜听了鲁肃的汇报，自愧不如。

3《草船借箭》缩写周瑜妒忌诸葛亮的才干，有意想除掉他。

在一次商议军事过程中提到了在水上用弓箭最好，军中却箭命令诸葛亮在10天之内造好10万支箭，诸葛亮觉得10天之内造好会耽误交战要在3天之内造好并立了军令状。

《红海行动》观后感：他们离我们很远，也离我们很近我很喜欢红海行动，喜欢这部电影的真实性，不仅仅是真实事改编，而是战争的真实。

不是我经历过战争，而是切实让我感受到战争残酷的片子。

上一部有这样感觉的电影是《狂怒》很血腥很暴力。

影片中，为了解救新能源公司的员工邓梅，蛟龙小队要深入敌腹。

我在网上看到有网友说“当我真的遇到这样危险，难道国家会为了我牺牲这么多军人吗？”说实话，很多年前我心中也有这样的问号。

随着年龄的增长，我再没有这样的疑问。

“敌人将炸弹绑在了平民的身上”这是政府军向徐宏解释截停车辆情况。

很多政府军习以为常，明知是平民，却无人向前。

徐宏说“我过去，让你的人别动。

”子弹飞来，徐宏挡在了大叔的身上，徐宏拆弹，队长也带着人来掩护了。

这只是一个他国公民，如果被迫击炮打中，那就是三位优秀的中国军人。

你说值得吗？我不知道。

这部电影不是一个人的故事，是千万中国军人的故事。

他没有过度去渲染英雄色彩，他们有情感。

狙击手顾顺出场的桀骜；通讯兵庄羽从一开始看到横尸遍野的时候就在迷茫和彷徨；观察员李懂面对横飞的子弹的慌张。

杨锐，作为指挥官，铁血柔情。

得知狙击手罗星再也无法拿枪，他一人抗下所有悲痛；当看到庄羽、张天德的尸体，他留下那一滴男儿泪，我想他是隐忍的，也是最痛的。

作为队长，没人比他更希望全队安全回家。

徐宏，冷静的爆破手，是副队。

他说的最多的话是“我来、我去、我有办法”，他沉稳果决，有很多的办法。

他跟队员谈心时就是一个父亲的样子啊。

顾顺，桀骜的狙击手。

面对战场沉着冷静，发现李懂的压力后他主动的教导李懂。

他说“战场上，子弹是躲不掉的”这个军人的心怎么那么细。

佟莉，唯一的女队员。

她扛枪突击，她带着老百姓突围，她跟比她大一倍的匪徒近身搏斗的样子，不会让人相信那是一个女孩子。

又是什么支持着她，用实力证明了巾帼不让须眉，成为唯一的女队员。

张天德，一个爱吃糖的硬汉。

在飞驰的车上，明明已经受伤，当看到对方的子弹时却一次次弹起来的机枪手。

五年级下册第二单元同步作文：童年美
好的回忆
童年缤纷斑斓，就像大海边五彩梦幻的沙石，记载着童年时的无忧无虑。

记得那一年暑假，妈妈将我送到奶奶家。

在奶奶家里，我总是在看电视中度过的，我感到度日如年，这可不行，我可不是一个有耐性的人，必须找乐子来充实我的生活。

“汪汪汪”邻居家的狗大声吼叫，平日里我最怕狗了，一听到狗叫声，刚探出门的头迅速地缩了回来，唉，想出门，可这邻居家的狗一见到我却像点燃了炸药包似的，不停地叫呀叫，这狗！一点儿也不“善解人意”！真是气死老夫也！
于是我决定与这条狗进行一场没有硝烟的&qut;战争&qut;于是我私底下做好了“作战”计划。

计划一
早晨6：00，我蹑手蹑脚地下了楼梯，想个小偷一般，打开门，邻居家那条白狗还没有醒，我正想用手拍拍它，可就在这时，“喔喔喔”公鸡的声音响了起来，我全身像触电了一般，身体也不受控制地抖了抖，跑回了屋子里。

唉，首战失败。

想想刚才的狼狈样，顿觉滑稽，失声大笑起来，这时，响起狗叫声，似乎在和我的笑声，组成那可气的交响乐。

计划二
现在每天，我只要一想起那条狗傲慢的表情，仿佛在说：“哼，想斗过我，没那么容易。

”就气愤得手都被指甲掐出了血。

于是第二场开始了，中午，我走出口，见白狗在睡午觉，于是就悄悄地打算逃走，可白狗似乎是觉察到了某些风吹草动，半睁开眼睛，我一见白狗睁开了眼睛，马上逃得无影无踪。

现在，回到奶奶家，那条狗已经消失得无影无踪了，童年的美好回忆却深深地烙在我的脑海。

[教师的话]:在这篇作文中,小作者通过回忆往事,汲取多彩的童年趣事。

文中语句优美，字里行间流露真情实感，文末点题抒发对农村生活的向往。

课题第一单元家庭生活购物的学问教学目标要求1、了解商品的一些优惠措施，懂得把握购物时机。

学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。

2、培养学生搜集、整理、分析、应用信息的能力，注重对学生进行认知及创新能力的培养。

3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。

重点、难点1、小组合作解决生活实际问题，掌握购买物美价廉商品的学问。

2、学生分析整理整理信息的能力。

根据实际需要,选择优惠购物的策略。

教学过程一、谈话导入,揭示课题师:同学们,你们会买东西吗?你们在购物中,考虑些什么?(物美价廉、货比三家、精打细算)购物中有许多学问,这节课我们就一起来研究购物的学问。

二、调查汇报,知识积累(理解常见几种优惠策略的含义)1.学生交流汇报课前调查商场有哪些的优惠措施。

师：现在竞争激烈,许多商场为了吸引顾客纷纷采取优惠政策,你们课前调查到哪些?(打折、买几送几、摸奖、特价……)2.重点弄清几种促销手段的含义。

根据学生汇报,教师也出示一些调查到的优惠措施图,提问：(1)“八折”是什么意思?原价30元,八折后几元?(2)“特价6.3元”是什么意思?7元的货物卖6.3元,相当于打几折?怎样算的?(3)“买四送一”是什么意思?(强调:买四瓶送一瓶,买不到八瓶只送一瓶,买八瓶才送两瓶)相当于打几折?(45=80%,打八折)3、议一议。

学生与同桌小伙伴探讨这些优惠措施的含义，不能理解的小组合作分析解决。

4、交流信息的含义，了解商家推出优惠活动主要有以上（括号中）几个方面。

引导学生作为消费者可以把握商家的优惠策略选择最佳购物时机，买到所需商品。

三、自主探究,初步感知：怎样才能购买到物美价廉的商品呢？我们来试一试。

（一）、做消费者，购买一种新上市的饮料。

1、三家超市推出了不同的优惠措施。

甲超市买一大瓶赠一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市购物30元以上商品打八折。

学生小组合作选择最划算的购买场所，并说明为什么这样买。

安徽省城市停车设施规划建设管理指导手册安徽省住房和城乡建设厅安徽省发展和改革委员会安徽省财政厅安徽省交通运输厅安徽省公安厅安徽省物价局2018年10月目录第一章总则 (2)第二章规划 (7)第三章建设 (29)第四章管理 (47)第五章罚则 (54)附录：部分省份与城市建筑配建停车标准 (56)第一章总则第一条指导思想为贯彻落实中央城市工作会议精神，指导城市停车设施规划建设管理，着力解决“停车难”城市病突出问题，根据国家发展改革委等七部门联合印发的《关于加强城市停车设施建设的指导意见》关于科学编制规划、缓解供需矛盾、加强运营管理等具体要求，制定本手册。

第二条编制目的本指导手册旨在提高停车设施规划建设水平，规范运营管理手段，从而构建健康有序的停车环境，合理引导交通需求，形成与公交优先发展战略协调互促的可持续交通发展模式。

第三条编制依据（一）政策法规1.《中华人民共和国城乡规划法》(2015)；2.《中华人民共和国道路交通安全法》（2011）；3.中共中央国务院《关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》（中发〔2016〕6号）；4.住房和城乡建设部公安部国家发展和改革委员会《关于城市停车设施规划建设及管理的指导意见》（建城〔2010〕74号）；5.住房城乡建设部国土资源部《关于进一步完善城市停车场规划建设及用地政策的通知》（建城〔2016〕193号）；6.国家发展改革委住房和城乡建设部交通运输部《关于进一步完善机动车停放服务收费政策的指导意见》（发改价格〔2015〕2975号）；7.国家发展改革委财政部国土资源部住房城乡建设部交通运输部公安部银监会《关于加强城市停车设施建设的指导意见》（发改基础〔2015〕1788号）；8.国家发展改革委国家能源局工业和信息化部住房城乡建设部《关于加快居民区电动汽车充电基础设施建设的通知》（发改能源〔2016〕1611号）；9.安徽省人民政府《关于印发安徽省新型城镇化发展规划（2016—2025年）的通知》（皖政〔2017〕84号）；10.安徽省人民政府办公厅《关于加快电动汽车充电基础设施建设的实施意见》（皖政办〔2016〕3号）；11.安徽省住房城乡建设厅公安厅财政厅国土资源厅交通运输厅物价局中国银监会安徽监管局金融办人防办《关于印发政府与社会资本合作加快城市公共停车场建设的指导意见的通知》（建城〔2015〕194号）（二）相关规范1.《城市停车规划规范》（GB/T51149-2016）；2.《城市停车设施规划导则》（住房城乡建设部2015年9月）；3.《城市停车设施建设指南》（住房城乡建设部2015年9月）；4.《城市道路交通规划设计规范》(GB50220-1995)；5.《城市道路路内停车泊位设置规范》(GA/T 850-2009)；6.《城市公共设施规划规范》(GB50442-2008)；7.《停车服务规范》（DB34/T 3096-2018）；第四条内容和原则（一）本指导手册包括城市停车设施规划、建设、管理、罚则四方面的指导内容。

XX年七年级地理上册第一单元单元备
单元名称
第一章：让我们走进地理
单
元
教
材
分
析
本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”，这两节分别说明地理学科的学习内容和学习意义、地理学习的方法和用途。

教材内容贴近学生的生活实际，努力从他们的经验出发，联系身边的现象来了解地理事物，认识地理问题。

单
元
教
学
目
标
知识与
能力
通过懂得学习地理的手段和途径，认识到地图对于地理学习的重要性。

过程与
方法
通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。

情感态度
价值观
培养学生对地理的探索兴趣，培养学生形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念。

单元教学重点
地理学习的方法与途径
单元教学难点
学会看地图
处
理
措
施
1、采取愉快教学法进行教学，激发学生的学习兴趣。

2、鼓励学生自主探究学习，精讲多练，做好个别辅导。

3、注重学习方法知道，规范学习思路。

教学
时间
划分
11我们身边的地理知识：
时
12我们怎样学地理：
2时
单元
质量
检测
见测试卷。

八年级语文上册《核舟记》文知识点整理【第23核舟记】一、重点字词1．给下列加点字注音。

器皿ǐn罔ǎng贻í八分有奇ī箬ruò篷糁sǎn峨冠guān髯rán楫í篆zhuàn壬戌rénxū2．解释下面加点词语。

为宫室、器皿、人物。

为：做，指雕刻。

罔不因势象形。

因：顺着，就着。

象：模仿，指雕刻。

尝贻余核舟一。

贻：赠。

高可二黍许。

可：大约。

其两膝相比者。

比：靠近。

佛印绝类弥勒。

绝：极。

类：像。

矫首昂视。

矫：举。

神情与苏、黄不属。

属：相类似。

珠可历历数也。

历历：分明可数的样子。

其人视端容寂。

端：端正，正视。

其船背稍夷。

夷：平。

而计其长曾不盈寸。

盈：满。

3．找出下面句中的通假字并解释。

诎右臂支船。

诎通屈解释为：弯曲左手倚一衡木。

衡通横解释为：横放盖简桃核修狭者为之。

简通拣解释为：挑选二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

通计一舟，为人五；为窃八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。

点拨：注意“罔”“箬”“篷”等字的字形。

2．将下列句子翻译成现代汉语。

罔不因势象形，各具情态。

全都是按照形状刻成形象。

点拨：重点理解“罔不”“因”“象”等词语。

中峨冠而多髯者为东坡。

中间戴着高高的帽子长着许多胡须的是苏东坡。

重点理解”峨”“冠”“髯”“为”等词语。

苏、黄共阅一手卷。

苏轼和黄庭坚一起看一幅横幅的书画卷子。

点拨：古代汉语数词后往往省略量词，翻译时要补上。

其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

他们互相靠近的两膝，都隐藏在卷子下边的衣褶里。

点拨：重点理解“比””卷底”等词语。

其人视端容寂，若听茶声然。

那个人眼睛正视着，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

点拨：重点理解“视端容寂”“若……然”等词语。

八年级下册物理第九章复习提纲第九章《电与磁》复习提纲一、磁现象1．最早的指南针叫司南。

2．磁性：磁体能够吸引钢铁一类的物质。

3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

磁体两端的磁性最强，中间最弱。

水平面自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫南极（S 极），指北的磁极叫北极（N极）。

4．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

☆一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

☆钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。

钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。

所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。

☆磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。

6．物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。

②根据磁体的指向性判断。

③根据磁体相互作用规律判断。

④根据磁极的磁性最强判断。

☆磁悬浮列车底部装有用超导体线圈绕制的电磁体，利用同名磁极相互排斥的原理，使列车悬浮在轨道的上方，减小阻力，以提高运行速度。

☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。

☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。

二、磁场1．磁场：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。

磁场看不见、摸不着我们可以根据它对其他物体的作用来认识它。

这里使用的是转换法。

2．磁场对放入其中的磁体产生力的作用。

磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

3．磁场的方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向，就是该点磁场的方向。

4．磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线。

任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。

磁感线的方向：在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的N极出发，回到磁体的S极。

说明：①磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。

九年级语文上册古诗词汇总（鲁教版）九年级（上册）：
野望王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲!
冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性！
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。

至今遗恨迷烟树。

列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

朝天子·咏喇叭
王磐
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。

官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

军听了军愁，民听了民怕。

哪里去辨甚么真共假？
眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!
卜算子送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

别云间
夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。

无限山河泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。

毅魄归来日，灵旗空际看。

八年级语文下册《送东阳马升序》古诗文复习（人教版）第24送东阳马升序《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家这篇是作者给同乡后学的临别赠言在文中，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人【资料】一、基础知识．古今异义【走】古义：跑今义：步行2．通假字【支】通“肢”【被】通“披”3．古今异义【汤】古义：热水今义：做菜的汤汁【再】古义：第二次；两次（本文）今义：指重复4．词类活用【腰】挂在腰间．常规词语【致】取得【假借】借假，借【略无】毫无【手自】亲手、亲自【怠】懈怠，放松【不若】不如【以是】因此以，因为【既】已经【益】更加【道】思想、学说【患】忧虑【执经】拿着经书执，拿【游】交游，交往【趋】快走【从】跟从【侍】侍侯【请】请教【或】有时【色】表情【恭】恭顺【至】周到【倾耳】侧着耳朵倾，侧斜【斥咄】训斥，呵责【复】回复，回答【俟（sì）】等待【欣悦】高兴【卒】终于【舍】这里指学舍，书馆【僵劲】僵硬【媵人】这里指服役的人【穷冬】隆冬，深冬【皲裂】皮肤因寒冷干燥而开裂【获】收获【沃灌】浇洗【衾】被子【拥】围裹【覆】盖【寓】寄居【逆旅】旅店逆，迎【烨】光彩照耀【奉】供养【容臭】香袋臭，气味，这里指香气【加冠】表示男子已成年冠，帽子【援疑质理】提出疑难，询问道理援，引、提出质，询问【硕师】才学渊博的老师硕，大【缊袍敝衣】破旧的衣服缊，旧絮敝，破【慕艳】羡慕慕，羡慕艳，欣羡【逾约】超过约定的期限逾：越过，超过【嗜学】酷爱读书嗜，喜欢，特殊的爱好【德隆望尊】道德声望高德，道德望，声望隆，高尊，声望、地位高【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些辞色，语言和脸色【负箧曳屣】背着书箱，拖着鞋子箧，小箱子曳，拖，拉屣，鞋子重点句子翻译、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知在深山大沟中赶路严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样4、以是人多以书假余因此人家多愿意把书借给我、余立侍左右，援疑质理我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理6、以衾拥覆，久而乃和用被子（将全身）蒙盖好，好久才暖和过来7、、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也却一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知他人了8、盖余之勤且艰若此总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢9、故余虽愚，卒获有所闻所以我虽然愚笨，但终究获得了学识0、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问又苦于没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教二、阅读探究．作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？（1）幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之（2）成人后求师的艰难：a叩问之难b旅途之难生活之苦2．作者“因得遍观全书”的原因是什么？爱好读书，克服家贫和自然条的恶劣，借书苦学3．作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的条，刻苦学习4．全文中怎样运用对比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比通过对比，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理．作者写赠序的目的是什么？勉励马生努力学习7．古人有克服艰苦条努力学习的佳话，试举例①欧阳修画荻习字②王冕僧寺夜读③杨时程门立雪④匡衡凿壁借光⑤车胤囊萤夜读8．你所知道的什么阐述了与本文相似的道理？《为学》本文和《为学》都说明了学业有成不在于良好的客观条而在于主观努力的道理9．你从作者身上看到了什么优良品质？①从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力②从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀0．马生本是一个用心学习的人，作者为什么还要勉励他刻苦学习？宋濂深知当时的太学使人养尊处优，所以勉励马生。

人教版小学语文三年级下册第五单元复习重点归纳第五单元一、词组异口同声地回答一片回答声骄傲地举起了手神气十足地左顾右盼快乐地交谈蕴藏在心灵深处依然很安静沉静地举起手寂然无声极为珍贵的东西悄悄地瞥了一眼获得赦免一道道躲闪的目光四面八方七嘴八舌稚拙的礼物珍贵无比不约而同一片沉默几发炮弹立即抢救迫在眉睫颤抖地举手啜泣呜咽哭泣竭力制止轻柔的声音捂住脸立刻停止哭泣河流干涸草木干枯焦渴而死清澈新鲜的水喜出望外匆匆忙忙一瞬间咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流如愿以偿慈爱的母亲羞愧万分一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚小心翼翼二、近义词传染——传递阻止——阻拦蕴藏——隐藏意识——认识迅速——快速珍贵——宝贵安静——宁静躲闪——躲藏特别——特殊羞愧——害羞骄傲——自豪索性——干脆稚拙——笨拙左顾右盼——东张西望立刻——马上（即刻）啜泣——抽泣竭力——极力（尽力）仔细——认真一动不动——纹丝不动迫在眉睫——燃眉之急持续不断——连续不断干涸——干枯瞬间——顷刻（霎时）匆忙——仓促霎时——顿时喜出望外——欣喜若狂经常——常常（时常）渐渐——逐渐索取——索要反义词迅速——缓慢沉默——喧闹蕴藏——显露端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望左顾右盼——目不转睛寂然无声——热闹非凡迅速——缓慢痛苦——欢乐持续——停止干涸——湿润清澈——混浊形近字迅（迅速）速（速度）恰（恰好）义（意义）稚（稚拙）讯（通讯）束（一束）拾（拾起）议（议论）堆（一堆）缓（缓慢）烦（烦恼）炸（炸弹）作（作业）昨（昨天）暖（温暖）顶（顶峰）输（输赢）偷（小偷）愉（愉快）型（模型）形（形状）竭（竭力）渴（口渴）喝（喝水）酒（喝酒）洒（洒水）咬（咬人）校（校园）较（比较）掩（掩盖）灌（灌溉）竞（竞赛）衰（衰弱）账（账单）淹（淹没）罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帐（蚊帐）第（第一）弟（弟弟）递（递给）尝（尝尝）羞（害羞）奏（演奏）湊（凑成）揍（揍人）偿（赔偿）差（差别）添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）舔（舔干净）勿（勿论）锤（锤子）付（付钱）多音字dàng（当铺）xìng（高兴）zhòng（中奖）当兴中dāng（当天）xīng（兴旺）zhōng（中间）iàn（间接）hóng（重复）xuè（血统）（血型）血间重iān（中间）zhòng（重量）xiě（血淋淋）（流血）zhèng（正规）àn（吞咽）（塞进）正咽ān（咽喉）塞（堵塞）zhēng（正月）è（呜咽）（塞外）sì（似乎）gěi（送给）似给shì（似的）ǐ（给予）同音字讯（通讯）式（方式）型（模型）竟（竟然）绊（绊倒）灌（灌溉）迅（迅速）试（考试）形（形状）竞（竞赛）伴（伙伴）罐（罐子）第（第一）弟（弟弟）递（递给）末（期末）沫（唾沫）反（反面）勇（勇敢）帐（蚊帐）返（返回）涌（涌出）账（账单）文分析《可贵的沉默》、这“极为珍贵的的东西”指的是学会感恩，主动关爱父母，关心他人。

七年级下册语文《共工怒触不周山》知识点整理【出处介绍】《山海经》是先秦重要古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书，全书共计18卷，包括《山经》卷，《海经》8卷，《大荒经》卷。

内容包罗万象，主要记述古代地理、动物、植物、矿产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事，对这些事至今仍然存在较大的争论。

最有代表性的神话寓言故事包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水、共工撞天、羿射九日等。

具体成书年代及作者已无从考证，普遍认为其并非成书于一时，也不是一个作者写的。

【全文】夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

【翻译】夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。

黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。

还没赶到大泽湖，就半路渴死了。

他遗弃的手杖，化成桃林。

【重点注释】①逐走：赛跑。

逐：竞争。

走：跑。

②入日：追赶到太阳落下的地方。

③欲得饮：很想能够喝水解渴。

于：到④河，渭：黄河，渭水。

北：向北⑤北饮大泽：大湖。

传说纵横千里，在雁门山北。

⑥道渴而死：半路上因口渴而死去。

⑦邓林：地名，现在在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。

邓林既“桃林”⑧未至：没有赶到。

⑨渴：他感到口渴。

⑩弃：遗弃1、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。

应如何理解?夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

2、你们如何看待夸父?从积极意义来看，夸父有着英雄的气概，征服大自然的强烈愿望和顽强意志;从消极意义上看，夸父自不量力，结果是死在半路上，说明遇事要量力而行。

3、主题：这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

全国文明城市(地级以上)测评体系实地考察、问卷调查操作手册（2016年版）中央精神文明建设指导委员会办公室2016年11月目录说明 (01)实地考察部分 (02)问卷调查部分 (11)主要指标解释 (14)模拟调查问卷 (16)说明一、《全国文明城市（地级以上）测评体系操作手册》是《全国文明城市（地级以上）测评体系》的配套文件，依据《测评体系》12个测评项目、90项测评内容、188条测评标准，进行指标细化，明确具体要求。

二、测评数据采取网上申报、实地考察、问卷调查3种方式采集。

网上申报数据主要为市区数据（明确要测评农村地区的标准除外）；数据采集时间期限原则上以本轮创建周期为准，相关具体要求在测评前通过“网上申报系统”统一发布。

实地考察由国家统计局和中央文明委成员单位、相关职能部门抽调人员实施。

问卷调查包括入户调查和随机街访两种方式。

三、本操作手册由中央文明办发布并负责解释。

实地考察部分一、实地考察依据《统计法》规范操作，按照地点类型统一、考察主体统一、考察方式统一的原则采集数据。

二、实地考察主要以暗访方式进行，随机抽取考察点。

三、测评队员分若干组别，只负责对不同考察点进行现场调查，将客观记录按照规范流程上报。

四、测评软件系统对考察记录进行汇总，自动生成实地考察成绩。

问卷调查部分问卷调查方式分为入户调查和随机街访两种。

一、入户调查。

测评组依据社区的居民住户分布图，按照随机等距原则抽选调查户，测评人员出示测评证件，调查户同意后，现场填写意见。

其他人员一律不得干扰调查户。

二、随机街访。

测评人员按照随机偶遇原则选取符合条件的调查对象，现场独立填答问卷。

主要指标解释一、有关城市区域的术语【建成区】指市政范围内经过征用的土地和实际建设发展起来的非农业建设地段，包括市区集中连片的部分以及分散在近郊区的与城市有密切联系，具有基本完善的市政公用设施的城市建设用地（如机场、污水处理厂、通讯电台等）。

【市区】指《中国城市统计年鉴》中狭义的城市，包括城区和郊区，不包括下辖的县和县级市。